【青島版《科學(xué)》】四年級下冊第二單元4.《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計 【教材分析】聲音的產(chǎn)生是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級下冊聲音的秘密單元的第一課時。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中聽到的各種各樣聲音，以探索聲音產(chǎn)生的為主線，助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學(xué)探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進行科學(xué)探究的過程中，學(xué)會分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了情景“書聲瑯瑯，琴聲悠揚，歌聲嘹亮，提出了問題：“這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?”材料包呈現(xiàn)了學(xué)生準(zhǔn)備材料：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭等。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；為課上探究活動做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程，此部分包

2、括三個活動：活動一：生活中有哪些聲音？用圖文呈現(xiàn)了雷聲轟鳴、交通堵塞時汽車鳴笛、演員演奏樂器、工業(yè)機械轉(zhuǎn)動、小鳥鳴叫和學(xué)生討論圖。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和傾聽生活中多種多樣的聲音，為后續(xù)探究聲音的產(chǎn)生做好鋪墊。活動二：聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過呈現(xiàn)將振動的音叉插入水、使用兩燒杯交替倒水、撥動鋼尺、吹空礦泉水瓶、觸摸發(fā)聲的聲帶，讓學(xué)生嘗試讓鑼發(fā)聲及停止發(fā)聲等活動。指導(dǎo)學(xué)生法探究物體產(chǎn)生聲音的原因，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。活動三：聲音具有能力嗎？用圖文呈現(xiàn)學(xué)生敲擊鼓面，探究放在鼓面一側(cè)的燃燒的蠟燭與鼓聲間的關(guān)系，以及學(xué)生因離音響太近，且音響發(fā)出聲音太大使得學(xué)生不得不捂住耳朵進行保護。指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生實驗現(xiàn)象產(chǎn)

3、生的原因，歸納出聲音具有能量的結(jié)論。第三部分拓展活動：“聽一聽周圍的聲音，找一找是什么物體發(fā)生了振動?！?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物體振動發(fā)出的，進一步鞏固聲音是物體振動產(chǎn)生的這一知識。本課遵循由個體到普遍，歸納總結(jié)出認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并通過歸納了解聲音產(chǎn)生的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力?！緦W(xué)生分析】四年級學(xué)生對聲音的知識有了初步的認識，能初步的了解聲音各不相同，對聲音的大小等有感性的理解。但對聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能舉例說明聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。2.知道聲音具有能量。

4、科學(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能從對聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究的科學(xué)問題。2.能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音產(chǎn)生的原因進行探究。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解物體振動產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應(yīng)用?！局?難 點】聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。教師準(zhǔn)備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等?！窘虒W(xué)過程】一、活動準(zhǔn)備PPT 2 出示活動準(zhǔn)備的圖片。創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎

5、樣產(chǎn)生的。提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時能產(chǎn)生聲音的材料。二、導(dǎo)入新課生活中有哪些聲音？1.PPT 3 出示 出示各種各樣的聲音。2.PPT4 出示 其實，無論在什么時候，什么地方，我們總能聽到各種聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。正因為有了聲音，我們的生活才豐富多彩。聽了這么多聲音，你想探究關(guān)于聲音的哪些問題呢？三、探究過程（一）制造各種聲音。1.PPT 5 出示 “制造聲音發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同特點。”和制造聲音的場景圖。2.PPT 6出示制造聲音的提示。3.PPT 7出示制造聲音的記錄單。（二）探究聲音產(chǎn)生的秘密1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。下面老師給你5分鐘的時間

6、利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？（生實驗，教師巡視指導(dǎo)。）2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實驗請你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢？（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。）3. PPT 7出示出示思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生思考：把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現(xiàn)象說明什么？鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象有什么共同特征？師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會顫動這些“顫動” “抖動”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的來回運動的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時會振動，音叉發(fā)聲時會振

7、動，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其實就是-物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。4.PPT 9出示用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？5.PPT 10出示將敲響后的音叉放入水中又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？6.PPT 11出示出示視頻，琴弦的振動。7.驗證猜想，歸納結(jié)論。物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？同學(xué)們能不能利用桌上的實驗儀器自己設(shè)計實驗證明一下？（生先小組討論設(shè)計實驗方案，然后根據(jù)自己小組制訂的實驗方案動手實驗驗證。）(1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現(xiàn)象；(2)用兩個杯子相互倒入水看實驗現(xiàn)象；(3)吹塑料瓶聽

8、聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；(4)自己說話時摸一摸聲帶；不說話時再摸一摸； PPT 12出示歸納。通過實驗驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以振動發(fā)聲。根據(jù)音叉、橡皮筋等發(fā)聲時都在振動的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時都在振動的結(jié)論就是在歸納。7.PPT 13出示 “讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲物體的特點”學(xué)生動手實驗怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。匯報：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的?小結(jié)：振動停止聲音即停止。8.PPT 14出示 出示結(jié)論：“聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！?；“振動一旦停止，聲音也就停止了。”（三）探究聲音具有能量1.PPT 15出示 敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說明了什么？ 引導(dǎo)思考：為什么會蠟燭的火焰會產(chǎn)生晃動？ 2.PPT 16出示 音響的聲音很大時，震的耳朵疼，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么音響的聲音會震的耳朵疼？3.PPT 17出示歌聲震碎玻璃杯。4.PPT 18出示聲音震碎玻璃杯的秘密。小結(jié)：聲音具有能量。四、拓展活動說一說物體哪部分振動發(fā)出聲音。1.PPT 19出示 音樂家能利用琴弦的振動，演繹出許多美妙動聽的曲。2.PPT 20出示