郭水源老師（三明）初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐與探索

1、初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐與探索 福建省中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人 福 建 師 大 兼 職 副教授 郭水源1The teachers duty is to let the student reach his or her best.Do you know?23八年級(jí)教材處理的建議集中識(shí)詞的方法與技巧新編教材的特色與亮點(diǎn)課堂觀察的實(shí)踐與探索單元話題教學(xué)實(shí)施說(shuō)明 小組合作低效成因探索4 5678 I. Warming up 1. Where can we enjoy wonderful music? 2. What can you see at the concert?9concertmusical inst

2、rumentssingersbands10( ) the violin( ) the piano( ) the guitar( ) the drumsII. Listen to 2 and number the pictures.3421(錄音1) ( ) erhu511III. Pair work:Discuss the following questions:1. What is your favorite musical instrument ?2. What musical instrument can you play ?3. What other musical instrumen

3、ts are you going to learn?12My Heart Will Go OnCeline Dion13 IV. Listen to 1a and answer the following questions 1. What is Sally going to do this Sunday evening? 2. What is Jack going to do? 3. Which singer will sing at the concert? 4. When and where will she give the concert?14V. Read 1a and finis

4、h 1cVI. Read 1a again and find the key points:What sweet music!How exciting!It sounds beautiful!Wonderful!What a pity!lend sth to sb= lend sb sth感嘆句15VI. Pair work: Make a poster according to 1a1617VIII. Group work:Retell the dialog according to the information below.When : this Sunday eveningWho :

5、Jack and SallyWhat : go to a concert Where : at the Music Hall 18IX. Project: 1. Make a conversation similar to 1a according to the poster.19The Same Song Comes to Dabieshan20 2. Make a plan for your own way to art.select the subjectsthe time of learningthe goal of learning21Summary I know something

6、about concert.I can retell the dialog according to someinformation. I can make a poster now.I know some useful expressions.221.go to a concert 2.at the concert 3.give the concert 4.take English lessons 5.lend sb. sth./lend sth to sb Useful expressions 23Make a poster for your favorite movie.Homework

7、 2425262728 I. Listen to 1a and answer the following question What kinds of music do you learn from the passage? We have learnt classical music, pop music, country music, rock music, jazz and folk music. 29 II. Listen to 1a again and fill in the tableNamelikeDislikeReasonFor dislikeUsed toNow30II. R

8、ead 1a quickly and fill in the table.Type of musicFeatureclassical musicseriousenjoy it at a concert in a theater pop musiccome and go quicklyabout love and everyday lifepopular with young peoplefolk musicsimple but special31folk musicsimple specialIV. Listen and say32classical musicconcert serious3

9、3country musicrock musicjazzpopularquicklyeverydaylovepop music34pop musiccountry musicrock musicjazz35 V. Finish 2. VI. Pair work :make a dialogue with the help of following according to the information given in 1c. A: What kind of music do you like? B: I like ./I hate. A: Why? B: I think. A: Then

10、whats your favourite? B: I used to,but now I like36VII. Finish 3a by using competition.VIII. Finish 3b by performing.37Summary I know about types of music.I can express likes and dislikes.I learn some useful expressions.38HomeworkTalk with your classmates about your favorite music and singer.Write d

11、own your conversation and present it in front of the class.3940414243I. Warm-upTake Me Home, Country Road.44II. RevisionWords and phrases1 音樂(lè)會(huì)/演奏會(huì)2 語(yǔ)言3 把.借給4 磁帶/錄音帶5 小提琴6 鼓concertlanguagelendtapeviolindrum45 III. Reading Pre-reading: Words and phrases: age, wonder, note, smile, as well as While- rea

12、ding: 1. 46 2. Read 1a again and fill in the blanks.47 3. Retell the story according to the hints given below Mozartstarted writing musicwhen his father-he listened and thought music-He learned-Soon he played-Then he began writing-No one could believe48Post-reading: 1. Pair work:492. Group work: 50I

13、V. Summary: V. Homework:5152535455 Word competitionWhich group is the best？I.預(yù)習(xí)檢測(cè)56What kind of music do you like？why？II.Free Talk57III.鞏固練習(xí)58IV. Group work. Survey your classmates about their favorite music. Then make a table similar to 1a and write a passage.591. Grammar：_ a nice girl! _ fast he r

14、uns!_ delicious! _ dirty water!_ happily ! _ bad weather!_ clever students! _ exciting!2. Function3.Finish 2What How HowWhatWhatWhatHow How V.反饋測(cè)評(píng)60感嘆句What + (a/an) + 形容詞 +名詞!How + adj / adv + 主語(yǔ)+ 謂語(yǔ)!VI.合作探究61My father teaches me _ (swim). She asks him _ (help) her . _ (play) the drums is exciting.I

15、t makes him _ (cry)He thinks it is too _ (noise)It sounds _ (beautiful).to swimto helpPlaying crynoisybeautifulVII.反饋檢測(cè)627. He says he enjoys _ (watch) TV.8. Changjiang is one of _ (long) rivers in China.9. _ (what / how) sweet music!10. _ (what / how) exciting it is!11.He can play the drums _ (good

16、).12.She likes _ (listen) to music.13.It can make me _ (happy).watchingthe longestWhat How welllisteninghappy63X. Project. Design a poster for a School Concert64Summary1. What + (a/an) + 形容詞 +名詞! How + adj / adv + 主語(yǔ)+ 謂語(yǔ)!2. play the drums/the violin/the piano/the guitar， a 14-year-old high school st

17、udent one of the most famous rock bands 65Written work:Write a short passage about your classmates favorite music and the reasons.Homework66集中識(shí)詞的方法與技巧67語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性 語(yǔ)言的三個(gè)要素：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯。 語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的,是首要的。 語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的 第一步。 68英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本原則 示范性原則;模仿性原則;整體性原則; 69示范性原則： 語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，有效的指導(dǎo)和示

18、范便于學(xué)生模仿。學(xué)生通過(guò)觀察教師示范的口型，聽(tīng)教師的示范發(fā)音來(lái)感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生在語(yǔ)音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。 70模仿性原則： 模仿是習(xí)得語(yǔ)言最有力的手段，離開(kāi)了模仿幾乎可以說(shuō)不可能掌握任何語(yǔ)言。因此，學(xué)生每學(xué)一個(gè)詞音都要及時(shí)讓他們重復(fù)模仿練習(xí)，通過(guò)模仿練習(xí)提高他們聽(tīng)覺(jué)的感受性，辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別出正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音、辨音和發(fā)音能力。71 整體性原則： 語(yǔ)音知識(shí)不僅包括字母、音標(biāo)、句子，而且包括重音、停頓、連讀、失去爆破、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。在日常交際中，人們所聽(tīng)到的話語(yǔ)不是一個(gè)個(gè)單個(gè)的字母、音標(biāo)，而是把音素、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)的句子。 72在字母教學(xué)中，注重語(yǔ)

19、音滲透。 英語(yǔ)是拼音文字，入門(mén)階段要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音。在英語(yǔ)字母教學(xué)中，在學(xué)生能正確聽(tīng)懂、認(rèn)讀、辨認(rèn)、書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，按照英語(yǔ)5個(gè)元音字母的讀音進(jìn)行語(yǔ)音滲透，總結(jié)歸納。 73根據(jù)音標(biāo)找出字母/e/ _/bi:/ _/Si:/ _/di:/ _/ i: / _/ef/ _/di:/ _/et/ _/a/ _/de/ _/ke/ _/ el / _/ em / _/ en / _A aH hI iB bC cJ jD dK kL lE eF fM mN nG g74/ / _/ pi: / _/kju:/ _/ : / _/es/ _/ti:/ _/ju:/ _/vi:/ _/dbju:/ _/e

20、ks/ _/wa/ _/zed/ _O oU uV vP pQ qW wX xR rY yS sZ zT t75/e/: _, _, _, _/ i: /: _, _, _, _ _, _, _, _/a/: _, _/: _/ju:/: _, _, _/ e / : _, _, _, _ _, _, _/:/ : _A aH hJ jK kiY yW wQ qU uE eB bC cD dV vT tP pG gO oF fL lM mN nX xZ zR rS s76英語(yǔ)音素分類(lèi)表: 元音(韻母） 單元音 雙元音 / i: / / / /e/ /a/ / / :/ / / / / /e/

21、/ / :/ / / / /a/ / U:/ / / / :/ / / / / / e / 輔音（聲母） 清輔音 濁輔音 / p / / b / / m / / / / w / /t / / d / / n / / r / / j / /k / / g / / / / f / / v / / s / / z / / / / / / / / / t / / d / / ts / / dz / / tr / / dr / /h / 77 字母 讀音 字母 讀音 b d h j k l m p r t v w y z q /qu 輔音字母及其發(fā)音練習(xí) /kw/ b / h / k / m / r /

22、 / v / / j / / d / / d / l / p / / t / / w / / z /78字母 讀音 c f g n s x/ k / / s / f / / v / g / / d / n / / / s / / z / ks / / gz /79輔音字母組合及其發(fā)音練習(xí) 字母組合 讀音 字母組合 讀音chckknshthwhngqu trdr / t /, /k / ,/ / /h /, / w / /, / g / /k / / n / t / / tr / dr /, / / / /80 字母組合 讀音 字母組合 讀音twts, tesds, des ph/tw / ts

23、 / dz / / f /wrturetionsion/ r / / t / /n/, /tn/ /n/, / n /81在單詞教學(xué)中，注重讀音規(guī)則指導(dǎo)。 在單詞教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生掌握元音字母在開(kāi)閉音節(jié)中的讀音，然后指導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則。輔音字母大部分與漢語(yǔ)拼音發(fā)音相同，不是掐頭就是去尾(北京張程老師“四位一體”音標(biāo)教學(xué)法)。 82/ e /拼讀練習(xí) /de / /se / /pe / /me / /te/ /ge / /ke / /be / /le / /ve/ /re / /ne / /we / /fe / /ze / /he / /e/ /e/ /e/

24、/j e/ /te/ /de/ /tre/ /dre/ /ple/ /gre/ /fre/ /kle/83讀音規(guī)則探秘 a-/e/ 1.c_ke 2.f_ce3.g_me4.m_ke5.n_me6.s_me7.t_ke8.s_le9.gr_deai-/e/1.t _ l 2.w _ tay-/e/1.d _2.m_3.pl_4.s_5.w_ea-/e/gr _ teigh-/e/_ tey-/e/th_aaaaaaaaaaiaiayayayayayeaeighey結(jié)論: /e/: 1. a_e, ai, ay 2.ea, eigh, ey841.將下列大小寫(xiě)字母連線配對(duì).B E G H I M

25、 P Q T U W Yh m y e b g t I u q p w 2.下列各組都有一個(gè)元音字母,請(qǐng)找出來(lái).( )1. C c D d P p O o( )2. R r A a S s X x( )3. M m B b E e T t( )4. U u W w Q q V v( )5. N n R r I I Z z85根據(jù)所給音標(biāo)寫(xiě)出單詞 /kek/_ /nem/ _ /et/ _/mek/_ /gem/ _ /fes/_/sem/_ /fred/_ /gred/_/wet/ _ /gret/ _ /sel/ _/tek/ _ /ple/_ /beb/_ cakenameeightmak

26、egamefacesameafraidgradewaitgreatsailtakeplayerbaby86 請(qǐng)用所學(xué)的讀音規(guī)則朗讀單詞.（配套練習(xí)） age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor87 讀音的規(guī)則應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己悟出。比如，學(xué)了face，cake, Kate后，能發(fā)現(xiàn)lake, make, same，game的讀音；學(xué)了like, kite后，能讀出bike, five；學(xué)過(guò)bag, cat，會(huì)讀map；學(xué)過(guò)bus, sun，會(huì)讀mug讓學(xué)生通過(guò)自己思考來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 88在功能語(yǔ)句教學(xué)中，注重語(yǔ)調(diào)培養(yǎng)

27、。 升調(diào)和降調(diào)是英語(yǔ)句子的基本語(yǔ)調(diào)。在語(yǔ)句教學(xué)中，教師要加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)教學(xué)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握句子語(yǔ)調(diào)的一般規(guī)律，運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀句子。 89 在課文教學(xué)中，注重語(yǔ)感培養(yǎng)。 英語(yǔ)課文朗讀有助于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流；有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)和語(yǔ)感；讓學(xué)生多聽(tīng)課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對(duì)課文的語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)要形成整體地深刻印象，在課文教學(xué)中，要有意識(shí)地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有感情、有語(yǔ)調(diào)、有節(jié)奏地朗讀，只有通過(guò)反復(fù)朗讀 ，才能促進(jìn)學(xué)生正確語(yǔ)感的形成。90在歌曲、歌謠教學(xué)中，注重節(jié)奏培養(yǎng)。 歌曲、歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，有韻律。通過(guò)說(shuō)唱歌曲、歌謠，練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等，是一種又簡(jiǎn)捷又有效的好方法。既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

28、興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生在說(shuō)唱歌曲、歌謠中獲取了英語(yǔ)語(yǔ)感和節(jié)奏。目前學(xué)生朗讀的最大問(wèn)題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語(yǔ)拖音很重?！癈hant”是很好的改進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)朗讀節(jié)奏的方法。將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，反復(fù)朗讀。此法可以提高朗讀趣味性、拓展課堂內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。91教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母 Mm, Nn, Oo 一、Warm up1、師生問(wèn)候。2、出示字母卡片，學(xué)生快速正確讀出卡片上字母（小組比賽） Aa Bb Cc Dd EeLl（目的：復(fù)習(xí)所學(xué)字母，激活學(xué)生已有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。）教學(xué)案例分析 92二.Presentation1.教

29、師出示字母卡片Mm,Nn,Oo 引導(dǎo)學(xué)生 Look,listen and repeat .2.采取個(gè)別讀、小組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種機(jī)械操練方式練習(xí)字母發(fā)音。（教師檢查、糾正發(fā)音）3.教師板書(shū),指導(dǎo)筆畫(huà)、格式,學(xué)生書(shū)空,最后臨摹、書(shū)寫(xiě). 教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空在英語(yǔ)字帖上描寫(xiě)抄寫(xiě)。（目的：通過(guò)示范、聽(tīng)音、模仿、仿說(shuō)掌握字母的讀音。）93三Practice:1.打開(kāi)書(shū)、聽(tīng)chant錄音,2.聽(tīng)錄音,說(shuō)chant ; M is for monster.N is for nose.O is for orange3. 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到哪些字母;4. 學(xué)生自主練習(xí);5.分組說(shuō)唱、齊說(shuō)唱。（學(xué)生邊唱邊表演）(目的：學(xué)習(xí)字

30、母之后，通過(guò)二次聽(tīng)chant錄音，模仿跟讀；多種機(jī)械練習(xí)，感知節(jié)奏、讀音、重音等，培養(yǎng)語(yǔ)感。)94四、Production:1.鼓勵(lì)學(xué)生改編這首chant ;如： M is for monkey.N is for neck.O is for oil2.小組比賽;（根據(jù)學(xué)生改編內(nèi)容和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，評(píng)出“最佳改編獎(jiǎng)”、“最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)”、 “最佳表演獎(jiǎng)”）（目的：通過(guò)改編chant，讓學(xué)生體會(huì)chant節(jié)奏、讀音、重音等，培養(yǎng)語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。）95五.Summary and homework :1.總結(jié)以前學(xué)過(guò)的以字母m,n,o開(kāi)頭的單詞,并用這些單詞改編chant.2. 歸納總結(jié)字母：B

31、 C D E G 含有的共同因素.3. 歸納總結(jié)字母： F l M N 含有的共同因素.4. 歸納總結(jié)字母： A H Kk 含有的共同因素. (目的:在字母教學(xué)中,進(jìn)行語(yǔ)音滲透)96 解決學(xué)生拼讀能力 從音標(biāo)入手，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀技能和記憶方法。初中詞匯量大，面對(duì)大量的單詞，學(xué)生顯得措手不及，不知如何識(shí)記。 97音標(biāo)教學(xué)的時(shí)間安排98教學(xué)48個(gè)音素（1課時(shí)）99將單詞按讀音規(guī)則歸類(lèi)教學(xué)（10 課時(shí)）100讀音規(guī)則和詞匯記憶 Lesson One Aa -/e/Lesson Two Aa -/Lesson Three Ee -/i:/Lesson Four Ee -/e/Lesson Five I

32、i-/a/Lesson Six Ii-/Lesson Seven Oo -/Lesson Eight Oo -/Lesson Nine or-/:/Lesson Ten er -/:/101 單詞 音標(biāo) 詞義 詞性 1.a /e/ 一 art. 2.cake /kek/ 蛋糕 n. 3.face /fes/ 臉 n. 4.game /gem/ 游戲，運(yùn)動(dòng) n. 5.grade /gred/ 年級(jí) n. 6.make /mek/做，制作 v. 7.name /nem/ 名字 n. 8.sale /sel/ 賣(mài)，出售 v. 9.same /sem/ 同樣的，同一的 adj. 10.take /te

33、k/ 拿到，帶到 v. 11.baby /beb/ 嬰兒 n. 12.eraser /rez/ 橡皮擦 n. 13.favorite /fevrt/喜愛(ài)的 adj. Lesson One Aa-/e/ 102 ai-/e/ 14.tail /tel/ 尾巴，尾部 n. 15.wait /wet/ 等，等候 v. 16.afraid /fred/ 害怕的 adj. 17.again /gen/ 又，再 adv. ay-/e/ 18.day /de/ 日，一天 n. 19.may /me/ 可以 v.aux. 20.play /ple/ 玩，打球 v. 21.say /se/ 說(shuō) v. 22.wa

34、y /we/ 路 n. 23.player /ple/ 比賽者 n. 103ea-/e/ 24.great /gret/ 很好 adv. ei-/e/ 25.eight /et/ 八 num. 26.eighty /et/ 八十 num. ey-/e/ 27.they /e/ 他們 pron. 104 【 探究總結(jié) 】請(qǐng)大聲讀出每個(gè)單詞，認(rèn)真觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)字母的讀音規(guī)則 1. 元音字母a在開(kāi)音節(jié)中發(fā) _音。 2. 字母組合ai、ay、 ea 、ei 、ey 都發(fā) _音。105【我來(lái)試一試】1.根據(jù)所給音標(biāo)寫(xiě)出單詞1./kek / _ /nem/ _ /et/ _ /mek/ _ /gem/ _

35、/fes/_ /sem/_ /fred/_ /gred/_ /wet/ _ /gret/ _ /sel/ _ /tek/ _ /ple/_ /beb/_ 2.請(qǐng)用所學(xué)的讀音規(guī)則朗讀單詞. age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor106Dialogue:A: Good morning! Im Kangkang.B: Good morning.A: Welcome to China.B: Thank you.A: Are you Michael?B: Yes, I am.A: Nice to meet you, Michael

36、.B: Nice to meet you too.107教學(xué)26個(gè)字母以及音節(jié)的相關(guān)知識(shí)（1課時(shí)）108重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)1.重讀開(kāi)音節(jié):元音字母在單詞中讀它的本身音. (1)以元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié). (2)元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e. 2.重讀閉音節(jié):元音字母在單詞中讀它的短音. (1) 短音: a-/ /,e- /e /,i- / / ,o- / / ,u- / /. (2)以一個(gè)元音字母+一個(gè)或幾個(gè)輔音字母(r除外)結(jié)尾的音節(jié). he hi nocake these kite home excuse back let big dog bus109 第四周起時(shí)間安排： 每節(jié)課的前

37、5-10分鐘，將單詞按讀音規(guī)則歸類(lèi)復(fù)習(xí)110 解決單詞記憶難題 一. 采用聯(lián)想教學(xué)法。通過(guò)能起聯(lián)想作用、由此能聯(lián)想到與之有關(guān)的大量的單詞以及可聯(lián)系日常生活直觀的東西進(jìn)行記憶。 111 主食類(lèi)：rice，bread，cake，noodles 肉食類(lèi)：chicken，turkey，duck，beef， pork，mutton，fish 蔬菜類(lèi)：onion，cabbage，carrot，green， pepper，broccoli 學(xué)習(xí)用品類(lèi)： pen,pencil,ruler,eraser, schoolbag,dictionary,notebook, backpack . 112 二. 利用詞形

38、變化規(guī)劃。如：總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，可分為： 113 AAA型：cutcutcut putputput ABB型： buildbuiltbuilt digdugdug iau型： beginbeganbegun drinkdrankdrunk 114 三. 利用同根詞：如教過(guò)use后，經(jīng)過(guò)構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測(cè)出useful, useless, user的詞義來(lái)。 教師就可以說(shuō):useful comes from use. It means of use. Useful comes from use, too. It means of no use or not useful 115 四.

39、利用分析前綴的方法。如教retell, rewrite，學(xué)生已掌握了tell, write，要向他們解釋前綴re的含義 是again的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出retell, rewrite的意思來(lái)。教師就可以說(shuō)Retell comes from tell. Retell means to tell again. 116 五.利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)China, Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴ese的含義，學(xué)生就很容易推 測(cè)出Chinese, Japanese的意思來(lái)。 117 六.利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過(guò)wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測(cè)出waiting-room

40、, reading-room的含義來(lái)。 118 七. 利用歸納、對(duì)比法。 1. 同音異形詞 father-farther buybye 2. 同義、近義詞 1）名詞同義詞 center-middle clothes-dress 2）動(dòng)詞同義詞 answer-reply fall-drop119 3）形容詞同義詞 all-whole alone-lonely 4）副詞同義詞 ago-before almost-nearly 5）代詞同義詞 everybody-everyone 6）連詞同義詞 if-whether when-while1207）介詞同義詞 about-on among-betwe

41、en 2. 反義詞 1）名詞反義詞 back-front danger-safety 2）代詞反義詞 all-none both-neither 3）動(dòng)詞反義詞 accept-refuse ask-answer121 4）形容詞反義詞 alive-dead angry-happy5）副詞反義詞 always-never alone-together6）介詞反義詞 above-below against-for122 詞組： 1.同義詞組 1）同義動(dòng)詞詞組 be away-go away be from-come from 2）其他同義詞組 again and again-over and ov

42、er as a matter of fact-in fact from now on-in the future123 2.反義詞組1）反義動(dòng)詞詞組 be different frombe similar to2）其他反義詞組 at first-in the end different from-the same as124八.利用出版社提供的學(xué)案125126127128129130解決詞匯用的問(wèn)題 131 132133134135136137138 139140 新編教材的特色與亮點(diǎn)141 亮點(diǎn)一：整體設(shè)計(jì)，階段側(cè)重 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的要求，整體考慮初中階段語(yǔ)音教學(xué)，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生

43、獨(dú)立拼讀單詞的能力。142 七年級(jí)完成26個(gè)字母的學(xué)習(xí)常見(jiàn)元音和輔音字母組合的拼讀輔音連綴和成音節(jié)的讀音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏單詞、詞組和句子的重音句子的連讀。 八年級(jí)加強(qiáng)單詞、詞組和句子重音的練習(xí)，特別是意群的讀音，即連讀和失去爆破以及弱讀和同化的練習(xí)。 九年級(jí)語(yǔ)音的綜合訓(xùn)練，特別是朗讀。143亮點(diǎn)二：學(xué)習(xí)策略，用到實(shí)處 增加學(xué)習(xí)策略板塊，并且貫穿整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段，在傳授知識(shí)、發(fā)展技能的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。該項(xiàng)設(shè)計(jì)成一把金鑰匙，意指學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)策略，就獲得了開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。該板塊設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)是：根據(jù)所涉及的活動(dòng)解讀其所包含的策略，幫助師生更好地理解策略，并逐漸加以應(yīng)用。1441451

44、46147148149150151152153亮點(diǎn)三：教材設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化 在八年級(jí)編寫(xiě)中，只保留一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)話，注重詞匯的學(xué)習(xí)和復(fù)現(xiàn)，另外一個(gè)對(duì)話用于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能的訓(xùn)練。154亮點(diǎn)四：閱讀設(shè)計(jì)，便于“導(dǎo)學(xué)” 1a 新的閱讀材料的呈現(xiàn)及讀前活動(dòng)。 1b-1c 通過(guò)各種形式的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各種閱讀技能目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握基本的閱讀能力，為他們成為有效的閱讀者打下良好的基礎(chǔ)。 2a 基于同一主題的讀/說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)。155156亮點(diǎn)五：能力訓(xùn)練，落到實(shí)處 Section D自我檢測(cè)與練習(xí)板塊，其目的是引導(dǎo)師生改變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)2-3項(xiàng)聽(tīng)、說(shuō)、讀或?qū)懙木毩?xí)，鞏固所學(xué)知

45、識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。157158 Project旨在使學(xué)生通過(guò)合作探究活動(dòng)，綜合運(yùn)用本話題的語(yǔ)言知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。 159160亮點(diǎn)六：活動(dòng)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確 Project的活動(dòng)與單元主題密切相關(guān)，活動(dòng)步驟更加簡(jiǎn)潔，也更加具有操作性。161162亮點(diǎn)七：依據(jù)課標(biāo)，無(wú)縫對(duì)接突出了以下語(yǔ)法點(diǎn)的用法： 不定代詞(some, any, no)； 非謂語(yǔ)動(dòng)詞(動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ))的用法； 構(gòu)詞法(常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞的轉(zhuǎn)化、合成）； 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)）； 定語(yǔ)從句(能辨認(rèn)出帶有由th

46、at, which, who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，并能理解句子意思。）等。163刪除的語(yǔ)法點(diǎn)有：反意疑問(wèn)句；直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)；含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；帶有whose和whom的定語(yǔ)從句。164亮點(diǎn)八：學(xué)生活動(dòng)，豐富多彩 歌曲和歌謠數(shù)量上做相應(yīng)的變化,并且歌曲與本課所學(xué)內(nèi)容相一致，不是為了歌曲而歌曲。 教材的插圖與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，使插圖的內(nèi)涵更加豐富明確，使其更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。165166功能方面：增加 警告和禁止（Warning and prohibition）； 接受與拒絕（Acceptance and Refusal）； 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) (Praise and encourage

47、ment) 判斷與評(píng)價(jià)（Judgment and evaluation）； 關(guān)切（Concern）； 重量（Weight）；167話題方面： 增加安全與救護(hù)(Safety and first aid)、通訊 (Communications)、自然（Nature）、故事與詩(shī)歌(Stories and poems)168 單元話題教學(xué)實(shí)施說(shuō)明169 I.“話題教學(xué)”的名詞界定 所謂“話題教學(xué)”,就是在教學(xué)的過(guò)程中以某一個(gè)話題為中心,以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方式。 170 II.了解教材并用好教材 1.分析單元話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材編寫(xiě)思路，一個(gè)單元為一個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)單元

48、分為三個(gè)話題，每一話題有四個(gè)Section，每個(gè)單元之后設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)單元。 171 2.用好教材并進(jìn)行適當(dāng)改編 “話題教學(xué)”要注意話題編排的前后聯(lián)系，要結(jié)合語(yǔ)言的運(yùn)用與實(shí)踐，要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和交際功能。語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力只有在真實(shí)的交際活動(dòng)中才能有效地形成。所以我們有必要對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲蛊溥m合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際。172 案例： 我們?cè)诮唐吣昙?jí)上冊(cè)Unit One, Topic 3,Section A 時(shí)，可以就教材的對(duì)話進(jìn)行以下改編： Hello, everyone, my name is Li Ming. Im twelve years old

49、. Im from Sanming. Im in Class 4, Grade seven. My phone number is 05983869733. 這樣一來(lái)，學(xué)生便有了自由發(fā)揮的空間。學(xué)生所討論的語(yǔ)言?xún)?nèi)容也能有所擴(kuò)展，不再局限于教材中的內(nèi)容了。173 在進(jìn)行“話題教學(xué)”時(shí)，我們需要把握好以下幾點(diǎn)： 1）話題情境要真實(shí)。教師可利用圖片、掛圖、實(shí)物和多媒體等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在充分感受語(yǔ)言意義并進(jìn)行過(guò)充分操練的情況下再展開(kāi)對(duì)話題的討論。這樣才可以讓學(xué)生有話能說(shuō)、有話可說(shuō)、有事可做。174 2）話題的主題要突出。教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景時(shí)，一定要圍繞某個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的意義，從而提高

50、話題教學(xué)的有效性。175 3）話題的形式要有趣。教師可盡量采用生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的熱情。 176 3.理解話題與語(yǔ)言項(xiàng)目的關(guān)系 讀寫(xiě)教學(xué)也是“話題教學(xué)”的重要組成部分。 在讀寫(xiě)教學(xué)中，我們同樣要以話題為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)，其教學(xué)步驟一般可分為：1771）在話題的討論中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2）以閱讀材料為話題進(jìn)行交流與討論。3）依據(jù)討論后的結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。4）以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行朗讀和表演。5）圍繞話題進(jìn)行讀、寫(xiě)的拓展訓(xùn)練 178 4.安排好各課時(shí)的語(yǔ)言任務(wù) “話題教學(xué)”本身就需要讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言，從而形成實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以在教學(xué)中，我們要用好教材所提供的語(yǔ)言

51、任務(wù)，同時(shí)還要根據(jù)教材的暗示設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言任務(wù)。 179以Unit 1 Topic 2為例180Section A The key points and difficult points Key points 正確使用表示詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等的表達(dá)方式；正確使用人稱(chēng)代詞：you, they, 形容詞性物主代詞：my, your；正確使用Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下 形式上的不同變化； 掌握縮寫(xiě)形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 掌握元音字母a, e

52、及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。 Difficult points 特殊疑問(wèn)詞what, where, who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及縮寫(xiě)形式;Be動(dòng)詞am, is, are的應(yīng)用； 元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。181Section B 1. Key points 正確使用表示詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍等的表達(dá)方法； 正確使用人稱(chēng)代詞：she, he 掌握Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情 況下形式上的不同變化； 掌握縮寫(xiě)形式 Whos = Who is ; Wheres = Where is 2. Difficult points

53、 特殊疑問(wèn)詞where, who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句； Be動(dòng)詞am, is, are的應(yīng)用； 單數(shù)句型和復(fù)數(shù)句型的互換。182Section C 1. Key points 正確使用表示詢(xún)問(wèn)電話號(hào)碼和告知電話號(hào)碼的表 達(dá)方法：Whats your telephone number? It is / Its 正確使用人稱(chēng)代詞it; 正確讀、寫(xiě)基數(shù)詞010。 2. Difficult points 能正確運(yùn)用介紹和詢(xún)問(wèn)姓名、電話號(hào)碼等交 際功能的基本表達(dá)法進(jìn)行交流。 正確讀寫(xiě)基數(shù)詞010。183Section D 1. Key points 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詢(xún)問(wèn)姓名、國(guó)籍、電話號(hào)碼等的表達(dá)方法； 引導(dǎo)學(xué)

54、生復(fù)習(xí)人稱(chēng)代詞：I, you, they, we, she, he , it; 物主 代詞 ：my, your, her； 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況 下形式上的變化； 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)縮寫(xiě)形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 引導(dǎo)學(xué)生掌握元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī) 則。 2. Difficult points 正確使用特殊疑問(wèn)詞what, where, who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句； 正確使用Be動(dòng)詞a

55、m, is, are； 正確使用元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則 并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀含有以上字母發(fā)音的單詞。184 III.“話題教學(xué)”實(shí)施策略 1.“情景創(chuàng)設(shè)”的策略 “話題教學(xué)”的一個(gè)基本前提即是語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在具體的語(yǔ)言情景中才能感受到所討論的主題以及所使用語(yǔ)言的意義，才有可能在情景中進(jìn)行話題的交流與討論。缺失語(yǔ)言情景的英語(yǔ)教學(xué)必會(huì)落到只顧語(yǔ)言形式操練的道路上去。185情景創(chuàng)設(shè)的主要策略有以下幾種：1）可利用課堂環(huán)境資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。 2）可利用師生資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。 3）可利用教具進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。 4）可利用課件創(chuàng)設(shè)情景。多媒體可以讓我們擺

56、脫時(shí)空的限制，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的共同作用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的語(yǔ)境。5）還可利用掛圖、卡片創(chuàng)設(shè)情景。在條件不允許的情況下，掛圖和卡片的運(yùn)用也可以創(chuàng)設(shè)出較為真實(shí)的情景。186 2.“制造信息差”的策略 信息差（Information gap）是人們進(jìn)行交流和交際的直接動(dòng)因。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際就是要進(jìn)行信息的交流，以填補(bǔ)交際雙方信息的差距。所以，當(dāng)我們進(jìn)行“話題教學(xué)”時(shí)，力求讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交流，我們可針對(duì)這一語(yǔ)言項(xiàng)目在情景中創(chuàng)設(shè)一定的信息差活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生填補(bǔ)信息差的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行信息的交流。187 3.“信息共享”策略 在“話題教學(xué)”的很多時(shí)候，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的合

57、作意識(shí)，讓學(xué)生在信息共享的過(guò)程運(yùn)用語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言 188 4.“多維互動(dòng)”策略 多維互動(dòng)策略是指在話題教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用和信息的交流，從而提高“話題教學(xué)”的效率。 189 IV.教師的主觀能動(dòng)性 1.教師是引入者。英語(yǔ)的“話題教學(xué)”主要包括交際與結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)模式,也是一種具有生活化的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序,能夠有效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)話題時(shí),教師要注意梯度,創(chuàng)造出一個(gè)“活”的課堂。 190 2.教師是深化者。教師要結(jié)合課內(nèi)外的言語(yǔ)實(shí)踐作為深化的輔助,創(chuàng)設(shè)出有利于話題的教學(xué)情境,針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

58、進(jìn)行綜合訓(xùn)練。191 V. “話題教學(xué)”實(shí)施流程。 1. 選擇所教話題：選擇教材的一個(gè)“單元話題”，通覽本單元話題，并結(jié)合結(jié)合教師用書(shū)羅列出本話題的：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)詞語(yǔ)、主要句型、語(yǔ)法難點(diǎn)、活動(dòng)主題等。192 2.分析生情學(xué)情：應(yīng)從以下幾個(gè)方面分析：學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。193 3.確定學(xué)法教法：根據(jù)以上1和2的分析結(jié)果，分析選用最適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。 4.設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：沒(méi)有統(tǒng)一要求，各地可以根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)選用最有效的方法。194 5.編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明；教學(xué)背景分析（教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生情況分析）、教

59、學(xué)目標(biāo)分析；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、教學(xué)用具和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。 195 6.實(shí)施課堂教學(xué)：一個(gè)話題有四個(gè)Section分別由四位教師來(lái)上，要求每位教師即要關(guān)注整體，又要合理處理每一節(jié)課；教師可根據(jù)自己的教學(xué)意圖靈活處理教材，但是本話題要求掌握的知識(shí)和技能、滲透的情感與價(jià)值觀不能缺失。196 7.課后總結(jié)和反思：教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思，既目標(biāo)設(shè)定、課堂結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)應(yīng)用、思維空間、學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)新之處等。197 8.專(zhuān)家評(píng)價(jià)與交流：每位授課教師用5分鐘時(shí)間簡(jiǎn)介上課流程，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)分析，并提出“話題教學(xué)”實(shí)施建議。198 小組合作低效成因探索199 低效現(xiàn)象原因分析 200 現(xiàn)象一：學(xué)生合作不主動(dòng) 教師

60、在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教室里鴉雀無(wú)聲。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。要么自己埋頭單干，要么若無(wú)其事地做與之無(wú)關(guān)的事，并沒(méi)有真正參與到討論與合作中來(lái)，使合作流于形式。201 現(xiàn)象二：學(xué)習(xí)合作參與度不均衡 優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報(bào)的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，有的整節(jié)課課堂幾乎成了優(yōu)等生表現(xiàn)的場(chǎng)所，貧困生幾乎成為陪讀，小組合作做不到面對(duì)全體學(xué)生。202 現(xiàn)象三：學(xué)生合作不充分 教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是學(xué)生才開(kāi)始合作學(xué)習(xí)幾分鐘，剛進(jìn)入狀態(tài)，或是個(gè)別小組先完成了，教師就急著讓各小組匯報(bào)成果，然后匆匆結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)場(chǎng)。203 現(xiàn)象四：角色分工不到