小學(xué)四年級(jí)下家長(zhǎng)會(huì)(2)

1、歡迎各位家長(zhǎng) 溝通從現(xiàn)在開始一、匯報(bào)班級(jí)的基本情況三、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議二、考試成績(jī)分析及學(xué)生在校匯報(bào)會(huì)議議程:四、大家相互交流優(yōu)異的成績(jī)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+成績(jī)優(yōu)勝：高照景 劉靜怡 馬志宇尤一璇 王媛 張宇田趙芳芳 李欣 余兆龍楊軍 郝佳楠 馬源悅劉佳昌 郭姝 高詩涵光榮榜小小書法家：楊軍 高照景 劉靜怡 郝佳雪光榮榜進(jìn)步之星：張浩 李欣 鐘文志 楊坤月楊成浩 張雅軒 劉若瑾 高振邦一、上課質(zhì)量決定成績(jī) 有些學(xué)生上課注意力不集中，不愿意做筆記，課堂效率低.透過成績(jī)看問題二、效率產(chǎn)生差距 有些學(xué)生自覺性比較差，沒有充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。 放學(xué)之后，沒有及時(shí)回家，在外游蕩，很晚才進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、。做完作業(yè)后沒有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。 周末、假期時(shí)間過于放松。三、作業(yè)質(zhì)量值得重視 有些學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真、馬虎，作業(yè)差錯(cuò)多. 老師講評(píng)過的練習(xí)始終未改錯(cuò). 少數(shù)學(xué)生有不完成作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象。 課外閱讀量太少，寫作水平有待提高。真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)真督促仔細(xì)檢查積極配合請(qǐng)每天花一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注您的孩子！123生字標(biāo)音、描紅并組兩詞。4讀課文三次以上。（簽字）語文預(yù)習(xí)要求標(biāo)出自然段。在文中劃出好詞好句。5根據(jù)課文內(nèi)容提問（2-3個(gè)問題）。閱讀和寫作1、讀書筆記本 練筆為主，摘抄為輔2、語言積累和生活閱歷積累3、每天看一點(diǎn)東西，說一點(diǎn)東西， 寫一點(diǎn)東西1、丟三落四2、自我為中心、遇事不 寬容、不謙讓3、上學(xué)遲到

3、4、帶錢或零食5、值日不積極行為習(xí)慣注意事項(xiàng)一、安全方面 叮囑或陪同二、思想方面 有愛無教終害子三、上網(wǎng)方面 控制時(shí)間和次數(shù)如何來教育孩子共同探討 為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？ 建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已 建議二：“斥責(zé)”要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果,很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和批評(píng)具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢 。建議三：重結(jié)果更重過程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，只關(guān)心結(jié)果。在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)

4、效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的成績(jī)，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一 家長(zhǎng)有時(shí)工作忙綠，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致。常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。 建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作” 就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。建議六：保護(hù)孩子的自尊心 允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。 每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假