2020年整合現(xiàn)代教育技術(shù)習(xí)題參考答案09-10-2名師精品資料

1、現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)參考答案一、判斷題:參考答案110題VXVVVVVVXX1120題XVXXXVXVXX2130題XVVVXXXVXX3140題XXVVVXXXVX4150題XVXVXXXVVV51-60題XVXVVVXVVX6170題XXXVVVVVXV7180題XXVVVXVXXV81-90題VVVV7V7VXVXX91100題X選擇題參考答案110題BBDCADABAABCD1120題AABBABDABA2130題DCDCBACABA3140題AABACCCBCA4150題BADBBCBDABCD51-60題BADDADDCDD6170題CDDADDBCAB7180題CACCCDBACD8

2、1-90題BABCDDCAAD91100題BCDAADABA三、填空題1 .教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動(dòng)的全過(guò)程.2 .現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、治理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐.3 .現(xiàn)代教育技術(shù)的理論根底是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論及傳播理論.4 .1946戴爾在總結(jié)視覺(jué)教學(xué)理論及實(shí)踐的根底上,提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔理論,這個(gè)理論為視聽(tīng)教育提供了主要依據(jù)和指導(dǎo)思想5 .透射式幻燈機(jī)是根據(jù)光學(xué)透鏡成像原理設(shè)計(jì)的,即光源發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片,再通過(guò)放映鏡頭在銀幕上形成放大倒立的幻燈片圖像.6 .使用投影儀時(shí),一般要使投影儀與銀幕的距離在1.5m2.

3、5m范圍內(nèi).假設(shè)投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn),那么會(huì)造成投影的圖像太暗淡.7 .下列圖是投影器的結(jié)構(gòu)與光路圖,請(qǐng)把帶標(biāo)號(hào)的部件的名稱(chēng)填上.放映鏡頭；調(diào)焦旋鈕；螺紋透鏡；聚光鏡；光源8 .在使用投影儀時(shí),如果影幕上的圖像模糊,應(yīng)調(diào)節(jié)投影儀的調(diào)焦旋弛9 .定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí),應(yīng)滿(mǎn)足_阻抗匹配、功率匹配兩個(gè)條件.10 .如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線(xiàn)路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接,那么電視機(jī)需工作在.AL方式.11 .錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和表演型等四種.12 .PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由主機(jī)、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備組成.13 .學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種類(lèi)型是：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)

4、、總結(jié)性評(píng)價(jià).14 .教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)系統(tǒng)作為研究對(duì)象的.15 .學(xué)習(xí)結(jié)果可以分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度.16 .學(xué)習(xí)者特征的分析應(yīng)該從了解學(xué)生的一般特征、初始學(xué)習(xí)水平、測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格入手.四、局部章節(jié)簡(jiǎn)做題參考答案題1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)的定義答：教育技術(shù)定義為：“教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、治理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.題2.試比擬分析光學(xué)投影器與視頻展示儀的工作原理.答：(1)光學(xué)投影器是根據(jù)凸透鏡成像原理,通過(guò)光學(xué)鏡頭將投影片放大成像于銀幕的光學(xué)放大設(shè)備.(2)視頻展示儀是根據(jù)電視原理,將透明或不透明圖片、實(shí)物等光學(xué)信號(hào)通過(guò)攝像頭轉(zhuǎn)換成視頻信號(hào),再

5、通過(guò)投影電視播放的光電轉(zhuǎn)換設(shè)備.題3.傳聲器的使用應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：(1)傳聲器與擴(kuò)音機(jī)的連接應(yīng)阻抗匹配.(2)傳聲器應(yīng)防止強(qiáng)烈振動(dòng).(3)距離聲源位置適當(dāng).(4)不能與揚(yáng)聲器正對(duì)放置題4.試比擬說(shuō)明電視機(jī)與錄像機(jī)(或VCD/DVD/LDL)連接的兩種根本方式以及電視機(jī)的輸入狀態(tài).答：(1)視音頻連接：錄像機(jī)的視、音頻輸出分別與電視機(jī)視、音頻輸入連接.電視機(jī)輸入選擇為“AV'狀態(tài).(2)射頻連接：錄像機(jī)的射頻輸出與電視機(jī)射頻輸入(天線(xiàn)插孔)連接.電視機(jī)輸入選擇為“TV'狀態(tài),并調(diào)諧至錄像機(jī)的射頻輸出頻道.(3)視音頻連接方式比射頻連接方式播放質(zhì)量更高,且操作更方便.題5.寫(xiě)出

6、用錄像機(jī)通過(guò)視音頻連接放像的具體操作,并用線(xiàn)將相應(yīng)各接口連接上.答:(1) VIDEOOUTfVIDEOIN連接,AUDIOOUT與AUDIOIN連接.(2)輸入方式選擇：將電視機(jī)置于AV式.(3)其它相關(guān)操作如：開(kāi)機(jī)、置帶、播放等.天線(xiàn)插口AUDI0RP泌vinrooutAUDIOOUT題6.簡(jiǎn)述視覺(jué)類(lèi)媒體教學(xué)的特點(diǎn)與方法參見(jiàn)教材第21-23頁(yè)題7.簡(jiǎn)述聽(tīng)覺(jué)類(lèi)媒體教學(xué)的特點(diǎn)與方法參見(jiàn)教材第36-37頁(yè)題8.簡(jiǎn)述電視聽(tīng)覺(jué)類(lèi)媒體教學(xué)的特點(diǎn)與方法題9.簡(jiǎn)述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用.答：(1)提供豐富的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)結(jié)合的感性材料,加速學(xué)生感知和理解的過(guò)程；(2)具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法,能開(kāi)展學(xué)

7、生的觀察力,思維力和想象力;(3)豐富文字教材的內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；(4)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,提升教學(xué)效率.題10.電視教材的分鏡頭稿本“技巧的欄目中包含哪兩類(lèi)技巧？說(shuō)明其中一類(lèi)“技巧的含義與內(nèi)容.答：(1)電視教材的分鏡頭稿本的欄目中“技巧的內(nèi)容包括攝像時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧和編輯時(shí)運(yùn)用的鏡頭組接技巧.(2)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧有“推、拉、搖、移、跟等；(3)鏡頭組接技巧分為無(wú)技巧性組接和技巧性組接兩種方法,技巧組接又包括淡入淡出、化入劃出、劃變等.題11.試比擬電視鏡頭組接常用技巧中“淡入淡出(V淡變)與“化入化出(X淡變)的組接特點(diǎn).答：(1) “淡入淡出(V淡變)是指前一鏡頭的畫(huà)面逐漸由正常轉(zhuǎn)暗(

8、或白、或彩色)以至完全隱沒(méi),后一鏡頭的畫(huà)面逐漸由暗(或白、或彩色)轉(zhuǎn)亮至清楚顯現(xiàn).此種組接方法給人以視覺(jué)上間隔,產(chǎn)生一種段落感.常用于段落的分隔、或時(shí)間、地點(diǎn)、類(lèi)別等有差異的鏡頭間的組接.(2) “化入化出(X淡變)是指前一鏡頭的畫(huà)面逐漸隱沒(méi)的同時(shí),后一鏡頭的畫(huà)面逐漸顯現(xiàn),兩個(gè)畫(huà)面有疊合在一起的過(guò)渡段.此種組接方法給人以前后鏡頭關(guān)聯(lián)感,具有比照、象征、比喻等作用,常用于表現(xiàn)時(shí)間的推移、位置變遷、想象等.題12.簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)的特點(diǎn)？參見(jiàn)教材第76頁(yè)題13.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室的主要教學(xué)功能.答：(1)教學(xué)演示(2)電子舉手(3)學(xué)生機(jī)巡視(4)分組學(xué)習(xí)(5)文件雙向傳遞題14.試比擬矢量圖形和

9、位圖圖形的特點(diǎn)？答：分析記錄的方式并從以下幾方面比擬：(1)文件容量大小(2)描述圖片細(xì)節(jié)、層次、顏色的特點(diǎn)(3)縮放、旋轉(zhuǎn)是否失真(4)計(jì)算機(jī)顯示速度(5)文件記錄特點(diǎn)題15.列出你所知的數(shù)字化圖像素材獲得的途徑？參見(jiàn)教材第97-103頁(yè)題16.列出你所知的音樂(lè)素材獲得的方法？參見(jiàn)教材第109-118頁(yè)題17.請(qǐng)例舉你所知道的影像數(shù)字化采集的幾種方法.參見(jiàn)教材第123-131頁(yè)題18.請(qǐng)例舉你所知道的數(shù)字化影片文件的格式.參見(jiàn)教材第124頁(yè)題19.請(qǐng)例舉你所知道的數(shù)字化圖片文件的格式轉(zhuǎn)換的方法.參見(jiàn)教材第125頁(yè)題20.多媒體課件的根本類(lèi)型有哪些？又有哪些教學(xué)特點(diǎn)？參見(jiàn)教材第132-133頁(yè)

10、題21.常用的多媒體寫(xiě)作工具的分類(lèi)？試?yán)e答：(1)基于頁(yè)面的：如PowerPoin(2)基于圖標(biāo)與流程的：如Authorware(3)基于時(shí)間軸的的：如Flash(4)基于網(wǎng)頁(yè)的：如FrontPage(5)基于描述性語(yǔ)言的：VB題22.在PowerPoin幻燈片切換效果設(shè)置與動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置有何不同？參見(jiàn)教材第146-147頁(yè)、第150-151頁(yè)、題23.PowerPoin演示文稿中如何制作設(shè)計(jì)模版？參見(jiàn)教材第147-148頁(yè)題24.在PowerPoin演示文稿中如何改變?cè)O(shè)置了超級(jí)鏈接的文本字體顏色？參見(jiàn)教材第154頁(yè)題25.PowerPoin演示文稿有哪幾種根本的文件保存格式？參見(jiàn)教材第137

11、頁(yè)題26.為了在另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上能夠播放插入了影片和聲音文件的PowerPoin演示文稿,保存及在另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝該演示文稿時(shí)應(yīng)如何做？答：(1)將需鏈接的影片和聲音文件保存在該演示文稿同目錄下.(2)按上述保存目錄路徑鏈接影片和聲音文件.(3)將整個(gè)目錄文件拷貝到目標(biāo)計(jì)算機(jī)上.題27.試?yán)e在PowerPoin演示文稿中播放Flash動(dòng)畫(huà)的幾種方法.答：(1)作為“其它文件(.SWF)被“超級(jí)鏈接(2)作為程序文件(.EXE)“運(yùn)行(3)作為“插入對(duì)象(.SWF)后被“激活(4)作為“插件嵌入題28.說(shuō)明Flash動(dòng)畫(huà)根本類(lèi)型.參見(jiàn)教材第211-212頁(yè)題29.說(shuō)明用Flash創(chuàng)立一個(gè)由矩形

12、漸變成圓的動(dòng)畫(huà)的主要步驟.參見(jiàn)教材第217-218頁(yè)題30.Flash動(dòng)畫(huà)編輯時(shí)可以添加的動(dòng)作語(yǔ)句有哪幾類(lèi)？答：(1)動(dòng)作-按鈕(2)動(dòng)作-幀(3)動(dòng)作-影片剪輯題31.如何為Flash動(dòng)畫(huà)的幀添加動(dòng)作語(yǔ)句？參見(jiàn)教材第223頁(yè)題32.如何為Flash動(dòng)畫(huà)的按鈕添加動(dòng)作語(yǔ)句？參見(jiàn)教材第221-223頁(yè)題33.試說(shuō)明Flash動(dòng)畫(huà)可以發(fā)布的文件類(lèi)型.參見(jiàn)教材第199頁(yè)題34.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征.答：(1)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生是別離的,學(xué)生之間大都也是別離的.(2)系統(tǒng)通過(guò)多種技術(shù)手段和媒體形式傳播教學(xué)內(nèi)容.(3)學(xué)生替代教師成為教學(xué)活動(dòng)的中央.(4)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間是交互的.題35.

13、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)通常由哪些子模塊系統(tǒng)構(gòu)成？答：(1)教師授課系統(tǒng),又有雙向與單向之分.(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)(3)答疑系統(tǒng)(4)作業(yè)與測(cè)試系統(tǒng)(5)教學(xué)與教務(wù)治理系統(tǒng)題36.遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比擬具有哪些根本特征？答：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)面對(duì)面的教育迥然不同,最突出的特征是：(1)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生是別離的,學(xué)生與學(xué)生之間大多數(shù)也是別離的；(2)系統(tǒng)通過(guò)多種技術(shù)手段和媒體形式傳播教學(xué)內(nèi)容；(3)學(xué)生替代教師成為教學(xué)活動(dòng)的中央；(4)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間是交互的.題37.簡(jiǎn)述目前常見(jiàn)的應(yīng)用Internet教育的學(xué)習(xí)類(lèi)型.答：講授學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí).題38.網(wǎng)

14、絡(luò)課件的特點(diǎn)？答：(1)豐富的表現(xiàn)力；(2)交互性強(qiáng)；(3)共享性好題39.網(wǎng)上課件設(shè)計(jì)原那么.答：網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原那么主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：(1)課程內(nèi)容與教學(xué)目的相結(jié)合；(2)個(gè)性化學(xué)習(xí)與獲取根底知識(shí)相結(jié)合；(3)連貫性與整體性.題40.試說(shuō)明FrontPage提供的視圖類(lèi)型及各類(lèi)視圖下的操作特點(diǎn).參見(jiàn)教材第265-266頁(yè)題41.簡(jiǎn)述校園網(wǎng)建設(shè)遵循的總體規(guī)劃原那么.答：校園網(wǎng)必須具備教學(xué)、治理和通訊三大功能.它的建設(shè)必須有明確的建設(shè)目標(biāo),并遵循以下總體規(guī)劃原那么：(1)開(kāi)放性；(2)可擴(kuò)充性；(3)可治理性；(4)平安性；(5)投資保護(hù);(6)易用性.題42.教學(xué)設(shè)計(jì)的定義？答：教學(xué)設(shè)

15、計(jì)就是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論根底,運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案,試行解決方案,評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程.題43.試說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的根本步驟.答：(1)學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生特征分析、確定教學(xué)策略、對(duì)教與學(xué)的行為做出評(píng)價(jià).(2)進(jìn)一步闡述.題44.教學(xué)策略的主要類(lèi)型答：(1)教學(xué)策略的制訂,一般是以教學(xué)過(guò)程的某個(gè)主要構(gòu)成因素為中央,建立框架,其他相關(guān)要素有機(jī)地依附于這個(gè)中央,形成一種相對(duì)完整的教學(xué)策略.(2)根據(jù)教學(xué)策略的構(gòu)成因素,可以把它分成為四種主要類(lèi)型：1內(nèi)容型策略；2形式型策略；3方法型策略；4綜合型

16、策略.題45.試分析說(shuō)明教學(xué)策略設(shè)計(jì)的根本依據(jù)和程序.答：(1)依據(jù)：有關(guān)教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論.教學(xué)大綱、教材和教學(xué)方案.學(xué)生心理特點(diǎn).教師本人的素養(yǎng)和風(fēng)格.具體的教學(xué)條件.(2)程序：明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與對(duì)象.確定教學(xué)策略類(lèi)型.根據(jù)教學(xué)策略類(lèi)型對(duì)教學(xué)順序、活動(dòng)程序、組織形式、方法、媒體等總體初步設(shè)計(jì).對(duì)初步設(shè)計(jì)進(jìn)行嘗試性應(yīng)用與調(diào)整.實(shí)施教學(xué)策略方案,并進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié).運(yùn)用教學(xué)策略的反應(yīng).題46.如何理解教育媒體選擇的原那么？答：開(kāi)展性原那么、實(shí)用性原那么、最小代價(jià)原那么、綜合性原那么、多重性原那么.題47.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能.答：教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升教與學(xué)的效果具有明顯的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)有：(1)診斷功能；(2)改良功能；(3)鑒定功能；(4)導(dǎo)向功能；(5)鼓勵(lì)功能.題48.試比擬分析課堂“同步學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式的優(yōu)缺點(diǎn).答：優(yōu)點(diǎn):(1)一位教師可同時(shí)直接指導(dǎo)許多學(xué)生有效地學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí),是一種高效經(jīng)濟(jì)的組織形式.(2)有利于教師組織、治理和限制教學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)程,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用.(3)課堂的群體活動(dòng)和交互有利于學(xué)生形成互助友愛(ài)的態(tài)度和集體主義精神.缺點(diǎn)：(1)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo),難以表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體作用.(2)不利于因材施教,不利于學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是被動(dòng)的學(xué)習(xí),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,不利