圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案

1、圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案這是圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及各部分的名稱。2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。教具學(xué)具：1、教師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型。2、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物。3、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課做你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜的游戲。（就是中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的記時(shí)搶答）隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形，

2、一名同學(xué)根據(jù)已有知識(shí)在描述著它的特征，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無(wú)法猜出。此時(shí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生想深刻認(rèn)識(shí)圓柱體圓錐的特征這一要求。（同學(xué)們知道的真不少），這節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步了解圓柱和圓錐。板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)新課認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。1、請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開(kāi)。2、仔細(xì)觀察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看?。ㄙN出學(xué)生畫(huà)的立體圖）教師：比較這幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)法，你有什么想說(shuō)的嗎？3、教師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、想象，畫(huà)出圓柱和圓錐的立

3、體圖形。那么，你還能回想一下，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？（二）探究圓柱和圓錐的特征。圓柱的特征.教師：通過(guò)剛才的交流，可以看出大家對(duì)圓柱、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么接下來(lái)咱們?cè)僖黄饋?lái)探討圓柱和圓錐的特征。1、請(qǐng)你拿起桌上的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。（教師在學(xué)生交流時(shí)，深入到學(xué)生中，傾聽(tīng)孩子不同的見(jiàn)解，做到心中有數(shù)）。2、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言可能不嚴(yán)密，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）誰(shuí)想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家！學(xué)生交流，教師系統(tǒng)整理。圓柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓，這兩個(gè)圓面就叫做底面。圓柱還有一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做側(cè)面。想一想，這個(gè)曲面展開(kāi)會(huì)

4、是什么形狀？想個(gè)法子試一試！(3)上下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想，圓柱的高有多少條？認(rèn)識(shí)圓錐的特征教師：剛才同學(xué)們用不同的方法，發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征，那么大家能不能繼續(xù)努力，來(lái)尋找圓錐體的特征呢？1、拿出桌上的圓錐形實(shí)物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。2、集體交流：圓錐的底面是一個(gè)圓形，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。猜想一下，圓錐的側(cè)面展開(kāi)又會(huì)是什么圖形？試試看！從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條？三、鞏固練習(xí)同學(xué)們通過(guò)努力，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習(xí)題看看大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握的怎么樣。請(qǐng)打開(kāi)課本翻到48頁(yè)，看第一題。1

5、、完成自主練習(xí)第1、2題。（注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，并讓他們說(shuō)出自己判斷的理由。）2、完成自主練習(xí)5。（利用課前準(zhǔn)備的各種小旗）。3、完成自主練習(xí)4，6。四、實(shí)踐。1、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱、圓錐的高。圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案第2篇教學(xué)內(nèi)容教材第1819頁(yè)的例1，完成第19頁(yè)的練一練和練習(xí)五的第14題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓錐的高。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些

6、圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。一、激趣引新1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問(wèn)，這是什么形體？師指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐。2、舉例：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）3、師出示掛圖，提問(wèn)，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。1、認(rèn)識(shí)圓柱談話，請(qǐng)看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不

7、一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見(jiàn)，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來(lái)比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書(shū)底面，圖中標(biāo)出底面）圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書(shū)，在圖中標(biāo)出）提問(wèn)：

8、圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)）驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？練習(xí)：說(shuō)說(shuō)師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱2、認(rèn)識(shí)圓錐談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書(shū)）有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面看書(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái)）提問(wèn)，圓錐的高有幾條？滾動(dòng)圓錐，

9、你有什么發(fā)現(xiàn)？辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖。指出你手中圓錐各部分名稱。3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？師可引導(dǎo)提問(wèn)：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣？三、鞏固練習(xí)1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？2、練習(xí)五第二題，連一連。3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上。圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案第3篇1.讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并認(rèn)識(shí)圓柱和圓

10、錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。2.讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)例立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。教學(xué)具準(zhǔn)備：配套課件、一些圓柱和圓錐形狀的實(shí)物，學(xué)生四人小組準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形、三角形、半圓形的小旗。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件顯示：例1情境圖及自拍圖片（茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長(zhǎng)方體、正方體等）2.師：這些物體的形狀是各式各樣的。其中哪些物體形狀我們比較熟悉？你能說(shuō)出它們各是什么形體嗎？（生

11、答）3.除了長(zhǎng)方體、正方體還有些形體你認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)）4.師：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能叫出這兩個(gè)新朋友的名字了。今天我們就近距離的接觸新朋友，充分的了解他們。板書(shū)：圓柱和圓錐二、聯(lián)系實(shí)際，自主探索1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)（1） 觀察例1中的物體，你知道哪些物體的形狀是圓柱嗎？（生答，課件顯示）（2） 生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體時(shí)圓柱形的？（學(xué)生舉例）（3） 認(rèn)識(shí)圓柱的面課件出示研究題： 圓柱是由幾個(gè)面圍成的？長(zhǎng)方體和正方體有這樣的面嗎？ 上下兩個(gè)面都是什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗(yàn)證？ 拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸有什么感覺(jué)？ 圓柱上下一樣粗嗎？學(xué)生小組合作探討研究題，教師巡視聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。全班

12、交流反饋。情各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師配以課件演示小結(jié)： 圓柱有3個(gè)面圍成。（課件顯示紅色）長(zhǎng)方體和正方體沒(méi)有這樣的面。教師講解：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面。（課件上顯示名稱） 上下兩個(gè)面都是圓形，大小相等。（學(xué)生演示自己的驗(yàn)證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動(dòng)，和下面的圓形完全重合） 用手摸的感覺(jué)是底面是平的，側(cè)面是彎曲的。 圓柱上下是一樣粗的。（明確課本上所說(shuō)的圓柱都是直圓柱）（4） 認(rèn)識(shí)圓柱的高 教師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？（同桌互相指一指自己帶來(lái)的圓柱的高） 指名上臺(tái)指給全班學(xué)生看。明確：圓柱的高是上底面到下底面的距離。（課件顯示） 你能找到幾條這樣的高呢？（明確圓柱的高有無(wú)數(shù)條）（5） 練習(xí)下面的物體，哪些是圓柱？為什么？學(xué)生口答并說(shuō)明理由。2.教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)課件顯示例題1中的圓錐物體。日常生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎