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1、綠色蟈蟈教學(xué)案例安遠(yuǎn)三中葉鎮(zhèn)英【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章信息的能力。、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將說(shuō)明文信息篩選能力訓(xùn)練與散文語(yǔ)言賞析共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。【教學(xué)方式】探究、合作、討論的方式?！窘虒W(xué)課時(shí)

2、】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課文導(dǎo)入激發(fā)興趣1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師很高興能與同學(xué)們一起走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)高雅的課堂，上課前我們先來(lái)做個(gè)小游戲-猜謎，考考同學(xué)們的智商和生活經(jīng)驗(yàn)。猜四種昆蟲(chóng)。大姐天天逛花園，（蝴蝶）二姐織布到天明，（蜘蛛）三姐做飯香又甜。（蜜蜂）四弟彈琴夜黑天。（蟈蟈）2、認(rèn)識(shí)蟈蟈（多媒體出示蟈蟈圖片）蟈蟈，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，雄性能發(fā)出獨(dú)特的聲音，叫聲各異。有的地區(qū)也稱(chēng)叫“哥哥”。蟈蟈生于原野，藏于草中，或在植物莖桿上活動(dòng)。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，也會(huì)捕食小昆蟲(chóng)。因其善鳴，故農(nóng)民常捕捉后，裝入篾籠進(jìn)城叫賣(mài)。3、了解作者、作品掌握常識(shí)法布爾： 法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家

3、、散文家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然,通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作昆蟲(chóng)記，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有昆蟲(chóng)記法布爾也被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”昆蟲(chóng)記（又名昆蟲(chóng)的故事）是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，共十冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活。以人性觀察蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生。整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。4、讀準(zhǔn)字音理解詞語(yǔ)師：請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：喧囂xio劫ji掠靜謐m吮shn吸喑yn啞y篡cun奪鳥(niǎo)喙hu萵w苣j狩shu獵嗉囊s螽zhng斯下顎師：請(qǐng)同學(xué)解釋下列詞語(yǔ)：

4、喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）。驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。津津有味：形容有滋味，有趣味。二、整體感知領(lǐng)悟內(nèi)容、了解文體：這篇科普小品文，既介紹科普知識(shí)，有說(shuō)明文的特點(diǎn)；又充滿文學(xué)色彩，有散文的味道，稱(chēng)之為小品文。（一） 說(shuō)明文綠色蟈蟈 學(xué)會(huì)篩選信息1、課文從哪些方面描寫(xiě)了綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)方面？ （ 叫聲）（ 外形 ）（ 食性 ）（ 生活習(xí)性 ）主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。2、蟈蟈的這些習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢？1）聲音 特征：竊竊自語(yǔ)、喑啞、連續(xù)不斷尖銳、急促、清脆、柔和-低而柔和2）、形體特征： 渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻

5、稱(chēng)、大翼輕盈-非常漂亮（美女蟈蟈）3）、食物類(lèi)型：昆蟲(chóng)（蟬、金龜子）、甜水果（梨子葡萄西瓜） 、青草、同類(lèi)-雜食4）、居?。汉湍拦簿佑凶运叫模ǘ?、散文綠色蟈蟈 學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言1、請(qǐng)找出文中飽含作者對(duì)蟈蟈充滿喜愛(ài)或贊美之情的句子 建議：用“我從哪段-句中讀出了-”這樣的句式來(lái)回答2、請(qǐng)找出文中生動(dòng)傳神的詞、句品一品如比喻句、擬人句。例如文中對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼變化生動(dòng)傳神的詞。例如：“驚慌失措”、“開(kāi)膛破肚”例：1）、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗” 這里也用了比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象具體地寫(xiě)出了蟈蟈的外貌特點(diǎn)，作者把蟈蟈描寫(xiě)得很美，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蟈

6、蟈的人一想象就知道蟈蟈長(zhǎng)什么樣，而且那么很美、很可愛(ài)，自然也會(huì)喜愛(ài)上這小蟈蟈例2）、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。例3）、“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此?！逼渲械摹白プツ_底”、“擦擦臉和眼睛”、“閉著雙眼”、“躺在沙上”，這里仿佛不是在寫(xiě)蟈蟈，而是像在寫(xiě)一個(gè)人吃飽了喝足了，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了蟈蟈無(wú)憂無(wú)慮的悠閑自在地享受著美好的幸福生活。蟈蟈的此時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)它也太悠閑自得了。例4）、“在這喑啞

7、而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱”這幾句用比喻、擬人的手法，還有“喑啞、尖銳、急促、清脆”等詞語(yǔ)形象的寫(xiě)出了蟈蟈的叫聲，表達(dá)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。三、課文小結(jié)這篇科普小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。四、教學(xué)反思為貫徹落實(shí)課程改革新理念，充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的 HYPERLINK / 語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，搞好“新課程視野下初中 HYPERLINK / 語(yǔ)文科技類(lèi)作

8、品文本解讀與閱讀教學(xué)有效性”課題研究，特對(duì)綠色蟈蟈這堂課的得失作如下反思：首先，在上課之前，我對(duì)文本進(jìn)行了認(rèn)真的解讀。我認(rèn)為，這篇文章是一篇科學(xué)小品文，也稱(chēng)知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。因此，該文既具有一般說(shuō)明文的普遍性，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。本文也具有科學(xué)小品的特殊性，所以，我將抓住綠色蟈蟈的特征和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言作為文本解讀的重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。以此探究科學(xué)小品文教學(xué)的一般規(guī)律。第二，循循善誘，水到渠成。如，在搞清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)后，我

9、接著啟發(fā)學(xué)生：“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特性的呢？這些特性各有什么特點(diǎn)？作者又是用怎樣的語(yǔ)言去寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢？同學(xué)們高興起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)作者的科學(xué)研究精神這個(gè)教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中悄然完成。第三，注重學(xué)法指導(dǎo)。如：在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，概括綠色蟈蟈的特征時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)找中心句，關(guān)鍵詞；學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注等方法。這樣，學(xué)生不致于抓不到重點(diǎn)，泛泛而談，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生從說(shuō)明文的角度學(xué)習(xí)篩選信息的能力。在品讀賞析優(yōu)美句子后，總結(jié)歸納出這樣的句式進(jìn)行表達(dá)：比喻句的賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感。擬人句的賞析：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，

10、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象的特性，表達(dá)了作者的情感。對(duì)比句的賞析：該句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將與形成鮮明的對(duì)比，突出了的特性。這樣，讓學(xué)生們表述規(guī)范而不至于凌亂不堪，也不會(huì)僵化學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)從散文的角度去賞析優(yōu)美的語(yǔ)言。最后，目標(biāo)明確，教學(xué)定位恰當(dāng)。本文是一篇說(shuō)明文，但學(xué)習(xí)者卻是七年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有積累相應(yīng)的說(shuō)明文知識(shí)，因此在教學(xué)知識(shí)目標(biāo)中只要求學(xué)生“能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性”，沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的說(shuō)明文知識(shí)要求。但 HYPERLINK / 語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，為了以后的說(shuō)明文學(xué)習(xí)，又適當(dāng)?shù)臐B透說(shuō)明文知識(shí)如“打比方”、“作比較”等說(shuō)明方法。總之，本節(jié)課既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，也鮮明地體現(xiàn)了在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。然而不足之處也是顯而易見(jiàn)的。（1）課堂駕駛能力仍有欠缺。盡管我在該課中有幾個(gè)細(xì)微處應(yīng)機(jī)處理較好，表現(xiàn)出一定的教學(xué)機(jī)智，但在課堂的宏觀