鄒忌諷齊王納諫教學(xué)內(nèi)容分析

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)內(nèi)容分析這是鄒忌諷齊王納諫教學(xué)內(nèi)容分析，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。鄒忌諷齊王納諫教學(xué)內(nèi)容分析第1篇教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義;2.了解諷諫(諷喻)的方法;3.學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排;4.掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。課時(shí)安排一課時(shí)。課型設(shè)計(jì)自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)過程自學(xué)定向俗話說：伴君如伴虎。給領(lǐng)導(dǎo)提意見，古往今來，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國時(shí)齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)

2、門就說琴彈得好。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。(板書課題)自讀查疑1.運(yùn)用工具書，默讀課文，疏通文意;2.齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想;3.完成課后練習(xí)一、二。三、討論釋疑：1.齊讀段一：比美離題否?有何作用?古文觀止有評(píng)語：鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉。評(píng)得好。2.段一中的三問三答寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系)?提示：內(nèi)容都是說鄒忌的

3、美，語言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。(板書：妻私：偏愛贊揚(yáng)妾畏：卑微喂怯客有求：逢迎敷衍)3、(齊讀段二)私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)延伸遷移(齊讀課文，思考以下問題)1.王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說? 提示：善揣摩國君的心理。對(duì)于聰明有為的國君，不要說多余的話。2.一善、一朝，省略了哪些內(nèi)容? 提示：哪些意見，如何來朝。3.這個(gè)故事于今有何積極意義? 提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽民聲等等。4.如何看待戰(zhàn)國策?提示：由于占國策主要是記載

4、戰(zhàn)國時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。鄒忌諷齊王納諫教學(xué)內(nèi)容分析第2篇教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。2、了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。3、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。4、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀中對(duì)文章的.寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)1、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。2、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。課時(shí)安排 安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)語：唐太宗說

5、：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、解題1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。 齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士

6、淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。三、提供有關(guān)戰(zhàn)國策與戰(zhàn)國的資料戰(zhàn)國策由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。昳(y)麗 朝(zho)服衣冠(gun) 窺(ku)鏡期(j)年 朝(cho)于齊 間(jin)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。五、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（

7、可逐段講解）六、布置作業(yè)：熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。第 二 課 時(shí)一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)（一）理解詞語在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。 諫：臣子向國君提出的意見。）能謗譏于市朝 (公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)能面刺寡人之過者（指責(zé)）上書諫寡人者（信函，亦泛指.文書、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）詞類活用：1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語；服，名詞作動(dòng)詞)2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)3、能面刺寡人之

8、過者 (面，名詞作狀語)4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)（三）一詞多義1、修a.乃重修岳陽樓（興建，建造）b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）c.雨村便急忙修書（撰寫）d.鄒忌修八尺有余（長，高）2、朝a.相如每朝時(shí)常稱病 史記?廉頗藺相如列傳 上朝。b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫 朝拜。c.于是入朝見威王 戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫 朝廷。d.朝服衣冠戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫 早晨 (zho)3、孰a.我與城北徐公孰美 代詞，誰b.孰視之，自以為不如 同“熟”，仔細(xì)。4、誠a.臣誠知不如徐公美（確實(shí)，的確）b.帝感其誠 列子?愚公移山 誠心、誠意c.此誠危急存亡之秋也

9、諸葛亮：出師表 確實(shí)、的確d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣 資治通鑒?赤壁之戰(zhàn) 表假設(shè)，如果、果真(四)古今異義1、今齊地方千里 (土地方圓)2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)3、明日，徐公來。（古義，第二天。 今義，今天的下一天。）(五)句式1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）2、忌不自信 (賓語前置)3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）4、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)6、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)引導(dǎo)思考：1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？明確：兩個(gè)句子均為古漢語中

10、的固定句式。“與孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡柎~，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。2、賓語前置句，在古漢語中常見。例如：彼不我恩也 童區(qū)寄傳 否定句中，代詞賓語前置宋何罪之有 墨子?公輸 “之”助詞，賓語提前的標(biāo)志唯余馬首是瞻 馮婉貞 構(gòu)成“唯是”格式的賓語前置（六）注意一個(gè)成語門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）二、品讀賞析。1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出

11、并說明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。4、鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類

12、比的方式委婉進(jìn)諫。5、諷諫的結(jié)果如何？齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。三、分析本文在說理以及記敘上的特點(diǎn)。本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法.寫作三問 ：妻、妾、友 三答三比：妻私我 宮婦左右私王妾畏我 朝廷之臣畏王客有求 四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞 中賞 下賞三時(shí)：令初下 數(shù)月之后 期年之后三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法 齊威王廣泛征求意見 各國“皆朝于齊”四、布置作業(yè)：讀了本文以后,安排學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的讀后感訓(xùn)練。納諫與止謗重讀鄒忌諷齊王訥諫有感臧克家讀好文章,如飲醇酒,其味無窮,久而彌篤

13、。鄒忌諷齊王納諫,讀初小時(shí)就成誦了,覺得它故事性強(qiáng),有趣味,引人入勝。六十年后,再讀一遍,如故人重逢,格外親切。古人說:“人非圣賢,孰能無過?”即使君子,也難免有過,不同的是“過也,人皆見之,及其更也,人皆仰之”而已。古代帝王置諫官,自己有了錯(cuò)誤,臣下可以進(jìn)諫。帝王,自以為是“天之子”,富有四海,臣服萬民,行為萬世師,言作萬世法,坐在高高的寶座上,俯視一切。能傾聽逆耳之言,采納美芹之獻(xiàn)的,歷史上并不多見。但是也不能一概而論。也有少數(shù)聰明一點(diǎn)的,為了坐穩(wěn)江山,籠絡(luò)人心,也能從諫如流。有圣君,有賢臣,使政治穩(wěn)定,國泰民安,歷史上稱為太平盛世。像唐太宗與魏征,就是一例。而最突出、最典型的,要數(shù)鄒忌與

14、齊威王了。諷諫帝王,是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。多少忠臣義士,赤心耿耿,盡忠進(jìn)諫,結(jié)果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事,千古流傳。因此,對(duì)這位勇于納諫的齊王,既佩服他的大智,也贊賞他的風(fēng)度。這篇鄒忌諷齊王納諫的文章,給我們樹立了一個(gè)寬大明智、精神高尚的形象,事隔幾千年,栩栩如在眼前。想當(dāng)年,他聽了鄒忌的諷諫之后,立即下令群臣,遍及全國,面刺錯(cuò)誤,指陳弊病,不僅言者無罪,反而重賞,這是何等氣度,何等磊落胸懷,千載之下,猶令人感奮不已!鄒忌諷齊王納諫教學(xué)內(nèi)容分析第3篇教材分析鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策齊策，是古典散文中的名篇。文章生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使

15、齊王廣開言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理;第二部分寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫;第三部分寫齊王納諫及其結(jié)果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力。本文語言淺顯，故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容并無費(fèi)解之處。教學(xué)的基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為主，以教師點(diǎn)撥為輔。點(diǎn)撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學(xué)生，使他們悉心體會(huì)鄒忌委婉勸說的方式，明確鄒忌勸說藝術(shù)在當(dāng)代人際交往中的作用。另外，梳理文言知識(shí)。掌握重點(diǎn)實(shí)、虛詞的意義和用法也是教學(xué)重點(diǎn)之一，不宜忽略

16、。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。2.了解戰(zhàn)國策。能力目標(biāo)1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn)理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。教學(xué)方法1.朗讀法 用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2.討論點(diǎn)撥法 教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史

17、為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失;唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、資料助讀1.戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。2.鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱

18、。3.齊威王齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。2.譯讀課文，理解文意。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。教師檢

19、查學(xué)生自讀情況。3、三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次明確：第一段：進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會(huì)，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強(qiáng)盛，威震諸侯。第二課時(shí)一、檢查背誦個(gè)別抽查或集體齊背。二、1、研習(xí)第一自然段(指名一學(xué)生背第一自然段)提問：鄒忌諷齊王的起因是什么?明確：與徐公比美。2、提問：由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別

20、。有何不同?請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也!”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何?明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。(可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成

21、共識(shí))至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。2.研習(xí)第二自然段1) 提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?明確：鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。2) 鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的?明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。”3.學(xué)習(xí)第三自然段1)諷諫的結(jié)果如何?明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。三、品讀課文，鑒

22、賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高1.鑒賞寫作技巧之妙一為精彩的對(duì)話，一為精巧的結(jié)構(gòu)。鄒忌諷齊王納涑一文被人稱贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的 “三疊法”了：三問，三答(與徐公比美);三比(由已推王);三賞(齊王納涑);三變(結(jié)果)2.品味鄒忌勸諫技巧之高學(xué)生悉心揣摩，討論交流。成果展示：(1)為對(duì)方打算不暴露游悅目的。鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時(shí)。齊國的政治比較腐 敗，大概到了非改不可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會(huì)，小題大做?，F(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。(2)用婉言相勸忠言順耳利于聽。下級(jí)勸說上級(jí)，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會(huì)招來殺身之禍。鄒忌實(shí)話實(shí)說“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。(3)巧施攻心術(shù)先對(duì)方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對(duì)他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔(dān)憂;又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志