部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案含2課時(shí)（教研定稿）

1、X X 區(qū) 九 年 級(jí) 語(yǔ) 文 導(dǎo) 學(xué) 案 課題： 與朱元思書班 級(jí)： 姓 名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1誦讀課文，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式； 2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，感受大自然的美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀課文，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式；學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，感受大自然的美。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 【課前預(yù)習(xí)】朗讀課文23遍后，勾畫出生字、詞，并給下列劃線的字注音， 再將詞語(yǔ)在下面橫線上抄寫兩遍。 縹（ ）湍（ ）軒（ ）邈（ ）泠（ ） 戾天（ ）經(jīng)綸（ ）鳶（ ）窺（ ）柯（ ） 2簡(jiǎn)介作者

2、。本文作者 ，字 、 朝 文學(xué)家。3解釋詞義。（1）風(fēng)煙俱盡（ ） （2）從流飄蕩（ ） （3）任意東西（ ）（4）一百許里（ ） （5）水皆縹碧（ ） （6）急湍甚箭（ ）（ ）（7）猛浪若奔（ ）（8）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（ ）（ ）（9）互相軒邈（ ）（10）爭(zhēng)高直指（ ）（11）千轉(zhuǎn)不窮（ ） （12）鳶飛戾天（ ）（13）望峰息心（ ）（14）經(jīng)綸事務(wù)（ ） （15）窺谷忘反（ ）（16）橫柯上蔽（ ）（17）在晝猶昏（ ） （18）疏條交映（ ）（ ）4參照注釋，弄懂下列句子意思。（1）從流激蕩，任意東西。 （2）奇山異水，天下獨(dú)絕。 （3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。 （4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無

3、絕。 （5）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （6）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 補(bǔ)充不懂的字： 補(bǔ)充不懂的句子： 5.思考：作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫_ _之美，概括為“_ ，_ ”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_”和“_”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示 _之美。 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】1導(dǎo)入新課： 釋題：2簡(jiǎn)介作者：3朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）4疏通文意。小組合作，解決疑問，并記下來。譯講課文。A、 一人一段，輪流譯講B、程序：讀一遍，解釋重點(diǎn)字詞，翻譯全句

4、。C、其他同學(xué)補(bǔ)充。5研讀課文思考：文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?【總結(jié)】文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。文中寫“奇山”部分，首先從視覺的角度寫山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聽覺的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯

5、成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最后從視覺的角度寫山林中“在晝猶昏” 以及“有時(shí)見日”的神奇景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字?！眷柟掏卣埂?、解釋下列句中的通假字 (1) 窺谷忘反 (2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮2、解釋下列句中的古今異義詞（1）一百許里。 許： （2）鳶飛戾天者。 戾： （3）經(jīng)綸世務(wù)者。 經(jīng)綸： 3、解釋下列句中一詞多義的詞語(yǔ)絕天下獨(dú)絕 猿則百叫無絕 上 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 橫柯上蔽 4、解釋下列句中的詞類活用的詞語(yǔ)（1）風(fēng)煙俱凈 （2）任意東西 （3）猛浪若奔 （4）互相軒邈 （5）橫柯上蔽

6、第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，感受大自然的美；2背誦課文?！菊n前預(yù)習(xí)】1個(gè)人或小組準(zhǔn)備熟練的誦讀課文。2找出表現(xiàn)富春江美的句子，并聯(lián)系其中某一個(gè)句子，用自己的話描述。3讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？你能從文中某個(gè)句子悟出作者寫這篇文章時(shí)的心情嗎？【學(xué)習(xí)過程】1欣賞一組美畫。播放有關(guān)富春江山水的美麗畫面（配樂），渲染氣氛，激情導(dǎo)入。2誦讀一篇美文。多形式、多角度地讀課文：指點(diǎn)學(xué)生單讀，師生共同點(diǎn)評(píng)小組展示朗讀；學(xué)生齊讀。3.描繪一幅美景。請(qǐng)同學(xué)們用描述性的語(yǔ)言回答下面的問題：你從文中看到或聽到了什么？用“我讀（句子），仿佛看到（或聽到）了?！本涫秸f話。A聽覺舉例： “蟬則千

7、轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！睆倪@句感覺到了山谷的幽靜、連綿不絕。從聲音聽出了環(huán)境的安靜，這是以聲寫靜，也是反襯的手法。B視覺舉例： “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感）4.體味一份美情。你從文中感到了什么？用“我讀 （句子），感受到了作者 的感情?！钡木涫秸f話。學(xué)習(xí)展示程序：獨(dú)立思考小組合作小組展示。舉例：我讀“奇山異水，天下獨(dú)絕”感受到了作者的贊美之情。我讀“從流飄蕩，任意東西”感受到了作者享受自然的自由，無拘無束的愜意之情。小結(jié)：馬克思說過“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也能創(chuàng)造人”確實(shí)是如此，美的自然環(huán)境能凈化人，能另人身心愉悅，陶冶情

8、操，忘記很多世俗的煩惱。就像文中說的能另“鳶飛戾天者窺谷忘反”。同學(xué)們，寫景時(shí)將自己這種情感寄于景中不僅能寫出自己的獨(dú)特情感還能襯托出景的特點(diǎn)。一舉兩得何樂不為呢？5表達(dá)一段美感。讀到現(xiàn)在，你有什么感受，借助畫面，發(fā)揮想象，你能用一段話表明自己的感受嗎?如：與朱元思書一文所繪景色真是美極了!讀著吳均的文章，就如同和作者一起游歷富春江一樣。讀到“風(fēng)煙俱凈，天山共色”的時(shí)候，我們就會(huì)想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。讀與朱元思書，如讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情。讀與朱元思書，如賞一幅山水寫意，因?yàn)樗?/p>

9、既有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。拓展延伸:默寫：作者觸景生情，抒發(fā)心志的句子是： 文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢(shì)湍急，三峽一文中哪句話與它有異曲同工之妙？ 二、閱讀下面文章，完成下列各題。（甲）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。（吳均與朱元思書）（乙）西湖

10、最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午未申三時(shí)；其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下， 始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？（袁宏道晚游六橋待月記，有刪節(jié)）注：羅紈（wn）:絲織品。午未申：指午時(shí)、未時(shí)、申時(shí)三個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于現(xiàn)在從上午十一時(shí)至下午五時(shí)的這一段時(shí)間。夕舂：夕陽(yáng)。1.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。急湍甚箭，猛浪若奔 奔： 泉水激石，泠泠作響 作： 梅花為寒所勒 勒： 山嵐設(shè)色之妙 設(shè)： 2.與“急往觀之”中“之”用法相同的一項(xiàng)是（ ） A. 其實(shí)湖光染翠