維護(hù)公共秩序第1站生活需要秩序?qū)W案

1、第9課 維護(hù)公共秩序第1站 生活需要秩序一、教學(xué)設(shè)計(jì)： 課題生活需要秩序教學(xué)背景分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位：本單元在第三單元的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，上升到公民的責(zé)任意識(shí)，把道德意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)都提升到了責(zé)任的高度。責(zé)任意識(shí)不僅是一種外在的社會(huì)要求，更是人內(nèi)在的心理要求，是成就合格公民，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心心理機(jī)制。生活需要秩序，秩序需要各種各樣的規(guī)則作為保障。一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)合格公民的特征之一就是看其是否具有規(guī)則意識(shí)，能否自覺資源地按規(guī)則辦事。本課重在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，突出法律這種特殊的行為規(guī)則對(duì)人們行為的指導(dǎo)。第四單元是對(duì)前幾個(gè)單元的提升和總結(jié)，也是本冊(cè)書的重點(diǎn)所在。學(xué)生情況分析：

2、進(jìn)入青春期的中學(xué)生開始承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，因此培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)是思想品德課教學(xué)和課堂德育滲透的重要任務(wù)之一。當(dāng)今學(xué)生與社會(huì)生活的接觸面越來越廣，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校生活和社會(huì)生活中，會(huì)面對(duì)各種各樣的社會(huì)問題，以及各種規(guī)則規(guī)范。如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地按規(guī)則辦事，是本課要解決的重點(diǎn)。只有首先認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，學(xué)生才能自覺自愿地遵守規(guī)則；只有懂得了要遵守規(guī)則，才能談的上做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：21世紀(jì)教育網(wǎng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，了解和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的各種規(guī)則，搜集一些與規(guī)則相關(guān)的案例、故事等，可以對(duì)比中外在某一領(lǐng)域里不同的規(guī)則，也可以帶學(xué)生進(jìn)行一些課前的考察，讓學(xué)生從

3、實(shí)際活動(dòng)里了解與社會(huì)規(guī)則相關(guān)的信息，情況。教學(xué)方式：體驗(yàn)式、探究式 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受秩序的重要性，體會(huì)遵守規(guī)則對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的重要性，從而自覺自愿地維護(hù)規(guī)則。（二）能力目標(biāo)：學(xué)生在情境中探究、追問，拓寬思維的深度及廣度，能分析各種社會(huì)問題，制定一些和自身相關(guān)的規(guī)則規(guī)范。（三）知識(shí)目標(biāo)： 了解什么是規(guī)則，社會(huì)生活中有哪些規(guī)則，理解遵守規(guī)則、維護(hù)秩序的重要性。教學(xué)重點(diǎn)： 現(xiàn)代社會(huì)的秩序需要規(guī)則來維護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地遵守規(guī)則。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng)) 從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，深化學(xué)生對(duì)規(guī)則的遵守。通過學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地維護(hù)社會(huì)規(guī)則，遵守社會(huì)

4、規(guī)范。社會(huì)生活離不開秩序，秩序保證公共生活順利的實(shí)現(xiàn)，為人們參與社會(huì)生活提供了穩(wěn)定的環(huán)境。本環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生體會(huì)秩序?qū)θ藗兩畹闹匾?。多種多樣的規(guī)則秩序需要規(guī)則來維護(hù)。社會(huì)生活的規(guī)則多種多樣，主要有道德、規(guī)范、法律等。本環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生了解社會(huì)生活中的規(guī)則，并進(jìn)行比較，特別突出法律這一特殊規(guī)則的重要性。自覺遵守規(guī)則生活離不開秩序教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)：生活離不開秩序?qū)耄?005年伊拉克巴格達(dá)踩踏事件2005年8月31日上午，數(shù)千人前往巴格達(dá)北部的一座清真寺參加一項(xiàng)重要的宗教慶祝活動(dòng)，途徑底格里斯河上的一座橋時(shí)，忽然聽到有自殺式襲擊的傳聞，人群一片混亂

5、，有人慌張?zhí)由?、也有人干脆直接從橋上跳入河中，結(jié)果造成重大人員傷亡。這是自美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)以來，伊拉克國(guó)內(nèi)發(fā)生的最嚴(yán)重的一起公共安全事件，造成死亡人數(shù)在1000人以上。提問：1伊拉克為什么會(huì)發(fā)生這樣一起嚴(yán)重的人員傷亡事件？2你能想象一下伊拉克人民的生活是什么樣子的嗎？3良好的社會(huì)秩序?qū)ξ覀兊囊饬x是什么？教師總結(jié)：社會(huì)是人組成的，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步需要一個(gè)有序的環(huán)境。同樣，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)離不開社會(huì)的秩序。一、我們的生活離不開秩序 活動(dòng)：想一想，說一說，感受我們身邊的秩序地點(diǎn)角色規(guī)則秩序?qū)W校學(xué)生街上行人公交車乘客旅游景點(diǎn)游客圖書館21世紀(jì)教育網(wǎng)閱覽者教師總結(jié)：我們的生活離不開秩序，社會(huì)生活的各個(gè)

6、方面，我們扮演的各種角色，都有我們需要遵守的規(guī)則，而規(guī)則是守護(hù)秩序的重要力量。二、規(guī)則是守護(hù)秩序的重要力量閱讀材料：讓規(guī)則看守世界1764年的一天深夜，一場(chǎng)大火燒毀了一所世界著名大學(xué)的圖書館，很多珍貴的書籍被毀于一炬。 突發(fā)的火災(zāi)把一名普通學(xué)生推到了一個(gè)特殊的位置，逼迫他做出選擇。在此之前，他違反圖書館規(guī)則，悄悄把一本珍貴圖書帶出館外，準(zhǔn)備閱讀完后再歸還。突然之間，這本書成為這所大學(xué)捐贈(zèng)圖書中的惟一珍本。怎么辦？是神鬼不知地?fù)?jù)為己有，還是光明坦蕩地承認(rèn)錯(cuò)誤？ 一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，忐忑不安的他終于敲開了校長(zhǎng)辦公室，在說明理由后，鄭重地將書還給學(xué)校。校長(zhǎng)收下書表示感謝，但接下來的舉動(dòng)令人吃驚，他

7、對(duì)這位學(xué)生的勇氣和誠(chéng)實(shí)予以褒獎(jiǎng)后，毅然地把這位學(xué)生開除出校。 這所大學(xué)的理念是：讓校規(guī)看守學(xué)院，比用其他東西看守學(xué)院更安全有效。提問：你認(rèn)為校長(zhǎng)做得對(duì)嗎？為什么？你怎么理解“讓校規(guī)看守學(xué)院，比用其他東西看守學(xué)院更安全有效”這句話？教師總結(jié)：社會(huì)生活離不開秩序，秩序需要規(guī)則加以維護(hù)。對(duì)規(guī)則的遵守，對(duì)規(guī)則的維護(hù)，就是在維護(hù)社會(huì)的秩序。第二環(huán)節(jié)：多種多樣的規(guī)則小組活動(dòng)：尋找我們生活中的規(guī)則要求：請(qǐng)小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會(huì)變成什么樣？教師總結(jié)：為同學(xué)所找的規(guī)則分門別類，大體劃分為三大規(guī)則：1

8、、道德；2、各種行為規(guī)范 ；3、法律一、什么是規(guī)則一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。社會(huì)生活中的規(guī)則，是人們說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會(huì)成員都應(yīng)遵守的行為規(guī)范規(guī)則。二、三大規(guī)則比較產(chǎn)生調(diào)整范圍實(shí)現(xiàn)手段道德自然形成普遍適用輿論、信念、習(xí)慣中學(xué)生守則（舉例）教育行政部門在校學(xué)生教育行政力量來法律國(guó)家制定、認(rèn)可全國(guó)適用國(guó)家強(qiáng)制力三、法律是一種特殊的行為規(guī)范三大特點(diǎn)：1國(guó)家制定、認(rèn)可2具有普遍約束力3依靠國(guó)家的強(qiáng)制力保障實(shí)施閱讀材料，完成填空：劉某駕車行駛在快車道上。當(dāng)車行至立交橋彎道時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)前方一百米外有人橫穿快車道，他當(dāng)即猛踩剎車，但強(qiáng)大的慣性還是讓車撞上行人，造成行人當(dāng)場(chǎng)死亡，車輛受損的惡性后果

9、。事發(fā)后，交管部門根據(jù)對(duì)當(dāng)時(shí)事故情況的調(diào)查，認(rèn)為雙方均違反了相關(guān)道路交通法規(guī)規(guī)定，應(yīng)該各負(fù)對(duì)等責(zé)任。經(jīng)過法院審理，劉某賠付死者家屬15萬元。行人的行為帶給他的是 ；駕駛員的行為帶給他的是 ；如果每個(gè)人都像案例中的人那樣不遵守法律，我們的生活 ，我們的國(guó)家 ；如果每個(gè)人都遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)，我們的生活 ，我們的國(guó)家 。21世紀(jì)教育網(wǎng)教師總結(jié)：我們的生活離不開規(guī)則，我們的生活有很多規(guī)則，遵守法律是我們做人的一條最基本的底線。第三環(huán)節(jié)：自覺遵守規(guī)則一、我是一個(gè)有規(guī)則意識(shí)的人嗎？活動(dòng)：規(guī)則意識(shí)大討論（1）談?wù)勛屇阕畈荒苋萑痰男Ｒ?guī)是什么？（例如：校規(guī)中對(duì)頭發(fā)長(zhǎng)度的規(guī)定等）提問：面對(duì)你不能理解，但又必須執(zhí)

10、行的校規(guī)，我們應(yīng)該抱著一種什么樣的態(tài)度？我們的行為是什么樣的？（2）當(dāng)你晚上過馬路時(shí)，四下無人，沒有任何機(jī)動(dòng)車輛，你會(huì)等綠燈亮起再過馬路，還是無視交通指示燈？（3）當(dāng)面對(duì)利益的抉擇時(shí)，你是選擇遵守規(guī)則還是選擇利益？閱讀材料：一個(gè)11歲的男孩，騎著一輛三輪車，上面載著幾個(gè)比他還小的孩子，在沒有大人看管下，騎著三輪車在公路上來來回回的玩耍，異常開心，異常高興。突然，一輛快速而來的大貨車，向這輛載著幾個(gè)兒童的三輪車壓過去，一瞬間，三輪車在貨車的輪下變了形，幾個(gè)孩子當(dāng)場(chǎng)死亡，一場(chǎng)不該發(fā)生的悲劇就這樣發(fā)生了。一個(gè)15歲的女中學(xué)生，在公路上騎三輪車，當(dāng)她準(zhǔn)備橫穿公路時(shí)，被一輛疾駛而過的大貨車撞成重傷，最后因搶救無效死亡。她因沒有遵守交通規(guī)則，而失去了風(fēng)華正茂的生命。 幾個(gè)燦爛、鮮活的生命就這樣在瞬間里消失了，給他們的家人帶來了巨大的悲痛。真悲慘啊！這悲劇是誰造成的呢？答案是唯一的：是他們自己，是他們交通意識(shí)淡薄的緣故。如果他們自覺遵守交通規(guī)則，就不會(huì)發(fā)生這樣的慘劇。教師總結(jié)：所謂規(guī)則意識(shí)，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都必備的一種意識(shí)。規(guī)則意識(shí)有三個(gè)層次，它首先是指關(guān)于規(guī)則的知識(shí)。比如說，不偷不盜、愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛護(hù)環(huán)境、