柳州九年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞中考專題復(fù)習(xí)ppt

1、柳州九年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞中考專題復(fù)習(xí)考向探究復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究柳州古詩(shī)鑒賞。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考|向|1理解字詞把握內(nèi)容1詩(shī)歌標(biāo)題的“酬”字本義是指“答謝”，在詩(shī)中的具體含義是_。頷聯(lián)中使用“聞笛賦”和“_”兩個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人回歸之后的感受。以詩(shī)為贈(zèng)(回贈(zèng)) 爛柯人(王質(zhì)爛柯) 復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究解析 本題考查詩(shī)歌中關(guān)鍵字詞的語(yǔ)境意義及對(duì)典故的理解。需要結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容作答，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定

2、位】本題考查對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解的能力和對(duì)詩(shī)歌典故內(nèi)容理解的能力?！境Ｒ?jiàn)題型】對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查往往體現(xiàn)為對(duì)某個(gè)關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵句子的理解或整體內(nèi)容的理解。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為80%，分值一般為2分。常見(jiàn)的考查形式有：(1)填空。(2)這句詩(shī)(上片或下片)如何理解？(3)詩(shī)中的如何理解？從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【應(yīng)考策略】1.整體內(nèi)容或上下闋的內(nèi)容步驟一：確定詩(shī)歌題材，如詠史懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)等，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。步驟二：借助描寫(xiě)的景物和典型意象，抓住關(guān)鍵詞句，具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫(xiě)了什么，概述內(nèi)容。作答形式是：聯(lián)寫(xiě)了。步驟三：揭示詩(shī)歌主旨或

3、詩(shī)人的感情。這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一步，要根據(jù)題干要求靈活處理。參考答題格式：這是一首什么樣的詩(shī)詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么通過(guò)什么手法，營(yíng)造了什么意境抒發(fā)了什么感情。2具體句子的內(nèi)容參考答題格式：從重點(diǎn)字詞開(kāi)始分析分析整句或整聯(lián)的內(nèi)容表達(dá)了什么感情。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考|向|2感受詩(shī)歌中的情感、形象2“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹(shù)前頭依舊萬(wàn)木皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂(lè)觀、豁達(dá)灑脫的情感。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究解析 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握能力，可以通過(guò)詩(shī)人所寫(xiě)景物的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)

4、詩(shī)人的情感。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定位】“抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感”是考查對(duì)詩(shī)歌中人物情感的把握。而對(duì)人物形象的考查有：詩(shī)歌主人公或作者是怎樣的人。【常見(jiàn)題型】主要是體味詩(shī)人的情感和感知作品的主題，包括內(nèi)容的歸納整理、全詩(shī)所暗含的哲理、詩(shī)人的情感態(tài)度等。這是命題者出題的重點(diǎn)，分值一般為24分。常見(jiàn)的考查形式有：(1)根據(jù)提示，完成下面的內(nèi)容填空。(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(3)這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？(4)全詩(shī)(或詩(shī)中的某字、某句)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【應(yīng)考策略】1.審視題目。通過(guò)審視題目，可以知道詩(shī)歌的類別，從而大致推斷出詩(shī)人的思想感情。如寫(xiě)景詩(shī)

5、的借景抒情，詠物詩(shī)的托物言志，詠史詩(shī)的借古諷今，送別詩(shī)的離愁別緒，羈旅詩(shī)的漂泊愁苦，邊塞詩(shī)的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。2抓住詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。古詩(shī)詞中常用到一些直接表露詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。如李商隱的夜雨寄北，從題目中的“寄”及詩(shī)中的“共剪”，可以看出詩(shī)人對(duì)友人(或妻子)的一片深情。3分析意象。意象即詩(shī)中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物，如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，松柏表示堅(jiān)強(qiáng)、正直，梧桐表示凄涼悲傷，抓住這些意象可以幫助考生把握詩(shī)人的思想感情。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究4準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，考生要積累一些概括感情的常用詞語(yǔ)，避免答題時(shí)說(shuō)外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶

6、、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂(lè)觀等。參考答題格式：這首詩(shī)描繪(展現(xiàn))了的圖景(畫(huà)面或景物)，營(yíng)造了一種的氛圍(塑造了一個(gè)的形象)，表達(dá)(抒發(fā))了詩(shī)人的思想感情。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考|向|3品味語(yǔ)言煉字賞句3改編這首詩(shī)的頸聯(lián)將思想性和藝術(shù)性巧妙地融為一體，景、情、理結(jié)合，請(qǐng)你任選角度對(duì)此聯(lián)進(jìn)行賞析。示例一：這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)定會(huì)比現(xiàn)在更好。示例二：這兩句詩(shī)告訴我們社會(huì)總是向前發(fā)展的，新事物必將代替舊事物，表達(dá)作者樂(lè)觀向上的精神。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)詩(shī)中的“沉舟側(cè)畔

7、千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)進(jìn)行賞析的能力?！境Ｒ?jiàn)題型】對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查往往體現(xiàn)在對(duì)某個(gè)關(guān)鍵字詞或某句的理解賞析上。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為80%，分值一般為2分。常見(jiàn)的考查形式有：(1)某句詩(shī)中的某個(gè)字用得十分巧妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(2)這一句中的某字不能換作某字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其中的原因。(3)這首詩(shī)非常講究煉字，請(qǐng)自選一個(gè)加以賞析。(4)某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？(5)詩(shī)歌的某聯(lián)是歷來(lái)傳誦的千古名句，請(qǐng)分析原因。(6)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？(7)請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。(8)談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【應(yīng)考策略】1.煉字：解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可

8、以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得注意的是，分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感去回答，不能孤立地只談這個(gè)詞的作用。一要理解字詞的本義；二要結(jié)合語(yǔ)境，分析詞的語(yǔ)境義和蘊(yùn)含的思想感情；三要結(jié)合全句和全詩(shī)，說(shuō)出字詞的妙處。參考答題格式：字(詞)在句中是含義，運(yùn)用了手法，在這里起到了的作用(在結(jié)構(gòu)上起到了的作用；突出了的主旨；烘托了的意境；表達(dá)了的感情等)。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2品句：常見(jiàn)的鑒賞名句的角度有，指出寫(xiě)景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或運(yùn)用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。參考答

9、題格式：通過(guò)修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了情境，流露了詩(shī)人思想感情，蘊(yùn)含了的哲理。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考|向|4分析詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法4改編簡(jiǎn)要分析頷聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”是說(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。這一聯(lián)運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法，用“聞笛賦”“爛柯人”的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)文章藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析能力?！境Ｒ?jiàn)題型】表達(dá)技巧包括藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、修辭手法等，主要考查學(xué)生對(duì)這些技巧的理解與運(yùn)用，通過(guò)它們對(duì)

10、詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行賞析。常見(jiàn)的提問(wèn)形式有：(1)這句詩(shī)中將什么比喻成什么？(2)詩(shī)人通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)情感的？(3)文中的哪句詩(shī)(哪個(gè)字)體現(xiàn)了動(dòng)與靜？(4)這句詩(shī)營(yíng)造了何種意境(描繪了什么樣的畫(huà)面)？其中(1)(2)多以填空題的形式出現(xiàn)，(3)(4)多以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)。其他形式：(1)這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究【應(yīng)考策略】1.準(zhǔn)確指出用了何種手法。2結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種手法。3此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。參考答題格式：這首詩(shī)采用了的寫(xiě)作手法(表達(dá)方式、修辭手法)，詩(shī)中(詩(shī)句)就充分體現(xiàn)了這種特色(做具體分析)，這樣更好

11、地表現(xiàn)了詩(shī)人的感情。 復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究一、技法提煉考查角度考點(diǎn)攻略內(nèi)容分析從題目入手。題目往往是整體感知的切入點(diǎn)，古詩(shī)詞的題目往往能揭示寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨信息等。從作者入手。即常說(shuō)的“知人論詩(shī)”。注釋不能放過(guò)。通過(guò)注釋可以了解詩(shī)人所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等。通讀全詩(shī)，整體理解。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考查角度考點(diǎn)攻略情感把握抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人情感。分析意境，感知詩(shī)人情感。抓關(guān)鍵詞，把握詩(shī)人情感及變化。品味詞語(yǔ)了解詞義。斟酌字詞，區(qū)分詞性。結(jié)合語(yǔ)境(寫(xiě)作背景、作者情感態(tài)度等)推敲其表達(dá)效果。注：一些特殊詞要特別關(guān)注，如疊詞、擬聲詞和顏色詞。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂

12、檢測(cè)考向探究品味語(yǔ)言了解識(shí)記一些語(yǔ)言風(fēng)格。結(jié)合詩(shī)詞的感情、語(yǔ)言特點(diǎn)辨析此詩(shī)詞的風(fēng)格。表達(dá)技巧了解詩(shī)詞中常用的修辭手法。了解詩(shī)詞中的表達(dá)方式。了解詩(shī)詞中的表現(xiàn)手法。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究概念主題是指詩(shī)人通過(guò)豐富的想像，用精粹的語(yǔ)言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會(huì)生活，揭示社會(huì)生活深廣的蘊(yùn)涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。意象簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。天地間的一切，包括日月星辰、山川草木、亭臺(tái)樓閣等，還有人在特定情況下全都是“物”。按一般情況說(shuō)，物是客觀存在，它原來(lái)是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)成什么樣子，不能有絲毫差錯(cuò)，這便是所謂客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩。因此，所謂意象，

13、就是沾染成滲透了詩(shī)人情感而有所變形的形象。意境是指作品描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的境界，是詩(shī)人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩(shī)歌的美感和感染人的魅力所在。簡(jiǎn)言之，意境就是通過(guò)意象的描繪組合在情與景高度融匯后所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)境界。二、知識(shí)清單復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究詩(shī)歌的分類按內(nèi)容送別詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)等。按形式詩(shī)古體詩(shī)古體詩(shī)：四言、五言、七言、雜言；樂(lè)府詩(shī)：歌、行、吟、引、曲。近體詩(shī)律詩(shī)：五律、七律、排律；絕句：五絕、七絕。詞按字?jǐn)?shù)小令(158字)、中調(diào)(5990字)、長(zhǎng)調(diào)(90字以上)。曲散曲小令；套數(shù)。按表達(dá)方式敘事詩(shī)、抒情詩(shī)(一說(shuō)：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī))。復(fù)習(xí)指

14、津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究表達(dá)技巧表達(dá)方式抒情方式借景抒情把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中，通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情。寓情于景將感情融在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。借物抒情借物抒情是一種以描寫(xiě)事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的寫(xiě)作方法。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。直抒胸臆一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的抒情方式。描寫(xiě)手法白描用明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)出描寫(xiě)對(duì)象的特征，以表現(xiàn)作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的感受。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究表達(dá)技巧表現(xiàn)

15、手法渲染指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)、形容，以突出形象。象征通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種藝術(shù)手法。襯托利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的一種藝術(shù)手法。常見(jiàn)的有以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景襯哀情。動(dòng)靜結(jié)合指對(duì)事物、景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。虛實(shí)結(jié)合虛與實(shí)互相聯(lián)系、互相滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的想像空間。托物言志詩(shī)人不直接表露自己的思想，而是通過(guò)具體事物，把自己的某種理想、志向、情操、志趣等隱含地表現(xiàn)出來(lái)。用典運(yùn)用典故來(lái)表情達(dá)意的手法。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究表達(dá)技巧修

16、辭手法比喻用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄?？鋸垖?duì)事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究表達(dá)技巧修辭手法比擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。排比把內(nèi)容緊密關(guān)

17、聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著自己把答案說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究語(yǔ)文風(fēng)格平實(shí)質(zhì)樸選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。含蓄雋永詩(shī)的靈氣在于雋永，在于“字短情長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的“空白”。清新雅致新穎別致，不落俗套，給人一種清新優(yōu)美的愉悅。形象生動(dòng)詩(shī)歌的語(yǔ)言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究語(yǔ)言風(fēng)格絢麗飄逸有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。粗獷

18、豪放鏗鏘有力、筆力豪健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。沉郁哀怨沉郁蒼涼，或凄清慘淡，迂回跌宕，節(jié)奏舒緩，具有很強(qiáng)的感染力。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究韻律指詩(shī)歌中的聲韻和節(jié)律，即平仄、排偶、押韻。作用：加強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感。結(jié)構(gòu)有首尾照應(yīng)、開(kāi)門見(jiàn)山、層層深入、先總后分、卒章顯志、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。風(fēng)格有雄渾、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、曠達(dá)、婉約等。當(dāng)堂檢測(cè)復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究一、柳州古詩(shī)鑒賞。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。1“次北固山下”中的“次”的意思是_，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”中的“書(shū)”是_的意思。(旅途中)停留 書(shū)信、信件 復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究解析 本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵字的理解，考生要注意“次”“書(shū)”古今意義的不相同。復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2這首詩(shī)表達(dá)了作者_(dá)的思想感情，頸聯(lián)通過(guò)景物描寫(xiě)暗示了_，蘊(yùn)含自然理趣。思念家鄉(xiāng) 時(shí)光流逝(時(shí)序交替、季節(jié)變遷、新舊更迭等)復(fù)習(xí)