生命橋（新的）

1、“生命橋”教案教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的主要內容。2. 品味羚羊飛渡場面的驚心動魄與壯美，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身等精神。喚起學生與動物平等相待、友好相處的內在情感。3. 學會在具體的語言環(huán)境中抓住關鍵詞語體會情感的方法。教學重點：了解重點句段，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的羚羊團結合作，勇于獻身等精神，從而懂得愛護動物。教學難點：理解老羚羊用身體作橋墩的自我犧牲的過程，理解“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。 教學過程：一、揭題你見過什么橋？板書：橋 今天我們要走近一部文學作品，見證一座

2、神奇的“生命橋”。板書：生命橋二、初讀課文，感知故事1.輕聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了什么事？2.（讓我們一起走近這個故事）【起因部分】出示幻燈片，男生讀“有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉?！弊x著故事的開頭，你的心情怎樣？（懸崖的險峻）（羚羊危在旦夕，為它們擔憂。）你為什么會如此緊張？（懸崖危險?。┟鎸Χ盖徒^壁和萬丈深淵，身后又有獵人的追捕，羚羊會是怎樣的情景？（走投無路、危在旦夕）（四面楚歌，好比甕中捉鱉） 指名讀斑羚飛渡關于懸崖、羚羊描述的片段，教師隨機簡筆畫懸崖 。（聽著這段，我們知道了他們的確面臨著危險，性命攸關。斑羚飛渡是這樣說的）齊讀：這將是一

3、場輝煌的狩獵，對人類而言。 這將是一場滅絕性的屠殺，對這群斑羚而言。 摘自斑羚飛渡【結局部分】過渡句：可是，奇跡出現(xiàn)了，這個奇跡帶來了出乎意料的結局。女生齊讀：獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。讀著這句話，你知道了什么？羚羊群本是四面楚歌，必死無疑，最后卻絕處逢生，轉危為安。這是為什么呢？讓我們再次走近故事?！窘?jīng)過部分】第一組讀第一層：幾分鐘以后一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。第二組讀第二層：年輕羚羊后退幾步低一些。第三組讀第三層：當年輕羚羊在空中向下墜時筆直地墜入山澗。第四組讀第四層：試跳成功！那情景是何等地神圣！三、品讀感悟過渡：你有沒有看到一場輝煌的狩獵？有沒有看到一場

4、滅絕性的屠殺？1. 理解：那情景是何等地神圣！你看到了什么？有什么感受？作者也有感受，請同學們快速瀏覽課文，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找出最能說明作者感受的一句話。出示：“那情景是何等地神圣！”齊讀，讀了這句話，你有疑問嗎？幫助理解：“神圣”：先說詞義(崇高而莊嚴，不可輕慢和褻瀆的)，再聯(lián)系實際生活，平時你看到那些情景或場面是神圣的？文中的“那情景”是什么情景？ 2. 出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。 點撥：那情景為什么是神圣的？抓住重點詞說說感受?！皼]有擁擠，沒有爭奪，秩序

5、井然”令人感動，聯(lián)系上文，羚羊當時處境怎樣？（獵人的追殺）面對獵人的追捕，越在后面的羚羊越危險，誰來通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。指名讀句子。它們?yōu)槭裁磿]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然呢？（因為羚羊心中想著同伴，心中想著集體，它們身上有著可貴的獻身精神和團結的精神，多么令人感動?。。熞好鎸Ρ猾C人活捉的危險仍表現(xiàn)得如此冷靜、從容、團結。引讀下面一句：老師“頓時，山澗上空”生接“劃出了生命橋?！边@里的“弧線”指什么？“橋墩”又指什么？這是一句比喻句，把“弧線”比作“生命橋”，而且是一座“以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”。讓我們共同感受這感人的情景。（播放動畫）同學們，融進我們的感受一起來讀好這情景

6、吧。“緊接著生命橋?！碧釂枺簽槭裁窗蚜缪蛱S時所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？（學生先交流，因為這是難點，學生一時難以理解得透徹，說得清楚，所以要聯(lián)系上文“試跳過程逃生方法”引導理解。）過渡：別急，現(xiàn)在回答不好不要緊，讓我們看一看羚羊逃生的經(jīng)過以后再回答這個問題吧。（請同學們拿好書，幾分鐘以后，預備讀）3. 出示幻燈片，齊讀試跳經(jīng)過部分：“幾分鐘以后，羚羊群分成了兩群：走到懸崖邊。高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時筆直地墜下了山澗。”過渡：人有人言，鳥有鳥語，獸也有獸語。一對羚羊試跳之前，它們會說些什么？同桌相互練一練。（兩桌表演。）（一組表演后評

7、價）（老師評價語：）預設對話：老羚羊堅定地走出羊群，朝著一只年輕羚羊叫道：“兒子，出來！快跳過去！”年輕羚羊應聲走出羊群，滿懷顧慮，說：“可是，我跳不到這么遠啊?！崩狭缪驀烂C地說：“哪怕掉進萬丈深淵摔得粉身碎骨，也不要死在獵人的槍口之下。兒子，我會幫助你的。只要你用力跳，一定會成功的?！蹦贻p羚羊勇敢地走到了懸崖邊，堅定地說：“好，我不會辜負您的殷切期望的！”過渡：一老一少配合默契，向對面飛躍。（畫出一半逃生軌跡）出示幻燈片，引讀第二段。師讀“當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：”，生讀“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了

8、對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷了翅的鳥，筆直地墜入了山澗?！崩狭缪蚝湍贻p羚羊一剎那的壯舉創(chuàng)造了奇跡。那些詞扣動了你的心弦？品詞：剛好 同學們“剛好”在這里是湊巧嗎？（師：不，這是老羚羊事先“估算”好的。與其說是一個奇跡，還不如說是老羚羊甘愿為年輕羚羊獲得重生的大無畏的獻身精神。）猛蹬 這一蹬，蹬出了什么？（畫出年輕羚羊的軌跡） 師述：是啊，這一蹬，蹬出的是一份愛意，還蹬出了一個希望 這一蹬，蹬走了什么？（畫出老羚羊的軌跡）引讀句子：老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入山澗。這是一個（比喻句），把（老羚羊）比作（斷翅的鳥）。（這一蹬，把老羚羊蹬得像鳥兒斷了翅膀，不能飛翔，面臨死亡；這一蹬，使老羚

9、羊筆直地墜入了萬丈深淵，摔得粉身碎骨。這一蹬是悲壯的。）這一蹬，一下子蹬到了我們的心上?？粗@悲壯的一幕，你的心里在想些什么？ （老羚羊多么希望親眼看著自己的孩子茁壯成長，可是它認為在生死存亡的關鍵時刻，為了年輕的羚羊能夠生存，能夠得救，它寧愿犧牲自己，也要保住年輕羚羊。）（一只年輕斑羚的成功飛渡，意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?？墒?，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。多么令人敬佩的老羚羊啊！多么崇高的獻身精神啊?。?. 試跳成功！指名讀。感嘆號隱含著什么？試跳成功意味著什么？（跳出了生命的延續(xù)，還跳出了生命的悲壯）（生的欣喜，死的悲壯。）5. 理解生命橋的含義 再次出示： 生命

10、橋的句子：“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！?評價語：從激昂悲壯的朗讀聲中我感受到大家內心的震撼與感動。問題 ：“為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？” 預習的時候，有同學問“生命橋是一座怎樣的橋？”現(xiàn)在你明白了嗎？（原來生命橋只是幾道轉瞬即逝的弧線，不是真正的橋，所以課題中的生命橋加上了引號表示特殊含義，而這里是把弧線比作一座實實在在的，獲得重生的生命橋，因此這一句中的生命橋不用加引號。）A. 老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩，為年輕羚羊架起了生命之橋，年輕羚羊獲得了第二次生命。B.

11、 如果沒有老羚羊那一剎那的支撐，年輕羚羊就不能完成第二次飛躍而獲得新生。C. 年輕羚羊成功飛渡是以犧牲老羚羊血肉身軀作為代價而架起的年輕羚羊的生命橋。老羚羊讓自己的生命在年輕羚羊的身上延續(xù)，熱情歌頌了老羚羊的獻身精神。6. 這時，獵人們都看見山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，這哪是弧線，分明就是(生讀)一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等地神圣！因此獵人們（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。油然而生的敬意讓他們不由自主地放下了獵槍。請讀：我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來贏得種群的生存機會。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。

12、四、升華情感，深化主題同學們，老羚羊的血肉之軀架起了一座神圣的生命橋。讓我們永遠銘記這座（學生齊讀課題）在危難面前，羚羊們以自己的智慧和膽識，特別是老羚羊的勇于獻身，舍己為人的精神，為我們唱響了一曲生命的壯歌。（學生齊讀總題目17.生命的壯歌）機動：（播放動畫后寫話）看著眼前這震撼人心的一幕，你一定有許多話要說，請你結合課文內容，盡情傾吐你的心聲吧！(任選一個寫一寫。)我想對老羚羊說：我想對年輕羚羊說：我想對獵人說：我想對全人類說：附帶下面的我們在震撼與感動的同時，還應該有深深的思索，現(xiàn)在讓我們聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時的真實想法吧?。ǔ鍪净脽簦何覀內祟悜撟鹬貏游锾赜械纳娣绞剑⒏?/p>

13、多地關愛它們，為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。老羚羊為我們譜寫了一曲生命的壯歌，讓我們在震撼與感動的同時，更應該牢牢地記住善待這世上所有的生命吧！因為生命是寶貴的，更是神圣的。 2、總結：是啊，讓我們永遠記住這座生命橋，學戶關愛一切生靈，呵護每一個生命！讓我們牢牢記住“關注生命，珍愛生命！”讓我們牢記生命中特有的符號“團結、合作、奉獻”這正如課題生命的壯歌中所蘊涵的，這既是一首悲壯蒼涼的歌，更是一首激昂雄壯的歌！最后，我們再來齊讀課題生命的壯歌。推薦閱讀斑羚飛渡，有感想的地方寫上批注。沈石溪沈石溪動物情感故事系列；西頓西頓野生動物故事集。 生命橋教后反思：生命橋是一篇激情謳

14、歌生命的篇章，講述了當災難來臨前，老羚羊用自己的生命為年輕羚羊架起了一座通往新生的“橋”。教學時，我盡量引導學生去與作品對話，去與文章的靈魂對話，感受生命的激情，接受精神的洗禮，促使情感的升華。課伊始，我就讓學生說說自己見過的橋，堅固的特點扎根于心，通往彼岸給人方便的優(yōu)越性人人皆知。接著，老師話鋒一轉：“今天我們要走近一部文學作品，見證一座神奇的生命橋。”隨后，學生初讀故事，了解故事的起因和結果。在密林深處，一群羚羊被獰獵隊一步步逼上了懸崖。懸崖高聳入云，下面是萬丈深淵，對面山崖又離得較遠，一只羚羊無論如何都不能跳到對面崖上。羚羊群本是四面楚歌，必死無疑，最后卻絕處逢生，轉危為安。這是是一個奇

15、跡。為什么會有奇跡發(fā)生？學生談談感受。作者的感受是怎樣的？學生與作者心與心的碰撞，很快找出了這一句：“那情景是何等地神圣！”老師因勢利導，追問：“那情景是什么情景？”“為什么那情景是神圣的？”老師引導學生抓住重點詞句說說真切的感受。同學們默讀全文，讀讀，畫畫，寫寫批注，接著在組內交流、競讀，同時用多媒體展示羚羊飛渡那悲壯場景。以強烈的聲響畫面的推波助瀾，使學生的情感達到高潮。整堂課不要去過多的詮釋文章的字詞，不要過多的去強調理解，讓學生在語言中想象畫面，在畫面中感悟生命的強大意義，就能形成一種內心的共鳴。在本課教學中對于生命的解讀還是比較到位的。在整個教學過程中，對于羚羊本身所體現(xiàn)出的生命的意

16、義和價值，做了充分的解讀和感悟，學生們基本上都能感悟到動物們?yōu)榱饲蟮蒙难永m(xù)，危難時刻不惜獻身的偉大壯舉，以及它們在生死攸關的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。當學生走進課文，走進作者心靈，受到強烈震撼之際，他們已經(jīng)深深感受到了文章的豐富內涵；而當學生帶著這種情感走出文本，走進生活中時，他們已經(jīng)深刻明白的生命的意義。不過，雖然有人說不妨要學生留一點空白走出課堂，自己去思考，去想象，去探索，把自己最真實的聲音呼喚出來，但是，這里我總覺得教師考慮得還不到位，因為在教學時忽略了故事中的“人”，忽略了他們在這樣一個壯舉面前所表現(xiàn)出的心里變化。如果能抓住這一點，學生的體悟就顯得更真切，他們對于生命的一種重新認識就會更透徹，思想也就得到了真正的升華。 同級組老師評課：根據(jù)新課標和語文課程的特點，教學體現(xiàn)了學生是語文學習的主人，教師成為學生學習活動的組織者和引導者。本課教學，讀的訓練比較到位。把朗讀訓練揉合在教學的全過程中，以讀促悟。讀的形式多樣，有自由朗讀，有指名朗讀，集體朗讀等。每次讀都有目標，每次讀都有高度，每次讀都有收獲，每次讀，都有激情。尤其是重點讀自己最感動的部分，讓學生在讀中體會，感悟，受到熏陶感染，思想得到啟迪。教學中，想象說話還不夠到位，如加進“試跳成功以后，當年輕羚羊到達彼岸，看著一望無底的深淵，它會想些什么呢？”這樣，學生就會一下子進入到課文的