學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)簡答題答案

1、簡答題簡述兒童發(fā)展的特征。(1) 個體發(fā)展是有規(guī)律的進行(2)發(fā)展具有個別差異(3)發(fā)展具有階段性陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個解放是什么？陶行知在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上，要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張“六解放”：(1) 解放兒童的頭腦。 (2) 解放兒童的雙手。(3) 解放兒童的眼睛。(4)解放兒童的嘴。 (5)解放兒童的空間。(6)解放兒童的時間。談?wù)動螒驅(qū)和榫w發(fā)展的作用。游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用是： (1) 游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；(2) 游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。(3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。對幼兒實施批評法應(yīng)注意哪些問

2、題？實施批評法時應(yīng)注意的事項有：(1)要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法。 (2)批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度。 (3)批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發(fā)展為原則。(4)批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點。 (5)批評要注重實效。學(xué)前教育面臨的社會發(fā)展需求是什么？學(xué)前教育面臨的社會發(fā)展需求是：（1） 培養(yǎng)全面素質(zhì)（2） 重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。（3） 重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬闊的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。（4） 重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神簡述幼兒園應(yīng)擔(dān)負的教育幼兒的責(zé)任。幼兒園擔(dān)負教育幼兒的責(zé)任有：(1)促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。(2)早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙

3、，進行早期治療。(3)對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受教育。怎樣幫助幼兒處理好同伴關(guān)系？(1) 教給幼兒必要的社會交往技能(2) 糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為對幼兒的攻擊行為的矯正對幼兒說謊行為的糾正對幼兒告狀行為的糾正家庭教育有哪些特點？家庭教育的特點有：(1)家庭教育的率先性。(2)家庭交往的密切性。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性。 (5)家庭教育的終身性。 (6)父母對子女影響的深刻性。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)注意哪些？幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)該注意：(1)態(tài)度誠懇、和藹

4、可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。(2)要尊重兒童，重視兒童的感受。 (3)促進師生之間的溝通。幼兒教師勞動的特點有哪些？幼兒教師勞動的特點是：(1) 純真美好。(2)教育效果的長期性。(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)。 (4)多重角色。教師與幼兒溝通時應(yīng)注意什么？教師與幼兒溝通時應(yīng)注意：(1)注意傾聽。(2)教師在與幼兒交談的時候注意身體的姿勢。(3)語言的表達要簡明，易于理解。(4)教師在與孩子溝通的時候也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。游戲?qū)和鐣园l(fā)展的作用是什么？游戲?qū)和纳鐣园l(fā)展的促進作用是：孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處

5、，借助于游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。特別是在角色游戲中，兒童通過扮演各種角色，學(xué)會理解別人，并嘗試體驗長大后可能成為的角色。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人，自己的行為會帶來什么樣的后果，別人會對自己有什么樣的反應(yīng)，自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。保護未成年人的工作原則是什么？保護未成年人的工作原則是：(1)保障未成年人的合法權(quán)益。(2) 尊重未成年人的人格尊嚴。(3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點。(4)教育與保護相結(jié)合。裴斯泰洛齊的幼兒教育思想是什么？裴斯泰洛齊的幼兒教育思想是：(1)倡導(dǎo)愛的教育。 (2)強調(diào)母親的教育作用。 (3)明確教學(xué)過程的基本要素。

6、(4)強調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點的原則。(5)教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育。角色扮演法的教育過程是什么？（1） 開始。（2）選擇參與者。（3）扮演及觀察。（4）討論及評價。（5）集體扮演。（6）經(jīng)驗共享與類化。教師與家長溝通的藝術(shù)有哪些？教師與家長溝通的藝術(shù)是：(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語。 (2)要用平等的身份與家長交談。 (3)交談時不要談及別的兒童。與家長不要談?wù)搫e的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說長道短。(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。 (5)如幼兒在場，教師要注意雙方談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。游戲?qū)和J知發(fā)展的作用有哪些？游

7、戲促進兒童的認知發(fā)展：(1) 在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。 (2)游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。 (3)游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。2、促進兒童社會性發(fā)展；3、有利于兒童情緒的發(fā)展；4、有助于學(xué)前兒童身體的發(fā)展。福祿貝爾認為兒童有哪四種本能？福祿貝爾認為兒童的四種本能是：第一為活動的本能(即是一種創(chuàng)造的本能)，第二為認識的本能(即揭示萬物的本能)，第三為藝術(shù)的本能(即進行藝術(shù)創(chuàng)作的本能)，第四為宗教的本能，是前三類本能的歸宿。簡述故事法的操作形式。故事法的操作形式：故事法在教學(xué)中運用，一般以課堂教學(xué)形式出現(xiàn)，有明確的教育目標和教育計劃。可以運用的形式是多種多樣的，

8、一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學(xué)、幻燈、錄像、復(fù)述故事、表演、編故事開頭或結(jié)尾等活動形式。皮亞杰認為兒童心理發(fā)展的基本要素是什么？皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個基本要素：(1)成熟 (2)練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(3)社會性經(jīng)驗(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。幼兒園中，達成良好師生關(guān)系的基本做法有哪些？(1) 消除幼兒對教師的恐懼(2) 讓幼兒學(xué)會如何尊重他人(3) 與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本規(guī)則幼兒教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)？幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是：(1) 愛心。(2)觀察力。(3)溝通能力。(4)組織教育活動的能力。(5)科研能力。(6)寫作能力。(7)自學(xué)能力。(8)意外事故的急救和處理

9、能力。簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。（1） 全民教育是教育發(fā)展的方向（2）終身教育 （3）教育民主化（4）教育現(xiàn)代化 （5）教育與社會緊密交叉、相互制約、相互聯(lián)系。 （6）教育科學(xué)研究就是教育決策的先導(dǎo) 皮亞杰的發(fā)展理論時如何看待遺傳與環(huán)境對兒童發(fā)展的影響？皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有四個要素：即成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，由于這四個要素的不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。皮亞杰強調(diào)兒童自身成熟這一前提條件，也強調(diào)了后天不斷的練習(xí)與環(huán)境對兒童的影響。他的理論觀點具有一定的科學(xué)性與辯證性。從現(xiàn)代心理學(xué)研究的成果中，我們不難看出，影響兒

10、童發(fā)展的因素是錯綜復(fù)雜的，但大致可分為先天與后天因素這兩大類。建立良好師生關(guān)系的基本條件是什么？（1） 真誠（2） 接納與信任（3） 深切地了解教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？教師應(yīng)這樣做好幼兒入園工作：(1)進行家訪。(2)發(fā)放調(diào)查問卷。(3)召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合。(4) 參觀幼兒園，引起幼兒對于幼兒園的興趣和向往。(5)把握好幼兒入園的第一個月。(6) 分批接收幼兒入園。(7)重點幫助有困難的孩子。接送幼兒時，家長與教師的隨機交流有哪些方面？在接送時可以交流溝通以下信息：(1)幼兒的健康情況。(2) 幼兒表現(xiàn)的童真、說過的趣話。(3) (3)生活情況，如飲食、睡眠、大小便

11、等情況。(4)幼兒在園學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。(5)特殊事故或者意外發(fā)生的原因。(6)園所內(nèi)的消息或者通告。(7)歸還家長交來的幼兒衣服、藥瓶或者幼兒弄臟的衣物。(8)育兒經(jīng)驗的交流。制定學(xué)前教育目標應(yīng)遵循的依據(jù)。 幼兒園保育和教育目標的制定依據(jù)是：(1) 社會要求。幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。幼兒園教育目標也要預(yù)見社會新的要求，具有前瞻性。(2)符合幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育是培養(yǎng)人的活動。這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。學(xué)前兒童游戲的特點。 學(xué)前兒童的游戲主要具有以下特點：(1) 游戲是自發(fā)的、自愿的。 (2)游戲是自由自在的。 (3)游戲是愉快的。 (4)游戲是充滿幻想和

12、創(chuàng)造的。如何在教育實踐中實施活動性原則。 (1) 提供活動的機會和環(huán)境(2) 鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性(3) 活動是多樣的(4) 活動不是裝飾品幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。 幼兒教師的心理素質(zhì)是：(1)執(zhí)著的事業(yè)心。(2)自信、自尊。(3)意志堅強。(4)聰慧的認知能力。幼兒教師應(yīng)該是心思聰敏，具備良好的認知能力和敏捷的反應(yīng)能力。(5)樂于接受新事物的良好心態(tài)。(6)合作精神和能力。(7)良好的自我形象和個性品質(zhì)。遺傳決定論的主要思想什么？遺傳決定論認為，從兒童發(fā)展的整個過程來看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決定性的作用；從發(fā)展的最終結(jié)果來看，環(huán)境的影響也是極為有限的，環(huán)境只是給發(fā)展提供適當

13、的時機而已。這一理論夸大了遺傳及生理成熟的作用，忽視了影響兒童發(fā)展的其他條件。其代表人物就是古希臘的哲學(xué)家柏拉圖與“成熟勢力學(xué)說”的創(chuàng)始人格塞爾?；顒有栽瓌t的意義是什么？活動性原則的重要意義：我們認為，在學(xué)前教育教學(xué)過程中，兒童是在其原有發(fā)展水平上，通過與外界事物相互作用或操作活動，或在與教師和同伴的交往的過程中，建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展其智力，體驗與理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。因此活動對幼兒的身心發(fā)展來講是非常重要的一環(huán)。示范法可分為哪幾種形式？示范法分為以下多種形式：(1)完整示范。 (2)部分示范。 (3)分解示范。 (4)不同方向示范。幼兒交往關(guān)系有哪幾種類型？(1) 受歡迎型(

14、2) 被拒絕型(3) 被忽略型簡述托兒所的保教任務(wù)。1980年衛(wèi)生部頒發(fā)城市托兒所工作條例(試行草案)，其中明確規(guī)定托兒所的保教任務(wù)為：(1)保障小兒健康。(2) 培養(yǎng)小兒的生活習(xí)慣，與人交往等各方面的良好習(xí)慣。(3) 發(fā)展語言能力，獲得知識，發(fā)展智力。(4) 進行品德教育，培養(yǎng)潑潑開朗的性格。(5)給小兒適宜的藝術(shù)形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的美的情趣。如何創(chuàng)造良好的家庭育兒環(huán)境？(1) 和諧的生活氣氛(2) 整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置(3) 安全的、無危險隱患的環(huán)境(4) 屬于兒童的天地引起幼兒園入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，其主要原因為：(1) 環(huán)境的巨大變化

15、。生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變。成人與幼兒的關(guān)系。陌生的活動室環(huán)境。要求的提高。(2)家庭的因素。(3)幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。為什么說游戲有利于兒童情緒的發(fā)展？(1) 游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；(2) 游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。(3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。簡述創(chuàng)設(shè)托兒所睡眠環(huán)境的要求為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境應(yīng)做到：(1) 睡床衛(wèi)生、舒適和安全。 (2) 空氣流通，室溫適宜。 (3)寧靜溫馨的睡眠氣氛。實施直觀形象法注意的問題有哪些？采用直觀形象法應(yīng)注意的事項有：(1)內(nèi)容的選擇。(2)實施要求。手段可以多樣化。形象化對象也可以多樣化。

16、要與語言法相結(jié)合。與行為練習(xí)相結(jié)合。簡述幼兒教師建立平等的師幼關(guān)系的基本要求。(1) 態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐(2) 要尊重兒童，重視兒童的感受(3) 促進師生之間的溝通簡述我國的學(xué)前教育目標。1996年頒布的幼兒園工作規(guī)程里提出我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。簡述杜威的兒童觀。(1) 重視兒童的本能(2) 兒童具有自我生長的能力(3) 兒童與成人在心理上存在很大的差別35歲兒童心理特征是什么？(1) 學(xué)前初期（34）在幼兒園稱小班，特點突出表現(xiàn)在：最初步生活自理認識依靠行動情緒作用大愛模仿

17、(2) 學(xué)前中期（45）心理發(fā)展出現(xiàn)較大質(zhì)變，表現(xiàn)在惹事活動的概括性和行為的有意性明顯開始發(fā)展，具體表現(xiàn)在：更加活潑好動思維具體形象開始接受任務(wù)開始自己組織游戲56歲兒童心理特征是什么？（1） 好學(xué)好問，有強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣（2） 抽象思維能力開始萌發(fā)（3） 開始掌握認識方法（4） 個性初具雛形簡述幼兒無意想象的特點。(l)想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起,在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生(2) 想象的主題不穩(wěn)定,幼兒想象的過程往往也受外界事物的直接影響,想象的方向隨外界刺激的變化而變化,想象的主題容易改變。(3) 想象的內(nèi)容零散,無系統(tǒng),主題無預(yù)定目標,不穩(wěn)定,內(nèi)容零散,所以想象的形

18、象之間不存在有機聯(lián)系。 (4) 以想象過程為滿足,不追求達到一定目的。 (5) 想象受情緒和興趣影響,幼兒想象不僅容易受外界刺激左右,也容易受自己的情緒和興趣的影響。無意想象實際是一種自由聯(lián)想,不要求意志努力,意識水平低，是幼兒想象的典型形式。 簡要說明學(xué)前兒童理解發(fā)展的一般趨勢。（1）從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解（2）從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解（3）從簡單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解（4）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解（5）從不理解事物的相對關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點是什么？（一）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展、操作能力

19、最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展、語言能力在嬰兒期發(fā)展，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵、模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、認知能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提、特殊能力有所表現(xiàn)、創(chuàng)造能力萌芽36歲注意發(fā)展的特征是什么？無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展。(1)無意注意占優(yōu)勢，其發(fā)展表現(xiàn)為：1刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素；2與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。(2)有意注意初步形成，處于發(fā)展的初級階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)，有如下表現(xiàn)特點：1幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；2幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的；3幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法；

20、4幼兒的有意注意是在一定活動中實現(xiàn)的。幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？（1） 觀察的目的性加強（2） 觀察的持續(xù)性延長（3） 觀察的細致性增加（4） 觀察的概括性提高（5） 觀察方法的形成簡述36歲兒童記憶發(fā)展的特點。（1） 無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展(基本特點)。（2） 記憶的理解和組織程度逐漸提高。（3） 形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。（4） 記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。簡述45歲兒童想象的特點。無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主，具體特點：1想象仍以無意性為主，想象過程常隨感知形象、外來因素和自己情緒而變化；2想象出現(xiàn)了有意成分，表現(xiàn)在出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)

21、系；3想象的目的計劃非常簡單；4想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。簡要說明學(xué)前兒童判斷發(fā)展的一般趨勢。1 判斷形式間接化。2 2判斷內(nèi)容深入化。3判斷根據(jù)客觀化。4判斷論據(jù)明確化。幼兒性格的年齡特點是什么？在兒童性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在：1活潑好動；2喜歡交往；3好奇好問；4模仿性強；5好沖動。簡述學(xué)前兒童主義發(fā)展的趨勢。定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生（1）定向性注意的發(fā)生。原始的定向反射是與生俱來的生理反應(yīng)，也是兒童最早出現(xiàn)的最初級的注意。（2）選擇性注意的發(fā)生發(fā)展。選擇性注意，指兒童傾向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得

22、少的現(xiàn)象。選擇性注意在新生兒時已出現(xiàn)，其發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：a.性質(zhì)的變化b.對象的變化，無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展 （1）兒童最初只有無意注意，定向主義和嬰兒的選擇性注意都屬于無意注意。（2）有意注意，指有目的、有意識支配的、主動的注意，出現(xiàn)較晚。簡要說明個性的結(jié)構(gòu)特點。（1）個性是一個復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括個性的調(diào)控系統(tǒng)、個性心理特征。（2）個性的調(diào)控系統(tǒng)，包括個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個性的傾向性。前者以自我意識為核心，后者以人的需要為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)（3）個性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。個性的基本特征是什么？獨特性、整體性、穩(wěn)定性及社會性。兒童動作發(fā)展有哪

23、些規(guī)律？1從整體到局部的規(guī)律；2首尾規(guī)律；3近遠規(guī)律；4大小規(guī)律；5無有規(guī)律。幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在哪些方面？1.觀察的目的性2觀察的持續(xù)性3.觀察的概括性4.觀察的細致性5.觀察的組織性學(xué)前兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容是什么？學(xué)前兒童的社會性發(fā)展主要包含：親子關(guān)系的發(fā)展。同伴關(guān)系的發(fā)展。性別角色行為的發(fā)展親社會行為的發(fā)展。攻擊性行為的發(fā)展。學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢有哪些？記憶保持時間的延長。記憶提取方式的發(fā)展。記憶容量的增加。記憶內(nèi)容的變化。36歲兒童的有意注意有哪些特點？幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。幼兒的有意注意有一下特點：（1）幼兒的

24、有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；（2）幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。（3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；（4）幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。一般地，了解研究兒童心理發(fā)展的具體方法有哪些？觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。 簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點。兒童思維的真正形成是在2歲左右，幼兒期是思維開始發(fā)展的時期。 學(xué)前兒童最早發(fā)展的是直觀行動思維，其發(fā)展具有如下特點：思維解決的問題復(fù)雜化；思維解決問題的方法概括化；思維中語言的作用逐漸增強。 在直觀行動思維的基礎(chǔ)上，幼兒思維具體形象性逐漸發(fā)展，成為幼兒期思維的主要形式。具體形象思維的特點

25、是具體性和形象性，另外還具有經(jīng)驗性、擬人性、表面性、片面性等派生特點。 在幼兒期末，幼兒明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。 簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢。從簡單到復(fù)雜（從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化）。 從具體到抽象。 從被動到主動（從無意到有意，從主要受生理制約到自己主動調(diào)節(jié)）。 從零亂到成體系。 影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素有哪些？父母的懲罰 榜樣 強化 挫折 制定學(xué)前教育目標應(yīng)遵循的依據(jù)。簡述幼兒體育實施中應(yīng)注意的問題。促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。在其實施過程中，應(yīng)注意以下幾方面問題：1.注重幼兒身體素質(zhì)的提高。2.重視培養(yǎng)

26、幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度。3.專門的體育活動與日?；顒酉嘟Y(jié)合。4.注意體育活動中教師的指導(dǎo)方式。簡述幼兒智育的內(nèi)容。幼二智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，平養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。其內(nèi)容包括以下幾方面：1) 發(fā)展幼兒的智力1 促進幼兒認識能力的發(fā)展2 培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)3 幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能2） 引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識3） 培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣簡述德育的目標及其內(nèi)容。幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施品德教育。其目標與內(nèi)容如下：（1） 幼兒德育的目標萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國