小學(xué)語(yǔ)文_3小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元3 小青蛀教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“青”字和橫折提1個(gè)筆 畫(huà)。.了解“青”字族的漢字特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。.正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn).認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“青”字和橫折提1個(gè)筆 畫(huà)。.喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)了解“青”字族的漢字特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣.今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想不想試一試？教師說(shuō)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（答案： 青蛙）.這節(jié)課就學(xué)習(xí)一首跟青蛙有關(guān)的兒

2、歌， 伸出小手，跟老師板書(shū)課題：小青 蛙。.學(xué)寫(xiě)“青”字：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，多橫等距，月的第一筆變?yōu)樨Q。師 范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)，評(píng)價(jià)，修改。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí).檢查生字詞（帶拼音讀一一去掉拼音讀）（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生讀（讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀）.自讀要求：用最好聽(tīng)的聲音朗讀兒歌，并圈出兒歌中要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍。（用手勢(shì)告訴老師讀了幾遍）.檢查朗讀學(xué)習(xí)情況，多種形式朗讀。（點(diǎn)名讀、同桌互讀、男女讀等。） 三、隨文識(shí)字.找一找文中帶有“青”的字有哪些？.識(shí)字游戲一一找朋友（青：我的朋友在哪里？）你的朋友在這里：我是三點(diǎn)水，我們組成清水的清；我是日字旁，我們組成晴天的晴；

3、我是目字旁，我們組成眼睛的睛；我是豎心旁，我們組成心情的情；我是言字旁，我們組成請(qǐng)坐的請(qǐng)（提示筆畫(huà)“橫折提” ）o.兒歌識(shí)記：老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，但是不知該怎么填，誰(shuí) 來(lái)幫幫我呢？（生填空一一齊讀）“日出天氣（晴），河水（清）又（清）。眼（睛）明又亮，事（情）要分（清）。來(lái) 客要說(shuō)（請(qǐng)），從小講文明?！睅熆偨Y(jié)：像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作 聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。.拓展識(shí)字“采”字歌我們能不能根據(jù)這個(gè)規(guī)律，來(lái)認(rèn)識(shí)一些生字呢？快來(lái)試一試吧！“采”字歌不加偏旁把花“采”， 上面草頭大白“菜”， 左邊足旁用腳“踩”， 變

4、為目字不理“睬”， 右邊三撇“彩”旗飄， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)真精彩。讀兒歌“采”字歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中認(rèn)識(shí)了哪些字？（生談一一師總結(jié)：菜、 踩、瞇、彩）.其他的識(shí)字方法：字理及生活識(shí)字“病”，出示演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)“病字頭”。四、拓展閱讀，感情升華.生字寶寶都認(rèn)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒歌，讀的時(shí)候，注意停頓。 小青蛙河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護(hù)/禾苗/吃害蟲(chóng)， 做了/不少/好事情。請(qǐng)你/愛(ài)護(hù)/小青蛙， 好讓/禾苗/不生病。學(xué)生采用多種形式讀（自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生互讀）。.拓展閱讀小青蛙小小青蛙真奇妙，張大嘴巴呱呱叫。腿一蹬來(lái)腳一跳， 害蟲(chóng)跑不掉， 菜兒哈哈笑。.學(xué)了兩首小青蛙兒歌，

5、你明白了什么呢？師總結(jié)：青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，回家后把這首兒歌 說(shuō)給家人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧?。ㄌ羁眨┌鍟?shū)設(shè)計(jì)小青蛙學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真、好奇愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊 重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿樂(lè)趣，不僅是低年級(jí)孩子 的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求?？梢圆捎枚喾N游戲、活 動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情 境。小青蛀效果分析在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，用自己喜歡的 讀書(shū)方式讀兒歌，引導(dǎo)有感情地讀兒歌。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極 性，

6、讓學(xué)生分組讀、接力讀，學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了 識(shí)字的熱情。形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思，并且對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)這一規(guī)律有所掌握， 所以利用偏旁識(shí)字對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō) 比較容易了，總體來(lái)說(shuō)本課的識(shí)字目標(biāo)完成較好。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，詞語(yǔ)就顯得比較容易，讀好詞語(yǔ)、輕聲和停頓，就能做到 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌了。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能夠體會(huì)出在讀的時(shí)候要注 意讀出輕快、開(kāi)心的語(yǔ)氣。并且多種形式的朗讀能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與 熱情。利用拓展識(shí)字加強(qiáng)對(duì)形聲字的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)， 用拓展閱讀延伸到感情升華，從 而達(dá)到一課一得的目的。小青蛀教材分析這是一首兒

7、歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了 青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請(qǐng)、晴、睛” 都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁 表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中,通過(guò)讀文識(shí)字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的 枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識(shí) 字，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。小青蛙評(píng)測(cè)練習(xí)1.看（去掉）拼音讀詞語(yǔ)q in gq in gy n j in gb出h uh &清水晴天眼睛保護(hù)害蟲(chóng)sh i qin gq m gr m gb

8、 ing事情請(qǐng)坐讓開(kāi)生病.讀兒歌，選字填空情 清 請(qǐng)睛 晴日出天氣（晴），河水（清）又（尚。眼（睛）明又亮， 事C#）要分（清）。來(lái)客要說(shuō)（i#）, 從小講文明。.拓展識(shí)字，找出與“采”字相關(guān)的字 “采”字歌不加偏旁把花“采”，上面草頭大白“菜”， 左邊足旁用腳“踩”， 變?yōu)槟孔植焕怼安恰保?右邊三撇“彩”旗飄， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)真精彩。.我會(huì)背誦 小青蛙.我會(huì)說(shuō)（青蛙）是捉害蟲(chóng)的小能手，更是（莊稼）的好朋友，我們一起（保護(hù)） 小青蛙吧！小青蛙課后反思.小青蛙是部編版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第一單元的第三課，本課一首兒歌韻文， 這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā) 學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋

9、。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活 動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合 作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字 的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。.導(dǎo)入新課時(shí)我采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解 青” 的意思，為識(shí)字做好鋪墊，用兒童的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲， 讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀 態(tài)。.隨文識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字 規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，用 找朋友”的游戲、兒歌識(shí) 字填空等方法學(xué)習(xí)并加深學(xué)生的

10、印象，用拓展識(shí)字 采“字歌進(jìn)一步鞏固形聲 字的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。不足之處：.拓展識(shí)字沒(méi)有起到 錦上添花”的作用，在隨文識(shí)字之后加了 拓展識(shí)字”，進(jìn)一 步鞏固學(xué)習(xí)形聲字，但是并沒(méi)有發(fā)揮它最大的作用，只是讓孩子讀了之后簡(jiǎn)單的 說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有具體分析。.識(shí)字教學(xué)的解讀不夠深入，備課沒(méi)有達(dá)到精備，沒(méi)有充分備教材備教法，只是 一味的想讓課堂有趣，使課堂略顯空洞?？傊枰倪M(jìn)的地方還有很多，接下來(lái)的時(shí)間應(yīng)該靜下心來(lái)，做到不僅要備教 材，還要備學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的不足，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己課堂反應(yīng) 能力與教材分析能力小青蛀課標(biāo)分析一、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文

11、識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，教師可先利用實(shí)物、圖片以及幻燈片等 多元化的形式，直接將漢字導(dǎo)入課堂，將孩子們引入到識(shí)字情景之中。二、通過(guò)編兒歌的方式促進(jìn)學(xué)生識(shí)字對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)兒歌是孩子們最容易接受的一種教學(xué)模式， 很 多兒歌背起來(lái)朗朗上口，而目很容易記憶。所以，我們?cè)谛W(xué)年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些兒歌，將生字根據(jù)組成關(guān)系合理地編成孩子們的喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌或者順口溜，以比來(lái)促進(jìn)孩子們形象記憶。 除了自已編兒歌，還要 引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們參與具中，共同編兒歌，這樣可以使他們記得更牢靠。三、通過(guò)講練結(jié)合的方式鞏固識(shí)字教學(xué)成果對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，他們具有好動(dòng)與好奇的心理，因此在識(shí)字學(xué)實(shí)中， 應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，為孩子們創(chuàng)造的更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們自己動(dòng)手、參與活動(dòng)和表演。變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)自主