方法二辨析病句之“標(biāo)志法”PPT課件

1、辨析并修改病句 語(yǔ)言文字運(yùn)用2017高考導(dǎo)航考點(diǎn)辨析并修改病句解讀辨析僅選出符合要求的選項(xiàng)即可；能力層級(jí)為D;修改則要求把錯(cuò)誤處修正，能力層級(jí)為E;病句考試說(shuō)明規(guī)定病句的類型有六種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、 成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?？季V闡釋課前要求學(xué)生完成近五年高考題，然后寫(xiě)出感悟。1近幾年來(lái)，新課標(biāo)全國(guó)卷在病句題題型上具有怎樣的特點(diǎn)？ 答：命題采用客觀選擇題的形式，命題形式穩(wěn)定，選擇“沒(méi)有語(yǔ)病的一句”，難度適中，語(yǔ)料具有鮮明的時(shí)代性和生活氣息，一般來(lái)自于當(dāng)時(shí)書(shū)報(bào)。2這些試題考查的重點(diǎn)是什么？ 答：除正確的一項(xiàng)外，其余三項(xiàng)三個(gè)病句類型，搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分殘缺或贅余出現(xiàn)頻

2、率較高，句式雜糅和語(yǔ)序不當(dāng)次之，表意不明較少出現(xiàn)。P9 做病句題失分原因： 未能掌握病句題解答的步驟和方法，沒(méi)能通過(guò)檢查句子的主干查找語(yǔ)病，尤其是沒(méi)能敏感地發(fā)現(xiàn)句子中的可能產(chǎn)生語(yǔ)病的標(biāo)志。一、辨析病句之“標(biāo)志法”名師一號(hào) 23頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)抓句子關(guān)鍵處的語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)辨析語(yǔ)病，加快解題速度，提高解題的準(zhǔn)確率。 2、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化病句題型訓(xùn)練。 重難點(diǎn)：掌握十種形式 “標(biāo)志”。抓“標(biāo)志”，辨語(yǔ)病 在辨析語(yǔ)病實(shí)踐中，抓住句中“標(biāo)志性”詞語(yǔ)，可以快速巧妙地辨析語(yǔ)病。那么，常見(jiàn)的語(yǔ)病“標(biāo)志”有哪些？ 辨析病句是高考的必考題型，也是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)病句的辨析，可采用“十抓”法： 1抓句首介

3、詞。若句首出現(xiàn)介詞，可以考慮是否是濫用介詞，使主語(yǔ)缺失。 如“經(jīng)過(guò)”“在中”“從中”“當(dāng)”“由于”“關(guān)于”“對(duì)于”“通過(guò)”、“根據(jù)”等，后面的分句有可能缺主語(yǔ)。示例由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。修改：去掉“由于”，“青少年”做主語(yǔ)。示例 APEC會(huì)議對(duì)“人類安全”是一個(gè)全新的概念，它涉及反恐、自然災(zāi)害等領(lǐng)域，與會(huì)者將把它作為最重要的議題之一進(jìn)行積極地溝通和討論。 修改：主客顛倒。應(yīng)改為“人類安全對(duì)APEC會(huì)議來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念”。 鞏固練習(xí)：下列語(yǔ)句存在毛病，怎么修改。第九屆中國(guó)國(guó)際園林博覽會(huì)在北京永定河西

4、岸盛大開(kāi)幕，對(duì)于513公頃的園博園，為了方便游客，專門(mén)開(kāi)設(shè)了電瓶車專線。 濫用介詞，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)/主語(yǔ)應(yīng)是“513公頃的園博園”，去掉“對(duì)于”。在城市化進(jìn)程中，由于我們大多只注重地面建筑，不太重視地下基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，特別是城市地下排水設(shè)施的建設(shè)，使我們的城市付出了很大代價(jià)。 濫用使令性動(dòng)詞造成主語(yǔ)殘缺/刪除“使”字。說(shuō)起餃子，每一個(gè)中國(guó)人都不感到陌生，中國(guó)的餃子對(duì)外國(guó)人也充滿了難以抗拒的誘惑。主客顛倒，應(yīng)改為“外國(guó)人也難以抗拒中國(guó)餃子的誘惑”小結(jié) 當(dāng)介詞或介詞短語(yǔ)在句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)分析這個(gè)句子的主、謂、賓等成分，辨析主語(yǔ)是否被介賓短語(yǔ)淹沒(méi)。如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的

5、錯(cuò)誤類型。 句中有“對(duì)”“對(duì)于”或“關(guān)于”等介詞，要注意辨析是否混用或是否主客顛倒。2抓并列結(jié)構(gòu)。表并列的標(biāo)志有：“和、與、并、以及、頓號(hào)”等句子中一旦出現(xiàn)表并列的詞，如“和”“與”“及”“同”“跟”“、”等，就要注意判斷其前后詞語(yǔ)是否搭配，詞語(yǔ)之間是否能構(gòu)成并列關(guān)系，排列的順序是否符合邏輯等。示例近10年來(lái)，隨著水力壓裂法等技術(shù)水平的革新和提高，在美國(guó)能源獨(dú)立和能源安全戰(zhàn)略的推動(dòng)下，美國(guó)掀起了一場(chǎng)頁(yè)巖氣開(kāi)發(fā)浪潮。 搭配不當(dāng)“技術(shù)水平”與“革新”不搭配。 示例2今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。 修飾兩可，“

6、墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)”歧義。“部分地區(qū)”的定語(yǔ)是“墨西哥和美國(guó)”還是“美國(guó)”不明確。 示例3大慶石化總公司的老少職工們同臺(tái)競(jìng)賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。(2014高考江西卷) 概念混亂。“老年職工”與“須眉”概念交叉，“須眉”指的是男子。改“須眉”為“年輕職工”。鞏固練習(xí)我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。每一位青年應(yīng)該加強(qiáng)自己的思想品德修養(yǎng)和文化業(yè)務(wù)水平。曉航背著老師和同學(xué)偷偷地溜出去玩。并列短語(yǔ)出現(xiàn)交叉關(guān)系并列短語(yǔ)與“加強(qiáng)”不搭配并列短語(yǔ)表意有歧義小結(jié)當(dāng)并列短語(yǔ)出現(xiàn)在句中時(shí)，我們要注意辨析：并列概念是否有屬

7、種或交叉關(guān)系；并列短語(yǔ)與句子相關(guān)成分的搭配是否妥當(dāng)。并列成分之間的排序是否恰當(dāng)；句子表意是否明確。3抓兩面詞。句子中出現(xiàn)“能否”“能不能”“是否”“好壞”“有沒(méi)有”“好不好”“有無(wú)”、“成敗”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“強(qiáng)弱”、“多少”、“勝負(fù)”、“上下”等詞時(shí)，要注意后面有無(wú)照應(yīng)的兩面詞，不能犯“一面對(duì)兩面”的錯(cuò)誤。如：21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。修改：答案：“有沒(méi)有希望”兩面,對(duì)后邊“關(guān)鍵在于科學(xué)文化”一面。將句中“中國(guó)有 沒(méi)有希 望”改為“中國(guó)的希望”。 鞏固練習(xí)： 在深化改革的關(guān)鍵階段，我們是否能夠保持積極的精

8、神狀態(tài)，關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到全省人民的福祉，就必須防止“精神懈怠”。(2014高考遼寧卷) 前面“是否”是正反兩方面，后面只有正面；同時(shí)，“就必須防止精神懈怠”缺主語(yǔ)，應(yīng)把“就”改為“我們”。 對(duì)涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動(dòng)能否進(jìn)行科學(xué)倫理的評(píng)價(jià)把關(guān)，是防止技術(shù)濫用、糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證。 兩面對(duì)一面，去掉“能否”。 在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)性精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。 兩面對(duì)一面，去掉“能否”。 常見(jiàn)的兩面詞有：能否，能不能，是否，是不是，好壞，美丑，優(yōu)劣，高低，強(qiáng)弱，多少，成敗，榮枯，存亡，生死，興衰，浮沉，褒貶，有無(wú)，上下等。

9、 句中如果出現(xiàn)以上的兩面詞，我們就要仔細(xì)辨析該句是否存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。小結(jié)4抓否定詞。句子中出現(xiàn)了“不”“沒(méi)有”“否”“不能”“否則”等否定詞，或“阻止”“防止”“否認(rèn)”“懷疑”“避免”“幸免”“難免”“切忌”等表拒絕類動(dòng)詞，往往容易造成多重否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？分析：第一重否定：反問(wèn)句 ，“誰(shuí)又能認(rèn)為需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？”第二重否定：“否認(rèn)” 第三重否定：“不”句中三重否定變否定，不符合要表達(dá)的原意，錯(cuò)誤。鞏固練習(xí)：盡管李敖的“神州文化之旅”不能否認(rèn)沒(méi)有“做秀”嫌疑，然而人們不能忘記李敖此行的最原始身份，一是中國(guó)人，

10、二是學(xué)者。修改：答案：多重否定不當(dāng)?！安荒芊裾J(rèn)沒(méi)有”多重否定之后仍表示“沒(méi)有”的意思，但根據(jù)語(yǔ)境這里應(yīng)表示“有”。應(yīng)將“沒(méi)有”換成“有”。 一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。(2014高考浙江卷） 否定不當(dāng)。濫用否定詞“不”，造成語(yǔ)意相反，應(yīng)刪去“不”。小結(jié)否定詞單用表否定，雙重否定表肯定，還要注意多重否定。關(guān)注句中具有否定意味的動(dòng)詞、形容詞，如“防止、阻止、避免、杜絕、切忌、難免、否則”等，這類詞本身就起否定作用。反問(wèn)句相當(dāng)于一重否定，不能誤用。5抓代詞?？创~是否指代不明。代詞有兩種情況：一是指示代詞，如“此”“這”

11、“這方面”等；二是人稱代詞,如“自己”“他(她)”等。無(wú)論出現(xiàn)哪種情況，都應(yīng)考慮是否存在指代不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾簩?duì)于那些指責(zé)這一學(xué)說(shuō)缺乏理論支持，說(shuō)它不以實(shí)驗(yàn)而以經(jīng)驗(yàn)作一般性推理的人，這表明他們對(duì)這一學(xué)說(shuō)缺乏深入認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有掌握其精髓。 “這”指代不明。將前兩句修改為“那些人指責(zé)這一學(xué)說(shuō) 缺乏理論支持，說(shuō)它不以實(shí)驗(yàn)而以經(jīng)驗(yàn)作一般性推理”。 做做下面的題目，看看有沒(méi)有毛病，想想怎么修改。 搜集史料不容易，鑒定和應(yīng)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分文學(xué)家主要力量就用在這方面。 “這方面”指代不明。 曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。 “還是個(gè)十來(lái)歲的少年”究竟是指“我”還

12、是指“你”，指代不明。 美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。 “此”指代不明。6抓數(shù)量詞。句中若有數(shù)量詞，就要注意：表示下降不能用倍數(shù)，“降低”“減少”“縮小”等不能跟倍數(shù)；概數(shù)與確數(shù)不能同時(shí)使用;概數(shù)前面不能加“至少”“最多”“最高”“最低”“超過(guò)”一類詞;數(shù)量詞不能修飾集合概念。如：南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多。修改：答案：這里“普通列車硬座票價(jià)要低一倍多”用了倍數(shù)。下降不能用倍數(shù)，要用分?jǐn)?shù)。將“要低一倍多”改為“要低5

13、0%多”。.育珠的河蚌在地播養(yǎng)殖前，一定要在水層中垂吊 十至十五天以上。.工廠實(shí)行了生產(chǎn)負(fù)責(zé)制，效率有了顯著的提高，每月的廢品由原先的一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。.有十幾個(gè)市的領(lǐng)導(dǎo)參觀了科技成果展。補(bǔ)充練習(xí)從北京、天津到石家莊，從鄭州、南通到貴陽(yáng)，空氣污染指數(shù)紛紛“爆表”，74個(gè)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)城市近半數(shù)左右嚴(yán)重污染，北京城區(qū)pm2.5值一度逼近1000。某醫(yī)院經(jīng)過(guò)近十余年的理論研究與臨床實(shí)踐，在運(yùn)用“RA腦神經(jīng)介入平衡療法”治療焦慮癥方面取得了重大突破，為廣大焦慮癥患者帶來(lái)了福音。北京的傳統(tǒng)百貨商場(chǎng)正面臨著內(nèi)憂外患，目前百貨行業(yè)的凈利潤(rùn)平均水平僅有3的均值。鞏固練習(xí)：辨析帶有數(shù)量短語(yǔ)的句子

14、，要注意以下情況：“累計(jì)、至少、最多、超過(guò)、平均”等這一類詞語(yǔ)，它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不能用約數(shù)；“降低、減少、縮小”等不能與倍數(shù)連用，而往往與分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)搭配，如“減少了三分之二”；約數(shù)不能與表示不確定的詞語(yǔ)(“約左右”“近左右”“超過(guò)以上”)連用，以免造成贅余或前后矛盾；看數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)是否有歧義。小結(jié)7抓關(guān)聯(lián)詞。句中有成套使用的關(guān)聯(lián)詞時(shí)，首先，要檢查關(guān)聯(lián)詞之間是否搭配得當(dāng)；無(wú)論黨員干部和普通群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守國(guó)家法律法規(guī)。 關(guān)聯(lián)詞不搭配其次，要注意它們的位置。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用的原則：當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在第一個(gè)分句的主語(yǔ)之后；當(dāng)前后分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放

15、在第一個(gè)分句的主語(yǔ)之前。 作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。(2013高考遼寧卷) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放在“電子商務(wù)”的后面。 雖然蔡元培在擔(dān)任北大校長(zhǎng)時(shí)提出的“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則沒(méi)有被明確定為校訓(xùn)，但是對(duì)之后北大較長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)發(fā)揮了重要作用。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，“雖然”調(diào)至“沒(méi)有”前。 最后，如果搭配和位置都沒(méi)有問(wèn)題，就要檢查邏輯關(guān)系是否合理。如：人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素，不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致，互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。修改：答案：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接的分句之間不是并列關(guān)系，

16、而是遞進(jìn)關(guān)系。應(yīng)將句中“而是”改為“還應(yīng)是”。鞏固練習(xí)因?yàn)檫@是金秋游園的最后一天，公園里很安靜，所以游人很少。一些重點(diǎn)中學(xué)不但開(kāi)設(shè)了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且有的普通中學(xué)也開(kāi)始了這方面的探索。一個(gè)球的輸贏不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。關(guān)聯(lián)詞的使用不符合句意邏輯第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞不搭配，“而是”應(yīng)改為“而且”。 有些復(fù)句的病點(diǎn)往往出現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞上。對(duì)于有關(guān)聯(lián)詞的句子，我們可以從三方面著手： 關(guān)聯(lián)詞搭配是否妥當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞在句中的位置是否妥當(dāng)。復(fù)句中，前后分句的主語(yǔ)如果一致，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之后；反之，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)之前。 在表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞中，辨析分句的句序是否符合邏輯。小結(jié)8抓包含詞

17、。某些詞語(yǔ)的意義已經(jīng)包含某一項(xiàng)意思，語(yǔ)句中卻再次出現(xiàn)表示該意思的詞語(yǔ)，造成意義重復(fù)，如“十分酷愛(ài)”“十分懸殊”“非常奇缺”“過(guò)分溢美”“當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急”“否則不”“突然猝死”等。如：我們已經(jīng)漸漸步入貧富十分懸殊的社會(huì)階段了,我并不懷疑“讓一部分人先富起來(lái)”的先見(jiàn)之明,但是面對(duì)隨之而來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，我們的政府目前還沒(méi)有很好的應(yīng)對(duì)策略。修改：答案：“懸殊”指差別很大，與“十分”語(yǔ)義重復(fù)。應(yīng)去掉“十分”。鞏固練習(xí)： 雖然有國(guó)家資源做支撐，但面臨重重困難，國(guó)有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績(jī)，確實(shí)可說(shuō)堪稱不易。(2014高考江西卷) “可說(shuō)”與“堪稱”語(yǔ)義重復(fù)。 城鎮(zhèn)化攸關(guān)到億萬(wàn)人民的生活質(zhì)量，它不是簡(jiǎn)單的城鎮(zhèn)

18、人口比例增加和城市面積擴(kuò)張，而是在人居環(huán)境、社會(huì)保障、生活方式等方面實(shí)現(xiàn)由“鄉(xiāng)”到“城”的轉(zhuǎn)變。(2013高考安徽卷) “攸關(guān)”就是“關(guān)系到”的意思，后面再加上“到”，造成成分贅余?？梢詣h除“到”。 在過(guò)去的一個(gè)星期里，大家對(duì)教研室趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)幾輪認(rèn)真的討論和修改，最終達(dá)成共識(shí)。(2013高考遼寧卷) “質(zhì)疑”，提出疑問(wèn)。與“提出”語(yǔ)義重復(fù)。9抓修飾語(yǔ)。注意多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)的順序，看語(yǔ)序是否恰當(dāng)。如：昨天，世界各大報(bào)紙對(duì)這次震驚世界的爆炸事件都在顯要位置作了詳細(xì)的報(bào)道，分析人士認(rèn)為，這次事件和基地組織有關(guān)系。修改：答案：多層狀語(yǔ)的順序不當(dāng)。“對(duì)這次震驚世界的爆炸

19、事件”應(yīng)調(diào)到“顯要位置”之后。 多層定語(yǔ)的一般順序是：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)。 (簡(jiǎn)記為：“屬”“數(shù)”“動(dòng)”“形”“名”) 多層狀語(yǔ)語(yǔ)序的排列一般遵循以下規(guī)律：表目的或原因的介賓短語(yǔ)；表時(shí)間的詞或短語(yǔ)；表處所的詞或短語(yǔ)；表語(yǔ)氣、程度、范圍的副詞；表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞；表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。 (簡(jiǎn)記為：“目/因”“時(shí)”“地”“范”“情”“對(duì)”) 做做下面的題目，看看有沒(méi)有毛病，想想怎么修改。 全國(guó)規(guī)模最大的兩棲爬行動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了10萬(wàn)多號(hào)標(biāo)本，這些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國(guó)的兩棲爬行動(dòng)物種類。(2014高考四川卷) “所有中

20、國(guó)”改為“中國(guó)所有”，表所屬的定語(yǔ)放在表數(shù)量的定語(yǔ)前面。 從汶川到蘆山，地震確實(shí)有能量剝奪太多本該鮮活滋潤(rùn)的生命，但地震卻沒(méi)有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)。(2013高考湖北卷) 定語(yǔ)與中心詞的位置不當(dāng)，應(yīng)把“依然堅(jiān)強(qiáng)”提到“生命”的前面，并在“生命”前添“的”。 崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。 “最初”調(diào)至“因五十年前”后，介賓短語(yǔ)在表時(shí)間的短語(yǔ)之前。 國(guó)有商業(yè)銀行要抓緊工作布置，把做好國(guó)家助學(xué)貸款作為大事來(lái)抓，在全國(guó)范圍內(nèi)今年使這項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展。 表時(shí)間的狀語(yǔ)“今年”應(yīng)放在表范圍的狀語(yǔ)“在全國(guó)范圍內(nèi)”之前。 我們一方面要加強(qiáng)培養(yǎng)人才的工作，另一方面要把現(xiàn)有的