幼兒的社會(huì)性發(fā)展（課堂PPT)

1、第12講 幼兒的社會(huì)性發(fā)展12022-2-24肖申克的救贖肖申克的救贖影片中有一句臺(tái)詞影片中有一句臺(tái)詞“體制化體制化”。該片中被。該片中被體制化的象征人物是監(jiān)獄圖書管理員老布，他被關(guān)押了體制化的象征人物是監(jiān)獄圖書管理員老布，他被關(guān)押了5050年，年，這幾乎耗盡了他一生的光陰。然而，當(dāng)他獲知自己即將刑滿這幾乎耗盡了他一生的光陰。然而，當(dāng)他獲知自己即將刑滿釋放時(shí)，精神近乎崩潰，他竟要制造一起釋放時(shí)，精神近乎崩潰，他竟要制造一起“殺人殺人”事件，因事件，因?yàn)樗呀?jīng)離不開這座監(jiān)獄，他要繼續(xù)留在肖申克。為他已經(jīng)離不開這座監(jiān)獄，他要繼續(xù)留在肖申克。 監(jiān)獄使監(jiān)獄使他們完全有時(shí)間被環(huán)境所征服，老布成為環(huán)境的一

2、部分，一他們完全有時(shí)間被環(huán)境所征服，老布成為環(huán)境的一部分，一旦脫離了原有的環(huán)境，一切失去了意義。他從內(nèi)心深處依戀旦脫離了原有的環(huán)境，一切失去了意義。他從內(nèi)心深處依戀著那間剝奪了他的自由的監(jiān)獄，所以在出獄后，完全迷茫了，著那間剝奪了他的自由的監(jiān)獄，所以在出獄后，完全迷茫了，他終于選擇了自殺來尋求自己永遠(yuǎn)的寧靜。他終于選擇了自殺來尋求自己永遠(yuǎn)的寧靜。 老布為什么選擇了自殺？老布為什么選擇了自殺？22022-2-2432022-2-24魏永康的神奇人生 1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個(gè)字。4歲掌握初中文化，在小學(xué)只上了二年級(jí)和六年級(jí)，1991年10月，8歲的魏永康就跳到了縣屬重點(diǎn)中學(xué)，

3、也跳過了他的童年。 13歲時(shí)，魏永康又以高分考進(jìn)湖南湘潭大學(xué)物理系。湖南湘潭大學(xué)原物理系主任顏曉紅“他可以過目成誦，就是說他一篇短文看了以后就把它復(fù)述出來的，記憶力非常強(qiáng)，然后這種思辯力很強(qiáng)?！?2000年，17歲的魏永康考入了中科院高能物理研究所，這一次媽媽不能跟在身邊，永康無法安排自己的學(xué)習(xí)和生活。 2003年，魏永康從中科院肄業(yè)回到了老家。42022-2-24啟示？ 社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。 社會(huì)性與個(gè)性相比，個(gè)性強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)特性，是個(gè)人的行為方式，社會(huì)性強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)谏鐣?huì)組織中符合社

4、會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的共性的行為方式。 一個(gè)人兒童不能擁有童年，是無法想象的；但可以肯定的是，幸福的童年何等重要。52022-2-24 社會(huì)性的基本涵義是指人接受社會(huì)文化和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)過程，更具體地說是指人作為“自然人”或“生物人”成長(zhǎng)為社會(huì)人的全部過程。經(jīng)由這一過程，社會(huì)文化得以積累和延續(xù)，社會(huì)結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個(gè)性得以形成和完善。右圖是兩個(gè)小孩子在右圖是兩個(gè)小孩子在做做“玩家家玩家家”游戲。游戲。在社會(huì)學(xué)家看來，這在社會(huì)學(xué)家看來，這是兒童扮演成人的社是兒童扮演成人的社會(huì)角色、建立自我認(rèn)會(huì)角色、建立自我認(rèn)同的一種行為。同的一種行為。62022-2-24什么是親子關(guān)系？【問題】孩子出生后最初的交往

5、對(duì)象是誰？?jī)和钤缧纬傻娜穗H關(guān)系是什么關(guān)系？父母與子女的關(guān)系叫做親子關(guān)系，是一種血緣關(guān)系。狹義：兒童早期與父母的情感關(guān)系，即“依戀”廣義：父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式一、幼兒親子關(guān)系的發(fā)展72022-2-241、親子交往對(duì)幼兒心理發(fā)展的重要性（1）提供豐富的刺激。（2）有助于幼兒情緒情感的穩(wěn)定和健康發(fā)展。（3）直接影響幼兒道德品質(zhì)和行為的形成。 (父母是孩子第一任老師） 龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞 虎父無犬子 有其父必有其子 8Company Logo電影演員陳強(qiáng)和兒子陳佩斯電影演員陳強(qiáng)和兒子陳佩斯 陳強(qiáng)手把手教陳佩斯演戲電影瞧這一家子是陳佩斯與父親陳強(qiáng)的首度合作，在這部戲中，每一場(chǎng)戲陳強(qiáng)先自己演

6、一遍，再讓陳佩斯模仿，就這樣陳強(qiáng)手把手教兒子陳佩斯演戲，因?yàn)楦赣H是名師，所以經(jīng)過他的指點(diǎn)陳佩斯演技很快就有了提高。陳強(qiáng)可以說是陳佩斯演藝事業(yè)的引路人，后來爺倆在銀幕上也曾多次合作， “二子”系列電影就是陳強(qiáng)的創(chuàng)意，一直到后來陳佩斯成為獨(dú)立制片人，也都是得益于父親的經(jīng)驗(yàn)。92022-2-24葛存壯最好的作品：葛優(yōu)102022-2-242、父母的教養(yǎng)方式及對(duì)兒童心理發(fā)展的影響112022-2-24中國家庭教育的十大“敗筆”122022-2-24第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養(yǎng) 13第二、心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格的樹立 14第三、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo) 15第四、動(dòng)輒體罰，應(yīng)試教育的最好幫兇

7、16第五、朝令夕改，缺乏教育目標(biāo)的遠(yuǎn)景性和階段性 172022-2-24第六、精神方面，孩子是家長(zhǎng)最熟悉的陌生人182022-2-24第七、事業(yè)方面，孩子淪為家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)未泯理想的工具 192022-2-24第八、道德方面，家長(zhǎng)和學(xué)校教育一起超級(jí)空白 202022-2-24第九、生活方面，近乎泛濫的物質(zhì)支持 212022-2-24第十、性教育方面，孩子順利成長(zhǎng)的絆腳石 222022-2-24親子關(guān)系類型民主型專制型放任型教養(yǎng)行為情感與態(tài)度積極肯定、熱情、積極肯定、熱情、接納、慈祥接納、慈祥拒絕和漠視孩子拒絕和漠視孩子或百依百順，溺或百依百順，溺愛嬌慣，或忽視愛嬌慣，或忽視孩子的要求，任孩子的要求，

8、任其發(fā)展其發(fā)展要求和控制高要求、高控制高要求、高控制高控制高控制缺乏要求和控制缺乏要求和控制孩子的特點(diǎn)獨(dú)立性強(qiáng)，善于獨(dú)立性強(qiáng)，善于自我控制和解決自我控制和解決問題，自尊感和問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)歡與人交往，對(duì)人友好人友好缺乏主動(dòng)性，膽缺乏主動(dòng)性，膽小，怯懦，畏縮，小，怯懦，畏縮，抑郁，自尊感強(qiáng)，抑郁，自尊感強(qiáng)，自信心低，不善自信心低，不善交往交往具有較強(qiáng)的沖動(dòng)具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，不性和攻擊性，不順從，不會(huì)替別順從，不會(huì)替別人考慮，缺乏自人考慮，缺乏自制和自信，缺乏制和自信，缺乏熱情與關(guān)懷熱情與關(guān)懷23Company Logo美國合格父母10條標(biāo)準(zhǔn) 1、孩

9、子在場(chǎng)，父母不吵架； 2、不拿自己的孩子和別人的孩子相比； 3、父母之間互相諒解； 4、任何時(shí)候不對(duì)孩子撒謊； 5、與孩子之間保持親密無間的關(guān)系； 6、孩子的朋友來做客要表示歡迎； 7、孩子提出的問題盡量答復(fù)； 8、在外人面前不講孩子的過錯(cuò)； 9、觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)； 10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。 242022-2-24 3、幼兒的依戀【發(fā)展階段】第一階段（出生至3個(gè)月）：無差別社會(huì)性反應(yīng)階段第二階段（36個(gè)月）：有差別社會(huì)性反應(yīng)階段第三階段（6個(gè)月3歲）：特殊情感連接階段【依戀類型】所有的兒童都有依戀行為，但表現(xiàn)不同，具體分為三種類型：（1）回避型（并未

10、形成對(duì)成人的依戀）（2）安全型（易接觸，情緒愉快，攻擊性低，社會(huì)性適應(yīng)能力較強(qiáng)）（3）反抗型（離開反抗，回來也反抗）252022-2-244、父親對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響（1）父子交往的獨(dú)特性：多游戲活動(dòng)（少生活照料）；多身體運(yùn)動(dòng)（打球、騎車，較劇烈的、冒險(xiǎn)性的活動(dòng) ）（2）父親對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響1.對(duì)孩子智力有一定影響。父子交往多，智商較高，早年失父數(shù)學(xué)能力較差2.對(duì)孩子的個(gè)性、社會(huì)性有重要的影響。3.對(duì)孩子的性別角色影響最大。 為男孩提供了模仿對(duì)象，樹立“男子漢”、“大丈夫”的氣概，防止女性化和過度男子化；為女孩提供了對(duì)照物，防止異性交往困難。262022-2-24青島唯一的男幼師馬炳荃（2

11、1歲）272022-2-24【討論】?jī)和谀膫€(gè)年齡階段開始與同伴交往？ 6個(gè)月時(shí)，相互觸摸、觀望（一）2歲前同伴關(guān)系的發(fā)展階段第一階段：物體中心階段（注意指向玩具或物體）第二階段：筒單相互作用階段（試圖引起對(duì)方的反應(yīng)） 第三階段：互補(bǔ)的相互作用階段（互動(dòng)或互補(bǔ)的角色）二、幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展282022-2-241、同伴交往的重要性：（1）有利于學(xué)習(xí)社交，待人友好親子交往兒童處在被關(guān)心的地位，同伴交往處于平等地位。（2）使幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感，從而心情輕松、活潑、愉快。29（3）同伴交流有助于認(rèn)知能力的發(fā)展。一起操作玩具，交流（4）有助于自我意識(shí)的發(fā)展。同伴象一面鏡子幼兒一定要過集體生活。30

12、2022-2-242、影響幼兒同伴交往的因素（1）早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。（2）幼兒自身特征。待人友好，長(zhǎng)相好、名字好聽、活潑的受歡迎。（3）玩具。玩具少、小：爭(zhēng)搶、攻擊玩具多、大：分享、合作31Company Logo32大型玩具有利于培養(yǎng)幼兒分享、合作的品質(zhì)大型玩具有利于培養(yǎng)幼兒分享、合作的品質(zhì)2022-2-243、游戲中同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn) 游戲是兒童同伴關(guān)系發(fā)展的主要平臺(tái)，兒童在游戲中的交往從左右開始3歲左右，兒童在游戲中的交往是非社會(huì)性的，以獨(dú)立游戲或平行游戲?yàn)橹鳎變罕舜藳]有聯(lián)系，各玩各的；4歲左右，聯(lián)系性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要的游戲形式；5歲后，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)

13、性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；幼兒期的同伴交往主要是同性別兒童之間的交往，隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸明顯.332022-2-244、交友關(guān)系中的問題兒童 被忽視型幼兒 被排斥型幼兒 體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性、好靜、不太活潑、膽小、不愛說話、不愛交往，在交往中缺乏積極主動(dòng)性、且不菁交往；孤獨(dú)感較重，對(duì)沒有同伴與自己玩感到比較難過與不安。 體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好、積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、會(huì)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)、喜歡交往、在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往；對(duì)自己的社交m位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過高，對(duì)沒有朋友一起玩不太在乎。

14、【討論討論】 試分析幼兒愿意交往的同伴具有哪些特點(diǎn)？試分析幼兒愿意交往的同伴具有哪些特點(diǎn)？ 影響幼兒同伴交往的影響幼兒同伴交往的因素有哪些？教師要如何幫助較有困難的幼兒被同伴接受？因素有哪些？教師要如何幫助較有困難的幼兒被同伴接受？34Company Logo 幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時(shí)幼兒最感痛苦和憂幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時(shí)幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，這就是提出的慮的是大家都不愿理睬他，這就是提出的“社會(huì)性焦慮社會(huì)性焦慮” ” 主要表現(xiàn)。主要表現(xiàn)。 倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會(huì)為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會(huì)倘若沒有良好的同伴

15、關(guān)系，幼兒會(huì)為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會(huì)為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)、生活。適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)、生活。352022-2-24（1 1）引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系）引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系 請(qǐng)幼兒自帶玩具，到幼兒園與伙伴共同分享?，F(xiàn)代社會(huì)中請(qǐng)幼兒自帶玩具，到幼兒園與伙伴共同分享?，F(xiàn)代社會(huì)中的孩子都是獨(dú)生子女，一切自我為中心，自私心理很嚴(yán)重。的孩子都是獨(dú)生子女，一切自我為中心，自私心理很嚴(yán)重。當(dāng)幼兒把玩具帶到幼兒園后，先讓他們

16、明白，自己有好玩當(dāng)幼兒把玩具帶到幼兒園后，先讓他們明白，自己有好玩的玩具應(yīng)該和小伙伴一起玩，為人要大方，這樣才能交好的玩具應(yīng)該和小伙伴一起玩，為人要大方，這樣才能交好朋友們。再讓他們懂得要愛護(hù)他人的玩具，隨便損壞別人朋友們。再讓他們懂得要愛護(hù)他人的玩具，隨便損壞別人的玩具，以后別人就不愿意給你玩，也不愿意和你在一起的玩具，以后別人就不愿意給你玩，也不愿意和你在一起了。這樣小朋友就會(huì)很珍惜他人的玩具，同伴之間的矛盾了。這樣小朋友就會(huì)很珍惜他人的玩具，同伴之間的矛盾減少了，關(guān)系變?nèi)谇⒘?。減少了，關(guān)系變?nèi)谇⒘恕?362022-2-2437（2 2）讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助、感受合作互相的樂趣）讓幼兒學(xué)會(huì)互

17、相幫助、感受合作互相的樂趣 幼兒剛來園時(shí)還不會(huì)關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒、幼兒剛來園時(shí)還不會(huì)關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。首先衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。首先看到一些自我服務(wù)能力弱的幼兒不會(huì)穿脫衣褲、不會(huì)系鞋看到一些自我服務(wù)能力弱的幼兒不會(huì)穿脫衣褲、不會(huì)系鞋帶，就一邊說一邊幫助他們：帶，就一邊說一邊幫助他們：“你是不是不會(huì)做很難受你是不是不會(huì)做很難受?老老師幫你穿好嗎師幫你穿好嗎?下次你要學(xué)會(huì)自己做事好不好下次你要學(xué)會(huì)自己做事好不好?”一方面是安一方面是安慰不會(huì)的幼兒減除焦慮，另一方面是講給別的幼兒聽，讓慰不會(huì)的幼兒減除焦慮，另

18、一方面是講給別的幼兒聽，讓他們懂得去關(guān)心、幫助別人，別人會(huì)很感謝你，而你自己他們懂得去關(guān)心、幫助別人，別人會(huì)很感謝你，而你自己也會(huì)感到做好事而高興，逐漸使幼兒之間形成彼此關(guān)心、也會(huì)感到做好事而高興，逐漸使幼兒之間形成彼此關(guān)心、幫助的友愛關(guān)系。其次看到幼兒之間有了互相幫助的現(xiàn)象幫助的友愛關(guān)系。其次看到幼兒之間有了互相幫助的現(xiàn)象馬上表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他幼兒向這些小朋友學(xué)習(xí)。馬上表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他幼兒向這些小朋友學(xué)習(xí)。 2022-2-2438 （3）在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力 游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)

19、著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等活，對(duì)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等創(chuàng)造性游戲具有群體性，是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒創(chuàng)造性游戲具有群體性，是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過自己的或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來，通過自己的或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。例如；我們?cè)诨顒?dòng)室里設(shè)立娃娃家、從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。例如；我們?cè)诨顒?dòng)室里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院、菜市場(chǎng)等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社醫(yī)院、菜市場(chǎng)等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會(huì)行為規(guī)范。會(huì)行為規(guī)范。逐漸擺脫逐漸擺脫“自

20、我中心自我中心”意識(shí)，意識(shí)，而且能學(xué)習(xí)不同的而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式，角色間的交往方式，“娃娃娃娃”與與“長(zhǎng)輩長(zhǎng)輩”的交往、的交往、“醫(yī)生醫(yī)生”與與“病人病人”的交往、的交往、“營(yíng)業(yè)員營(yíng)業(yè)員”與與“顧客顧客”的交往等孩子們你來的交往等孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。 2022-2-2439（4 4）幫助幼兒學(xué)會(huì)一些基本的交往技能）幫助幼兒學(xué)會(huì)一些基本的交往技能 如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起對(duì)不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識(shí)，這樣怎么能交都不說，缺

21、乏起碼的禮貌知識(shí)，這樣怎么能交到朋友呢到朋友呢?所以基本的同伴交往要學(xué)會(huì)禮貌用語。有的幼所以基本的同伴交往要學(xué)會(huì)禮貌用語。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己。但其內(nèi)心也是兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時(shí)候請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時(shí)候請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候可以帶著膽小幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候可以帶著膽小的孩子到同伴中去，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害的孩子到同伴中去，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前怕交往了。有些幼兒霸占

22、心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會(huì)謙讓?？梢越逃變阂恍﹨f(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，面放，不會(huì)謙讓?？梢越逃變阂恍﹨f(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。如輪流、互相交換、妥協(xié)等。2022-2-24 桌子上有桌子上有2 2個(gè)機(jī)器貓玩具，三個(gè)小朋友都想玩，個(gè)機(jī)器貓玩具，三個(gè)小朋友都想玩，該怎么辦？該怎么辦？402022-2-2441孔融讓梨 “我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，大梨就給哥哥吧。” 2022-2-24【交流】列舉幼兒的10種以上的社會(huì)性行為【社會(huì)性行為】在交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的態(tài)度、言行和行為。分享合作謙讓援助42Company Logo【交流】列舉幼兒的10種以上的社會(huì)性行為 親社會(huì)行為（親

23、善行為）：關(guān)心、分享、合作、幫助、援助、捐獻(xiàn) 反社會(huì)行為：攻擊性行為最具代表性推人、打人、抓人、罵人、破壞他人物品。43Company Logo44遇到這種情況，你該怎么辦？遇到這種情況，你該怎么辦？2022-2-24一、幼兒的親社會(huì)行為 在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠從別人的角度考慮問題（移情），產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)（同情），進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為1.使主體擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而產(chǎn)生親社會(huì)行為；2.引起情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感，從自身愿望出發(fā)，產(chǎn)生降低他人痛苦的動(dòng)機(jī)，降低攻擊性行為，增加親社會(huì)行為 。452022-2-241、幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)【案例】 寶寶滿周歲時(shí)，家里

24、來了許多客人，他很開心。家中有兩個(gè)四五歲的小客人為搶一個(gè)玩具打了起來，顯然，那個(gè)男孩占了上風(fēng)，小女孩急哭了。寶寶一會(huì)兒看著小女孩，一會(huì)兒看著小男孩，再看看大人?？上щp方大人很久沒見面了都在搶著說話。寶寶伸出小手，“嗯、嗯”地叫了幾聲。我忙說：“哦，姐姐哭了。來，寶寶叫姐姐不要哭?！眱鹤由斐雠峙值男∈?，摸了摸小女孩的臉，可是，他的注意力很快又被小女孩手上的花紙吸引了過去。（1）分享行為的發(fā)展 分享行為的發(fā)展是親社會(huì)行為發(fā)展的主要方面（2）親社會(huì)行為的個(gè)別差異通過對(duì)37歲兒童對(duì)同伴困境的反應(yīng)情況看出，幼兒的親社會(huì)行為存 在明顯的個(gè)別差異，說明親社會(huì)行為的發(fā)展需要進(jìn)行的引導(dǎo)和教育462022-2-2

25、42、幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng) 第一， 在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的親社會(huì)行為 教師可以利用故事形式來進(jìn)行。故事情節(jié)往往是要有利害教師可以利用故事形式來進(jìn)行。故事情節(jié)往往是要有利害沖突的，讓幼兒以沖突的，讓幼兒以“我我”的身份來體驗(yàn)內(nèi)心激烈斗爭(zhēng)的過程的身份來體驗(yàn)內(nèi)心激烈斗爭(zhēng)的過程并且做出行為選擇并說明理由，這樣，幼兒就有了一個(gè)行為并且做出行為選擇并說明理由，這樣，幼兒就有了一個(gè)行為的榜樣，榜樣的示范作用就體現(xiàn)出來了。同時(shí)，教師平時(shí)一的榜樣，榜樣的示范作用就體現(xiàn)出來了。同時(shí)，教師平時(shí)一言一行都要符合榜樣標(biāo)準(zhǔn)，否則，幼兒會(huì)感到無所適從，并言一行都要符合榜樣標(biāo)準(zhǔn)，否則，幼兒會(huì)感到無所適從，并且，對(duì)教師的教育產(chǎn)

26、生懷疑，教學(xué)效果會(huì)降低。且，對(duì)教師的教育產(chǎn)生懷疑，教學(xué)效果會(huì)降低。 472022-2-2448 案例1教師通過講述故事生病的小貓，讓幼兒感受和理解小貓生病后只能躺在床上，不能和別人一起玩，其他朋友來看望它的情節(jié)。幼兒聽了故事后，回憶自己生病的經(jīng)歷，并從小貓的面部表情上認(rèn)識(shí)到了小貓病后的難受、孤獨(dú)及有朋友看望時(shí)的快樂。2022-2-2449 案例2許洋小朋友摔了一跤，小朋友見了都笑話他：活該、真滑稽，許洋聽了，差點(diǎn)要哭出來了。這時(shí)，教師抓緊時(shí)機(jī)，進(jìn)行談話討論，讓許洋講講自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特別希望得到別人的幫助；看見大家笑話自己時(shí)，心里又很難受等。許洋一講，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)

27、到了別人摔跤后的痛苦和需要人關(guān)心的心情，而且引發(fā)了他們的情感話題，有的說：我上次折氣球怎么也折不好，我很難過的；有的說：上次我在街上突然找不到媽媽了，心里很著急；有的說：我養(yǎng)的一只小鳥死了，我很傷心的這時(shí)，再讓幼兒想想，笑話許洋對(duì)不對(duì)？他們都說不對(duì)。2022-2-2450 第二，在游戲中發(fā)揮幼兒相互學(xué)習(xí)的積極性 游戲的過程是幼兒互相學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)置親社會(huì)行為的教學(xué)游戲的過程是幼兒互相學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)置親社會(huì)行為的教學(xué)活動(dòng)以及游戲。比如，教師可以讓幼兒觀看表演，小弟弟摔到了怎么辦？在公共活動(dòng)以及游戲。比如，教師可以讓幼兒觀看表演，小弟弟摔到了怎么辦？在公共汽車上看見老人

28、站著是不是要讓座等等，讓幼兒看后進(jìn)行思考、討論，怎樣做才汽車上看見老人站著是不是要讓座等等，讓幼兒看后進(jìn)行思考、討論，怎樣做才是好孩子？幼兒也可以自己表演，親身體驗(yàn)其中的思想矛盾斗爭(zhēng)過程，由此，讓是好孩子？幼兒也可以自己表演，親身體驗(yàn)其中的思想矛盾斗爭(zhēng)過程，由此，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)并且學(xué)習(xí)別人的親社會(huì)行為。幼兒能發(fā)現(xiàn)并且學(xué)習(xí)別人的親社會(huì)行為。2022-2-2451 第三，教師正確輔導(dǎo)的重要性 按幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí)，必須考慮幼兒的實(shí)際水平，也就是教師按幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí)，必須考慮幼兒的實(shí)際水平，也就是教師要求他們經(jīng)過努力后能夠達(dá)到。對(duì)不同年齡的幼兒有不同的要求，才能有利于幼

29、兒要求他們經(jīng)過努力后能夠達(dá)到。對(duì)不同年齡的幼兒有不同的要求，才能有利于幼兒的身心健康發(fā)展，輔導(dǎo)效果才會(huì)好。比如，教師在讓幼兒拿出自己心愛的玩具和同的身心健康發(fā)展，輔導(dǎo)效果才會(huì)好。比如，教師在讓幼兒拿出自己心愛的玩具和同伴一起分享時(shí)，對(duì)平時(shí)有點(diǎn)自私的幼兒的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具伴一起分享時(shí)，對(duì)平時(shí)有點(diǎn)自私的幼兒的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具拿出來和大家一起玩就行。拿出來和大家一起玩就行。 2022-2-24（一）幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)【問題】幼兒的打人和搶玩具的行為是屬于什么行為？攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，特點(diǎn)如下： 攻擊性行為頻繁主要表現(xiàn)為為了玩具和

30、其他物品而爭(zhēng)吵、打架。行為更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具或物品 更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊 攻擊性行為存在明顯的性別差異男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。男孩比女孩更容易在受到攻擊以后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為，碰到對(duì)方是男性比對(duì)方是女性時(shí)更容易發(fā)生攻擊性行為二、幼兒攻擊性行為522022-2-24（二）攻擊性行為的影響因素 1.父母的懲罰 2.榜樣 3.強(qiáng)化 4.挫折532022-2-24通過以下兩個(gè)案例的比較，你覺得哪位家長(zhǎng)的做法值得提倡？為什么？?jī)煞N不同的做法對(duì)兒童的社會(huì)性行為有什么影響？【案例分析】 炎熱的夏天，一家四口開著家庭小轎車出去游玩。在回家的路上，一對(duì)4歲左右的雙胞胎男孩覺得

31、口渴了，父親將車停了下來，給他們買了一大杯雪碧。當(dāng)兩個(gè)孩子與父親一起捧著飲料時(shí)，爸爸問兩個(gè)孩子：“應(yīng)該先給誰喝呢？”“媽媽”兩個(gè)孩子異口同聲地回答。于是，媽媽蹲下來先喝了一口，喝完后，媽媽問：“再給誰喝？”“爸爸”兩個(gè)孩子又一起說。于是爸爸也喝了一口，爸爸喝完后，兩個(gè)孩子你一口我一口高高興興地喝了起來。 媽媽帶著2歲的冬冬上菜市場(chǎng)買菜，在討價(jià)還價(jià)中與買菜的阿姨爭(zhēng)執(zhí)起來，由于雙方不甘示弱，逐漸由爭(zhēng)執(zhí)變?yōu)橥妻?，冬冬在媽媽的懷里嚇得全身發(fā)抖。年輕的媽媽為了爭(zhēng)個(gè)輸贏，將冬冬放在地上，雙方扭成一團(tuán)，相互撕打起來，冬冬站在旁邊大哭起來。周圍的人們逐漸圍了過來，才將雙方拉開。542022-2-24（一）性別差異1.身體、動(dòng)作和感覺發(fā)展方面男孩：肌肉發(fā)