2017帶教工作總結(jié)3篇

1、2017 帶教工作總結(jié) 3 篇做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。 要在臨床實(shí)踐中 不斷補(bǔ)充知識， 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇 于開拓進(jìn)取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。 因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn) 問題，求新求變， 積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激 情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括 具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險(xiǎn)的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。 在臨床實(shí)踐教學(xué)中， 教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣， 確立自 己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。 在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、 提

2、問和求新， 激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā)， 樹立高的標(biāo)準(zhǔn)， 并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì) 化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求，以求實(shí)、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生 能勝任的情況下，鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立 鍛煉的機(jī)會(huì) ; 同時(shí)，要注意對其操作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，對操作中出現(xiàn) 的問題及時(shí)指出， 及時(shí)加以解決。 護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照 本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識，掌握國內(nèi)、外新 的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重， 講授每一堂課， 都應(yīng)把新概念

3、交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重 講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。注重教學(xué)實(shí)踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn) 行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析 和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及 理論測試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定 ; 護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫 1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老 師進(jìn)行評價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見， 作為對科室和帶 教老師年終的考核內(nèi)容之一 ; 以便針對性地指導(dǎo)帶 教工作，建立真正的個(gè)性化、

4、人性化的師生溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，老 師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、 系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的 教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣， 使學(xué)生熱愛自己講授的課程。 如 在講授總論部分時(shí)，對于病因病機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中 醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、 多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過， 所以對重要內(nèi)容一帶而過， 重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的 同時(shí)突出?？铺攸c(diǎn)。這樣， 使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到 重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到 臨床中去，切忌“紙上談兵” 。注重臨床實(shí)踐，帶好臨床實(shí)習(xí)生學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)， 是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個(gè)

5、 特殊階段。學(xué)生經(jīng)過 3 年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí) , 具有一定的理論積累，但 尚未實(shí)踐，還未從 1名學(xué)生走向護(hù)士，而這 1 年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將完成 從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的 1 年。進(jìn)入社會(huì)，使學(xué)生從理 論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、 課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作， 接觸患 者家屬及老師， 這就要求處理好上述之間的關(guān)系， 這就要求老師要經(jīng) 常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對待病人 的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。 比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然 下降要警惕腦血栓形成、 急性腎衰竭等。 要綜合分析，不能只看表面， 應(yīng)從整體

6、出發(fā)注意鑒別， 以患者每一個(gè)細(xì)微變化， 觀察病人集體的整 體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功， 這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng)。 從日常工作的 每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同 時(shí)，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。 這方面言傳在前， 而身教尤勝言傳。對病人主動(dòng)熱情的態(tài)度，對病人的關(guān)心與理解，對 病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理， 與病人的交流與溝通， 都 是職業(yè)道德的體現(xiàn)， 而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教 育學(xué)生，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)則。注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié) 首先，看自己在實(shí)習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī) 護(hù)理措施是否得當(dāng)

7、，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成 功中積累經(jīng)驗(yàn)， 從失敗中吸取教訓(xùn)。 高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是 護(hù)理質(zhì)量的保證， 醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來， 在臨床實(shí)習(xí)階 段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。出科前對護(hù)生綜合考核考核包括 2 個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服 務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面 ; 另一方面 是出科考試， 包括理論知識考試和技術(shù)操作考試， 以此來檢驗(yàn)護(hù)生在 這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。 護(hù)生出科后， 帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn) 及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?？傊?，臨床教 師在護(hù)理臨床帶

8、教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來， 用嚴(yán) 謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精 益求精的護(hù)理技能， 使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方 面有一個(gè)升華。帶教工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時(shí)，還要加強(qiáng)整個(gè) 過程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理， 使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢、 有據(jù) 可依。護(hù)士婦科護(hù)理帶教個(gè)人工作總結(jié) 2017 帶教工作總結(jié)（ 2） 臨床實(shí) 習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。 一方面， 隨著人們維權(quán)意識的提 高，患者的權(quán)利越來越受到重視，隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯，而 婦科又是一個(gè)特殊的科室，各種檢查、治療，常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器 暴露，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)，經(jīng)常受到

9、拒絕，甚至發(fā)生投訴、糾紛；另一 方面，傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差，主要以動(dòng)手操作為主，相 關(guān)法律意識差 , 與患者溝通少。以上兩方面原因，使患者對護(hù)生參與 臨床護(hù)理操作不認(rèn)可，護(hù)生操作機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對以上 現(xiàn)象，筆者從 1 月起對傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn)， 使婦科護(hù)理 帶教質(zhì)量得到提高， 達(dá)到患者認(rèn)同， 護(hù)生、帶教老師滿意的良好效果。 現(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下：1科室準(zhǔn)備1.1 帶教計(jì)劃修訂：護(hù)士長、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、 護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見進(jìn)行分析討論， 修訂新一年度帶教 計(jì)劃。1.2 帶教人員確定：采用自愿報(bào)名加民主評選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng)， 自愿報(bào)名

10、。其次，根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評分、 臨床工作能力等各方面綜合評定，擇優(yōu)錄取，確定帶教人員。1.3 帶教培訓(xùn)：科總帶教老師對帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，主要包括： 科室?guī)Ы逃?jì)劃；具體實(shí)施方法、步驟；優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn)； 帶教常見問題及防范措施。2實(shí)習(xí)生入科教育2.1 入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度；科 內(nèi)人員；病區(qū)環(huán)境；儀器設(shè)備；主要收治病種；常用藥物作用、副作 用及注意事項(xiàng)；基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的 重要性。2.2 根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求，告知其入科后須 掌握的臨床護(hù)理知識、技能；出科考試內(nèi)容、形式。2.3 護(hù)生與

11、總帶教老師相互交換聯(lián)系方式，如：手機(jī)號、 qq 號等，以 方便在實(shí)習(xí)過程中溝通、交流。通過上述步驟，消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感， 對實(shí)習(xí)科室有了初步了解，對實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)， 能幫助護(hù)生順利開展護(hù)理實(shí)踐工作， 較好 地完成護(hù)理目標(biāo)。3. 實(shí)習(xí)過程中人文化帶教3.1 帶教老師二“主動(dòng)” 。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通，隨時(shí)了解帶教計(jì)劃 完成情況，個(gè)性化一對一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒 變化，予以照顧、幫助。3.2 護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理，積極與患者溝通，與 患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流，不 斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。3.3 護(hù)理總帶教、

12、護(hù)士長對每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問 題，解決問題。3.4 鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng)，使護(hù)生能更好、更快融入新科室。3.5 嚴(yán)抓理論知識，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對護(hù)生進(jìn)行各種形式講課：即 興提問、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房，鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷 促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論知識。4規(guī)范出科考核4.1 理論考試：由科室護(hù)理總帶教命題，帶教老師監(jiān)考4.2 護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)?？己私Y(jié)果予 立即反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指明缺點(diǎn)，告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長抽查。 5帶教效果反饋5.1 對護(hù)生考核：護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師，帶教老師根據(jù) 護(hù)生自我評定、平時(shí)工作表現(xiàn)、理論考試、操作技能、

13、整體護(hù)理考試結(jié)果結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評價(jià)5.2 對帶教老師考核：避免護(hù)生對帶教老師評價(jià)失真，評價(jià)表由護(hù)士 長發(fā)放、收集，并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作，務(wù)求真是、可 靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專業(yè)知識、講課能力、操作技能、教 學(xué)管理能力等幾方面對帶教老師作出評價(jià)。5.3 對科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍?護(hù)生對科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭取?帶教方法、 帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評價(jià)， 同時(shí)征集帶教意見、 希望改進(jìn)內(nèi) 容。通過對帶教工作改進(jìn)，筆者深刻體會(huì)到，在整個(gè)帶教過程中，護(hù)士長 一定要認(rèn)真參與帶教管理工作， 積極營造帶教環(huán)境， 充分發(fā)揮科內(nèi)人 員積極性，共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂，讓護(hù)生學(xué)有所得。

14、教師帶教活動(dòng)工作總結(jié) 2017 帶教工作總結(jié)（ 3）為了提高新教師的教學(xué)能力， 學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教活動(dòng)， 我 不但有幸參加了此次活動(dòng)，更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老 師，趙老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)、善于施教、思維開闊的好老師。在他 的細(xì)心幫助下， 本人在語文教學(xué)上有了很深刻的體會(huì)， 為提高我的教 學(xué)能力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、是在指導(dǎo)上課中得方法。 5 月份我要上一堂公開課。內(nèi)容是 在馬克思墓前的講話 備課前， 趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來 解釋，經(jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對馬克思的贊美與悼念此線索 展開講解。為確保公開課的質(zhì)量，趙老師提前叫我上一遍課，然后認(rèn)

15、真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議： 如提供一些馬克思、 恩格 斯友誼的小故事以加強(qiáng)學(xué)生對恩格斯對馬克斯感情的理解； 將想象練 習(xí)改成想象語用能力訓(xùn)練。 與高考緊密結(jié)合； 將馬克思的志向與學(xué)生 的人生觀、價(jià)值觀對比，達(dá)到“我有一個(gè)夢想”的單元教學(xué)要求。經(jīng) 趙老師的點(diǎn)撥后， 這些改善意見在公開課上成為亮點(diǎn)， 受到了其他聽 課教師的肯定。這次活動(dòng)， 從備課到上課到課后總結(jié)， 趙老師的意見一直伴隨我 成長。讓我受益匪淺。二、是在聽課中長見識。作文教學(xué)一直是我迷惘的難點(diǎn)，趙老師 的作文示范教學(xué)讓我有了撥開云霧見天日的感覺。 趙老師用實(shí)際行動(dòng) 告訴我，要提高學(xué)生的成績就要讓他們提高對作文的重視。 那就

16、是要 在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個(gè)檔次， 如何才 能實(shí)現(xiàn)作文的開格。因此，他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要求。 高考作文分別通過幾個(gè)方面制定下來的， 然后讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)要求批 改其他同學(xué)的作文， 讓他們在批改中了解高考， 提高自己的作文水平。 在學(xué)生明確自己的作文水平后，趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)普通作文升格。 想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高， 細(xì)節(jié)描寫在記敘文開格中無關(guān)重要。 趙老師 通過學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強(qiáng)他們對細(xì)節(jié)描寫的意識， 然后通過添加細(xì) 節(jié)描寫后的作文與原先作文對比， 讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的重要 性。通過趙老師的示范， 我明白了提高作文教學(xué)首先就要提高學(xué)生對 作文的重視度，

17、 然后明確自己作文存在的問題， 最后提出作文開格的 方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。三、是聽評課感悟，每次教前活動(dòng)，趙老師都有許多精辟的話值 得我深思，如（ 1）提高語文成績就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?？赏ㄟ^ 訂報(bào)紙、教室書架，每周閱讀課等方式促使學(xué)生多讀書。在提高學(xué)生 的閱讀量的同時(shí)， 教師也應(yīng)多讀書提高自己的修養(yǎng)與水平， 為此趙老 師推薦優(yōu)秀書籍讓我細(xì)讀 （2） 多評論、發(fā)牢騷提高學(xué)生的作文水平。 每堂課前學(xué)生對最近的新聞進(jìn)行介紹并評點(diǎn)。 課代表集中管理學(xué)生的 精彩言論。（3）加強(qiáng)古文朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生古文能力。四、是在主動(dòng)請教中“拔亂返正” 。每次遇到教學(xué)疑問，我都會(huì) 主動(dòng)請教趙

18、老師。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開。 5 班是平行班中 底子最弱、紀(jì)律最差的班級。在如何抓背誦方面。我常足撫惜。原先 在重點(diǎn)班實(shí)行的抓默寫方法在 5 班無法實(shí)施，越來越多的學(xué)生通過作 弊來應(yīng)對過關(guān)。趙老師了解我的困惑后，及時(shí)提出了針對方法：提早 告訴學(xué)生要規(guī)定默寫的篇目， 在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分， 超 時(shí)完成扣分，這個(gè)辦法只罕見影，學(xué)生的背誦積極性調(diào)動(dòng)起來。成績 較好的學(xué)生在背完基本篇目外， 主動(dòng)要求背課外內(nèi)容； 成績較差而從 不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加。也許是飯后閑聊，也許是路口闊談，也許是專門造訪，趙老師言 辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗，讓我備受感激?？傊谂c趙老師的教

19、與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中，趙老師知無不言，言無 不盡的執(zhí)教個(gè)性，認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，讓我 感動(dòng)的同時(shí)更讓我欽佩。 相信在這種人格魅力的影響下， 我的教學(xué)水 平定能上一臺階。班主任帶教工作總結(jié)范文帶教工作總結(jié)（ 4）一個(gè)人的品質(zhì)往往能夠從平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中折射出來。 我 的學(xué)科帶教師傅 x 萍老師在教學(xué)工作中的兢兢業(yè)業(yè)， 勤懇踏實(shí)， 在全 校師生中有很好的口碑。 她的工作態(tài)度以及效率在日常教學(xué)工作中都 是有目共睹的。令我印象較深的有這么幾件事情：第一件事情是一次早自修， 班級課代表沒有及時(shí)將聽力資料發(fā)下 去，給早讀造成了不良影響，由于時(shí)間原因，趙老師沒有完成原定的 聽力練習(xí)任務(wù)， 事后趙老師對課代表進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評， 讓他們認(rèn)識 到了作為一名合格課代表應(yīng)該起到的作用和負(fù)有的職責(zé)，她動(dòng)之以 情，曉之以理，從那次以后，她班上的課代表做事既認(rèn)真又負(fù)責(zé)，效 率也很高， 成為了她教學(xué)上的好幫手。 第二件事情就是在本學(xué)期中期 的時(shí)候，隨著中