現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘 要】：多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢，在于它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用計算機(jī)多媒體。應(yīng)用計算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】：教學(xué)模式的突破 、為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、向上，具有民主氣氛和科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育的這種變革提供了新的可能，多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方式，它在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高教學(xué)效率等方面已越來越發(fā)揮著重要的作用。 在初中化學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課程的

2、有效整合，對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索并加以初步實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果。 1實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式探究式教學(xué)就是調(diào)動學(xué)生的認(rèn)識積極性，在主動探究問題的程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知活動學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，實(shí)施探究式教學(xué)，從學(xué)生角度來看，它可以作為學(xué)生的一種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，一方面，它凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性；另一方面，它激活了思維的主動性、發(fā)散性、獨(dú)特性、深刻性等品質(zhì)，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，實(shí)施探究式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效圖徑。（1）提出問題在該環(huán)節(jié)中重要的是借助多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)習(xí)者積極投入到問題探究之中?！皢栴}

3、”是指對教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，根據(jù)學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的經(jīng)驗，對當(dāng)前學(xué)習(xí)對象具有不確定性而難以理解的基本內(nèi)容。而問題的提出常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)問題情境通常具備三個條件：一是學(xué)習(xí)者是否在先前經(jīng)驗基礎(chǔ)上覺察到問題的存在；二是探究內(nèi)容對學(xué)習(xí)者來說一定是新的未知，經(jīng)過努力是可掌握的；三是能否激發(fā)探究者的認(rèn)知沖突、需要和期望?？傊處熞獎?chuàng)設(shè)一種寬松的探究心向，使問題呈現(xiàn)巧能生趣，準(zhǔn)而能思，產(chǎn)生探究內(nèi)驅(qū)力。（2）解決問題首先，可以運(yùn)用假設(shè)方法，有根據(jù)地進(jìn)行猜測、聯(lián)想，明確問題解決的途徑和方法，對有些化學(xué)問題則不必提出假設(shè)，可直接就提出的問題讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主收集事實(shí)和資料，設(shè)計方案進(jìn)行探究即可。在

4、這里我們老師和學(xué)生都是共同的參與者，同時老師又必須是一個引導(dǎo)者，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，從而讓他們的思維潛力得以爆發(fā)。要實(shí)現(xiàn)這么一個理想的目標(biāo)，只靠老師平時的親和力和老師在課堂上那激情洋溢的言語在很多時候是難以實(shí)現(xiàn)的，但如果我們能在這個基礎(chǔ)上引進(jìn)信息技術(shù)，充分利用它將社會上、網(wǎng)絡(luò)上和我們本身的教學(xué)資源等進(jìn)行優(yōu)化，然后再以圖、文、聲頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)形成一個活生生的現(xiàn)實(shí)情境。利用flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時顯示出負(fù)電性，此時，鈉原子最外電子層消

5、失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成。又如氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個內(nèi)容是為了給學(xué)生建立分子原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個內(nèi)容開發(fā)成課件，學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢，順利完成。多媒體使許多通?？床灰姷姆磻?yīng)過程變成了生動有趣的 HYPERLINK t _blank 化學(xué)過程讓它對我們學(xué)生的視覺、聽覺等感官進(jìn)行刺激，激發(fā)他們的好奇心，從而激發(fā)他們的探索和求知的欲望。當(dāng)然

6、，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課前給出要探究的問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，先進(jìn)行自主探究與交流，然后在課上對個人的自主探究結(jié)果進(jìn)一步交流與評析，以優(yōu)化解決問題的方案。 二、 有毒和危險實(shí)驗的突破化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的課程，初中化學(xué)課程就要求對學(xué)生開展更多的實(shí)驗活動，然而有些實(shí)驗是有毒或者具有一定的危險性的，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此我們?yōu)榱藢W(xué)生的安全與健康著想就會在教學(xué)中避開這些實(shí)驗，或者只讓老師做簡單的演示，這樣學(xué)生就缺少一個動手實(shí)踐和親身體驗的機(jī)會。這就成了一個遺憾，但如果我們利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)生自主探索的實(shí)驗教學(xué)方法，那么這個遺憾就不再存在了。例如濃硫酸的稀釋,以

7、前只是老師干講不能把水倒入濃硫酸中一定要把濃硫酸倒入水中,否則會帶來危險,至于危險的情況學(xué)生只好空想,現(xiàn)在有了多媒體,就課通過播放把水一下倒入濃硫酸中的錄像給學(xué)生看,讓學(xué)生留下深刻的印象,以后在實(shí)驗操作中就很自然按正確的操作進(jìn)行.另外,還有些藥品難以達(dá)到并且實(shí)驗危險性很大,不能在課堂上做的實(shí)驗.問題解決之后，應(yīng)注意對知識的整合與遷移、意義建構(gòu)與創(chuàng)新。教師要再創(chuàng)教學(xué)情境，讓學(xué)生課下上網(wǎng)查詢相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生整合知識，反思探究的過程和方法；變換問題的角度與方式，將結(jié)論遷移運(yùn)用于不同的場合，增強(qiáng)思維的發(fā)散和集中，以達(dá)到對知識完全意義建構(gòu)。三、多媒體輔助學(xué)習(xí)總結(jié) 復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課

8、一般應(yīng)將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計算機(jī)中，復(fù)習(xí)時一邊講，一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來。及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。綜上，多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢，在于它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用計算機(jī)多媒體。應(yīng)用計算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)