關(guān)注j教學(xué)過(guò)程

1、貴州仁懷 合馬中學(xué) 向哲先 第十期中英作業(yè)關(guān)注過(guò)程：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程完整性探討研修問(wèn)題：教學(xué)質(zhì)量是以結(jié)果的形式呈現(xiàn)的，但卻是在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。你是如何進(jìn)行目標(biāo)管理和過(guò)程管理的？答：課堂教學(xué)準(zhǔn)備一定要具備超前性；整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程要具備科學(xué)性；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求要具備實(shí)效性；在布置作業(yè)時(shí)一定要具有針對(duì)性；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面要具有可操作性；2、5P (preparationpresentationpracticeproductionprogress) 教學(xué)法反映了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，每一個(gè)教學(xué)步驟的目的是什么，又是如何形成一個(gè)整體的？答：在任務(wù)型教學(xué)法中有五步教學(xué)，1復(fù)習(xí)。目的是復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生獲得感

2、性知識(shí)，（精心準(zhǔn)備，快速熱身）包括通過(guò)觀察、實(shí)際操作以及實(shí)驗(yàn)等等活動(dòng)豐富學(xué)生的表象，并要求這些表象有明確的目的性和典型性,以便迅速有效地達(dá)于理性認(rèn)識(shí),同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力。2、引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。（真實(shí)呈現(xiàn)，準(zhǔn)確感知）即引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化達(dá)于理解階段。所謂理解，就是揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，把新概念在頭腦中納入已知概念的系統(tǒng),由已知概念向新概念轉(zhuǎn)化,即形成新概念。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)概念或規(guī)律性知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中愈來(lái)愈具有重要作用和主導(dǎo)地位。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地利用已知概念探索新知識(shí)，是發(fā)展創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的中心環(huán)節(jié)，是不斷形成和發(fā)展認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基本條件。3引導(dǎo)

3、和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)。（分步操練，真實(shí)體驗(yàn)）教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐形式和一般社會(huì)實(shí)踐形式相比較，既有共同性又有特殊性?？陬^作業(yè)、書(shū)面作業(yè)等等，是教學(xué)過(guò)程中的特殊實(shí)踐形式，其目的在于印證知識(shí)或運(yùn)用知識(shí)形成各種基本技能和技巧，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外,在教學(xué)過(guò)程中還要求充分利用學(xué)生在生活中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要求防止某些錯(cuò)誤的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的干擾作用。學(xué)生的技能、技巧的形成，一般是由掌握知識(shí)開(kāi)始，逐步轉(zhuǎn)向半獨(dú)立作業(yè)，并通過(guò)合理的練習(xí)，達(dá)到較完全的獨(dú)立作業(yè)。4、檢查和鞏固知識(shí)。（熟練運(yùn)用，自由生成，鞏固基礎(chǔ)，逐步提高）無(wú)論在形成感性認(rèn)識(shí)或形成新概念，以及從事實(shí)際作業(yè)階段，都包括

4、有合理的檢查和鞏固工作，而檢查和鞏固又可構(gòu)成教學(xué)過(guò)程相對(duì)獨(dú)立的特殊環(huán)節(jié)，系統(tǒng)的檢查和鞏固工作是教學(xué)過(guò)程繼續(xù)前進(jìn)的基本條件之一。檢查和鞏固是教和學(xué)的雙方的活動(dòng)，其最終目的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查和糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并善于充分利用意義識(shí)記和邏輯記憶來(lái)鞏固知識(shí)、技能和技巧。教學(xué)過(guò)程的4 個(gè)階段是相互滲透、相互促進(jìn)的環(huán)節(jié)，并具有相對(duì)的獨(dú)立性。并不是每一堂課的教學(xué)都必經(jīng)這些步驟，不能作為呆板的公式看待。教學(xué)過(guò)程既可以由具體到抽象，又可以由抽象到具體；既可以由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，又可以由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)。5、總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)把握。3、現(xiàn)代課程的理念之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐

5、性和應(yīng)用性。兩份教材各自都是如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的？第一份教材內(nèi)容首先從閱讀入手，通過(guò)讀前、讀中、讀后的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧和閱讀方法。最后過(guò)渡到寫(xiě)。由難到易，由淺入深。從學(xué)習(xí)、實(shí)踐到應(yīng)用。第二份教材內(nèi)容是section A聽(tīng)說(shuō)課內(nèi)容，談?wù)撟约合矚g和不喜歡的電視節(jié)目，貼近學(xué)生生活。通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)，對(duì)話訓(xùn)練、小組活動(dòng)等達(dá)到運(yùn)用的目的。人教社新目標(biāo)的教材有Section A（為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)）、Section B（使學(xué)生對(duì)已學(xué)目標(biāo)句型進(jìn)行運(yùn)用）、Self-check（使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確認(rèn)識(shí)）組成，三部分共25個(gè)項(xiàng)目將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練融合在一起。另一份教材以篇章和閱讀為中心，綜合發(fā)展相關(guān)技能，環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)潔明了，易于操作。所有的活動(dòng)練習(xí)都緊扣主題，練習(xí)的編寫(xiě)注意內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并注意技能的遷移。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的原則，也注重綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，以及學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。兩份教材各自是如何體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的完整性的？答：新目標(biāo)注重知識(shí)與技能的融合，采用螺旋式的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在使用技能的過(guò)程中學(xué)習(xí)，逐步提高，有彈性和余地，需要老師在備課過(guò)程中對(duì)部分內(nèi)容適