中學(xué)英語(yǔ)教材教法

1、中學(xué)英語(yǔ)教材教法 一填空題1分類是一種有效的記憶手段，即將同類的詞匯按其_、_、_ 等進(jìn)行分類組合。 2. 說(shuō)的教學(xué)模式中的“3P”模式指的是：_、_和_。 3. 語(yǔ)法教學(xué)可采用顯性或隱性的方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)以_手段為主，交際教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)_的成分增大。4. 寫作的教學(xué)模式大體可分為三類：_、_和 _。 二單項(xiàng)選擇題1. 采用交際會(huì)話的方式，使學(xué)生通過(guò)完成一定的交際任務(wù)達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。 A. 交互聽(tīng)力教學(xué)模式B. 任務(wù)型學(xué)習(xí)模式 C. “3P”模式D. 自下而上的教學(xué)模式2. 詞匯教學(xué)首先應(yīng)考慮的問(wèn)題乃是_。A. 詞匯教學(xué)的內(nèi)容B. 詞匯的記憶C. 詞匯教學(xué)的模式D. 詞匯的選

2、擇3. 在自上而下的閱讀教學(xué)模式中，_比詞匯問(wèn)題更重要。 A. 閱讀策略B. 背景知識(shí)C. 上下文預(yù)測(cè) D. 自動(dòng)解碼4. _可增加學(xué)生和語(yǔ)言的接觸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，比較注重語(yǔ)言的運(yùn)用而不是語(yǔ)言的形式。 A. 分析型教學(xué)B. 經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)C. 歸納式教學(xué)D. 演繹式教學(xué)5_指學(xué)習(xí)者用于獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的操作方式。 A. 顯性策略B. 隱性策略 C. 元認(rèn)知策略D. 認(rèn)知策略6._強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，倡導(dǎo)“于實(shí)際運(yùn)用中內(nèi)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力”。 A.分析型教學(xué)B.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué) C.顯性教學(xué) D.隱性教學(xué)7.對(duì)于任何教學(xué)來(lái)說(shuō)，其首要任務(wù)是要_。A.激發(fā)學(xué)生的參與熱情和參與意識(shí)B.有效地組織

3、課堂教學(xué)C.掌握各種教學(xué)策略 D.因材施教8. 在激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)遵循_的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，肯定其學(xué)習(xí)的潛能，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 A自主性原則B. 自我實(shí)現(xiàn)原則C. 歸屬感原則D. 樂(lè)學(xué)原則三判斷題（T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤）1. 課堂評(píng)估應(yīng)采用常模參照，檢查學(xué)習(xí)效果，尋找學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。 2. 重內(nèi)容的寫作教學(xué)模式有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。3. 在自下而上的閱讀教學(xué)模式中，背景知識(shí)比詞匯問(wèn)題更重要。4. 聽(tīng)力活動(dòng)的開展以檢查聽(tīng)力或聽(tīng)力技巧的掌握為目標(biāo)。5. 對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)，過(guò)程評(píng)估往往多于結(jié)果評(píng)估，因?yàn)樽鳛檫^(guò)程的寫作教學(xué)，過(guò)程

4、評(píng)估尤為重要。6. 歸納教學(xué)方式注重的是形式而不是使用，其中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。7. 寫作教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)一樣，應(yīng)盡量使教學(xué)任務(wù)真實(shí)化，這樣才可激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。8. 顯性教學(xué)策略是一種潛意識(shí)的習(xí)得，而隱性教學(xué)策略是有意識(shí)的學(xué)習(xí)。9. 評(píng)估以學(xué)生自評(píng)為主，教師指導(dǎo)為輔，將評(píng)估與聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)相結(jié)合。10. 常見(jiàn)的交互模式有四種：全班集體活動(dòng)、同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。為使更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，一般應(yīng)以全班集體活動(dòng)和小組活動(dòng)為主要活動(dòng)模式。11. 教學(xué)活動(dòng)開始以后，教師的任務(wù)就是環(huán)視、監(jiān)控以及給予幫助。12. 要保障評(píng)估的客觀性和有效性，課堂評(píng)估應(yīng)采用目標(biāo)參照、重過(guò)程的原則。13. 獎(jiǎng)

5、勵(lì)會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，而避免使用懲罰的手段，以免引起學(xué)生的敵對(duì)情緒。四名詞解釋1. 顯性教學(xué)2. 認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略五闡述題闡述課堂組織中教師的角色二：名詞解釋： 20% 1. 能力傾向測(cè)試能力傾向測(cè)試的目的不是檢查應(yīng)試者的現(xiàn)有英語(yǔ)水平，而是判斷應(yīng)試者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的稟賦或潛在能力，因而又稱為“語(yǔ)言稟賦測(cè)試”。測(cè)試的內(nèi)容不應(yīng)是應(yīng)試者所學(xué)的知識(shí)，而是應(yīng)試者的智能，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的敏感性、模仿力、記憶力、觀察力以及邏輯推理、分析比較、綜合歸納等思維能力。. 模擬交際性操練 模擬交際性操練是有意義操練的發(fā)展和提高。在操練的過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)性更大，目的

6、在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。它與有意義操練的顯著差別在于：第一，不僅語(yǔ)言形式要正確，而且內(nèi)容要符號(hào)真實(shí)情景；第二，學(xué)生敘述的內(nèi)容有較大的靈活性，可因交際的需要圍繞新句進(jìn)行。例如在形容詞比較等級(jí)的模擬交際性操練活動(dòng)中，可讓學(xué)生以小組為單位互相問(wèn)年齡，比大小和互問(wèn)身高，互比高矮等。3 綜合訓(xùn)練從英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能必須綜合訓(xùn)練，不可偏廢。4水平測(cè)試水平測(cè)試的目的在于檢查應(yīng)試者的英語(yǔ)熟練程度是否達(dá)到進(jìn)行某種活動(dòng)應(yīng)有的要求，如出國(guó)留學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)等。美國(guó)的TOEFL考試就屬于這一類型。5 整體教學(xué)：整體教學(xué)就是把一篇課文作為整體來(lái)教。它注重理解課文的思想內(nèi)容。它把傳授語(yǔ)言知識(shí)和利用課文

7、進(jìn)行技能訓(xùn)練這兩方面放在同等重要的地位，即它利用技能訓(xùn)練的各種方式增加語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，同時(shí)，在逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，提高技能訓(xùn)練的熟練程度和水平，從而做到教詞不離句，教句不離篇，保證課文的連貫性、趣味性和邏輯性。整體教學(xué)的方法容易引起學(xué)生的興趣，便于教師采用從視聽(tīng)說(shuō)入手的教學(xué)方法和情景教學(xué)法，有利于提高課文教學(xué)的質(zhì)量.三：簡(jiǎn)答題 30%1、怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力？（教材72頁(yè)）1）加強(qiáng)目的性教育。2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生的實(shí)際水平。3）總結(jié)要點(diǎn)。4）鼓勵(lì)為主。5）適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)。6）講授或訓(xùn)練內(nèi)容要有啟發(fā)性。7）從已知到未知。8）練習(xí)和作業(yè)要適中，不要過(guò)難或過(guò)易。9）鼓勵(lì)學(xué)生多參

8、加課堂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽地使用英語(yǔ)表達(dá)思想。10）讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。2 、授課中，英語(yǔ)教師一般從哪幾方面保證學(xué)生的安全感？（教材219頁(yè)）1）注意教態(tài)。2）課堂操練不為成績(jī)檢查。3）謹(jǐn)慎對(duì)待糾正錯(cuò)誤。1. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的兩大主要任務(wù)是什么？（教材161頁(yè)）1）使學(xué)生學(xué)到一定數(shù)量的單詞和習(xí)語(yǔ)。現(xiàn)行大綱要求學(xué)會(huì)的詞匯，學(xué)生應(yīng)會(huì)讀會(huì)拼，能聽(tīng)懂，知道基本的詞義，并能正確運(yùn)用于口頭表達(dá)中。2）使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。四：根據(jù)以下課文，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)理論，寫一篇教案。要求步驟清晰，每一步驟先簡(jiǎn)述理論，然后寫出具體操作內(nèi)容。至少寫出5個(gè)步驟。（30%）每

9、一步驟6分，其中理論 3分，實(shí)際操作內(nèi)容 3分。（教師閱卷視具體情況評(píng)定分?jǐn)?shù)）The Way Americans Greet Americans often greet each other simply with “Hello” or “Hi”. They believe such an informal greeting often implies a close and friendly relationship. Similarly, Americans do not have a formal “farewell”. They will just wave “good-bye” to

10、 the whole group. Or perhaps, they will simply say “Bye”, “So long” or “Speaking of time, Ive got to run” and then leave. To Americans, a friendly and informal relationship is the most important thing.Yes, a proper introduction will leave a good first impression upon others. However, American introd

11、uctions are usually rather simple. In the United States, most people dont like using Mr., Mrs. or Miss in introductions. They find these terms too formal. They prefer first names to formal titles in most cases. For example, a gentleman may say, “Glad to meet you. Im Miller. But call me Paul.” Someti

12、mes a woman you meet for the first time may say, “Dont call me Mrs. Smith. Just call me Sally.” So when your American friends do not use your last name or titles, dont feel that they have been impolite. They only want to show friendliness.When you first get to know an American, he may ask you, “wher

13、e do you work?” “Are you married?” or “Do you have children?” Such questions may be too personal to Europeans. But Americans do sometimes ask such questions. They would like to get answers to these questions. In this way they can get better acquainted with you and have a topic for beginning conversa

14、tion with you.六、考試范圍與題型 1考試范圍與分?jǐn)?shù)比例（1） 現(xiàn)代教學(xué)理論（30%）（2） 現(xiàn)代教學(xué)方法（30%）（3） 現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱與課本（30%）（4） 其他相關(guān)常識(shí)與內(nèi)容（10%）2試題題型（1） 論述題（20%）（2） 問(wèn)答題（25%）（3） 多項(xiàng)選擇題（25%）（4） 熟悉內(nèi)容考察題（20%）（5） 其他題型（10%）2006年10月河北省高等教育自學(xué)考試中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法試題（小教）（課程代碼：5187）一、漢譯英（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1習(xí)得2交際能力3本族語(yǔ)4快速閱讀5情感6動(dòng)機(jī)7語(yǔ)體8演繹法9智力游戲10、國(guó)際音標(biāo)二、單項(xiàng)選擇題（本大題共2

15、0小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。11從語(yǔ)言觀的角度看，語(yǔ)言是（）A循序跳躍的、潛移默化的、多層次的B系統(tǒng)的、變化的C教育、教養(yǎng)、教學(xué)統(tǒng)一的D多方面矛盾的、多層次的、發(fā)展變化的12方法的精髓在于一個(gè)“巧”字。所謂巧，在外語(yǔ)教學(xué)中，表現(xiàn)在遷移上，是（）A講和練恰到好處，不過(guò)火，不夾生B不學(xué)能知，不習(xí)能熟C讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)、悟透D把“心靈”和“手巧”統(tǒng)一起來(lái)13英語(yǔ)語(yǔ)流教學(xué)不包括（）A重音教學(xué)B節(jié)奏教學(xué)C語(yǔ)調(diào)教學(xué)D語(yǔ)法教學(xué)14課文教學(xué)的教學(xué)原則之一是劃分類別、突出重點(diǎn)、其方法要點(diǎn)是（）A教學(xué)方法不

16、要單一，從靈活上著手B上下文銜接，用視聽(tīng)說(shuō)法、簡(jiǎn)化問(wèn)答法、主題談話法、問(wèn)題引入法C把課文劃分為閱讀性的、聽(tīng)力性的、口語(yǔ)性的進(jìn)行精學(xué)、泛學(xué)、自學(xué)D用實(shí)物、模型、圖畫、釋文等幫助學(xué)生直接理解和復(fù)用15英語(yǔ)才學(xué)憲法規(guī)定是一個(gè)似易而難的學(xué)科。難在何處（）A涉及面廣B時(shí)限長(zhǎng)C獨(dú)立性弱D以上各項(xiàng)16語(yǔ)法項(xiàng)目的教學(xué)中為使學(xué)生準(zhǔn)確的理解，采取的套路之一是創(chuàng)設(shè)情景，形象直觀，其方法是（）A用圖表概括，一目了然B讓學(xué)生觀察、對(duì)比、識(shí)別C用畫片、簡(jiǎn)圖、表演等手段使其形象化，把語(yǔ)法還原為實(shí)踐D用公式套用，讓模式在學(xué)生頭腦中定性17下面哪項(xiàng)不屬于集中強(qiáng)化教學(xué)的好處（）A為閱讀掃清障礙B使學(xué)生了解整個(gè)語(yǔ)法規(guī)律C利于學(xué)生修

17、正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)D使學(xué)生了解漢英語(yǔ)言的異同18綜合性聽(tīng)的單位是（）A詞、詞組、句子、句組B聽(tīng)連貫話語(yǔ)C指聽(tīng)的活動(dòng)中無(wú)評(píng)議分析，直接理解課文D句子以上的有新內(nèi)容或新信息的話語(yǔ)19學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)大致要過(guò)三關(guān)，第二關(guān)要求（）A想好一句說(shuō)一句B開口即可C開口成套D開口有內(nèi)容、想法、見(jiàn)解20、練習(xí)充分意味著（）A量大B得法C練習(xí)有深度D練習(xí)有廣度21課文提問(wèn)的記憶性問(wèn)題是（）A答案在課文中出現(xiàn)，記住就能回答B(yǎng)要求獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性C要求應(yīng)用課文中的知識(shí)或新的語(yǔ)言知識(shí)D答案在課文里，但不一定是現(xiàn)成的22從學(xué)習(xí)的角度看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是（）A多方面矛盾的、多層次的、發(fā)展變化的B系統(tǒng)的、變化的C教育、教養(yǎng)、教學(xué)統(tǒng)一的D

18、循序跳躍的潛移默化的、多層次的23英語(yǔ)教學(xué)中寫的教學(xué)的中心環(huán)節(jié)不包括（）A動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一體化B自動(dòng)化的書寫技巧C造句和作文D視覺(jué)和非視覺(jué)聯(lián)合起作用24“三S”心理控制法不包括（）A驚異B滿足C懸念D焦慮25古安創(chuàng)立的教學(xué)法稱為（）A自然途徑B語(yǔ)法翻譯法C系列法D聽(tīng)說(shuō)法26英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求不包含（）A高度B廣度C密度D深度27編寫多項(xiàng)選擇題時(shí)，干擾項(xiàng)應(yīng)在詞義、詞形、結(jié)構(gòu)及詞、句的長(zhǎng)度上和正確答案（）A完全相同B有明顯差別C相似D完全相反28下面哪項(xiàng)不屬于智力因素（）A動(dòng)力B注意力C記憶力D想象力29以下哪項(xiàng)不是課外閱讀小組的目的（）A豐富知識(shí)B擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感C加深學(xué)生之間的友誼D提高學(xué)生的文化素養(yǎng)30、教學(xué)研究中的內(nèi)省法是指（）A教師的思考和回憶B學(xué)生的思考和回憶C教育主管部門的思考D學(xué)生家長(zhǎng)的思考和回憶 三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填不填均無(wú)分。31“教學(xué)有法”的“法”首先指的是法則，也就是。32中學(xué)英語(yǔ)課是綜合性，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。33英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，是教學(xué)的第一關(guān)。34課文教學(xué)中突出重點(diǎn)教學(xué)可把課文分成三類：精讀課文、自學(xué)課文。35聽(tīng)的活動(dòng)是線型的，又是循環(huán)的。36課堂教學(xué)的深度是指教學(xué)內(nèi)容要有一定的。37英語(yǔ)口語(yǔ)的速度一般測(cè)定為：快速每分鐘個(gè)詞以上。38效果是