與朱元思書 (2)

1、案例名稱與朱元思書科目語文教學(xué)對象八年級學(xué)生提供者李玉偉課時1一、教材內(nèi)容分析與朱元思書是初中語文人教版八年級下冊第五單元的一篇文言文，屬山水小品，文章以簡練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。因此，學(xué)生要熟讀課文，培養(yǎng)對文言文的閱讀興趣。作者寫這封信的真正目的不是像三峽一樣為寫景而寫景，而是表達(dá)作者淡薄名利、避世退隱的高潔志趣以及美好大自然的向往之情，要引導(dǎo)學(xué)生去理解文章的主旨。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識目標(biāo)：理解文章的語言，體會作者抓住景物的主要特征進(jìn)行描繪的寫作手法。2、能力目標(biāo)：了解文中寫景時的虛實(shí)結(jié)合，給人留下了想象的空間，拓展學(xué)生寫作思維的能力。3、

2、情感目標(biāo)：認(rèn)識這不是一般的書信，而是一篇寫景小品文。文章所表現(xiàn)出的作者高雅的志趣和高潔的情懷。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要原因是文言文語言過于拗口，不同于現(xiàn)代文來得平白。根據(jù)以上情況，我把本節(jié)課的教學(xué)方法定位在閱讀教學(xué)法上，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的規(guī)范和習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)文言文提出，誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。因此，先創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣，再采用學(xué)生多讀（朗讀、品讀）、個人自主學(xué)習(xí)與小組合作、教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式教學(xué)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)媒體選擇

3、分析表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源了解作者了解文本作者簡介提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑-演示-講解了解作者3分鐘自制朗讀誦讀音頻配樂朗讀課文呈現(xiàn)過程，形成表呈現(xiàn)過程，形成表充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性6分鐘下載認(rèn)識美景了解背景視頻導(dǎo)入課文呈現(xiàn)過程，形成表呈現(xiàn)過程，形成表創(chuàng)設(shè)情景2分鐘下載六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題出示美麗自然山水圖片欣賞圖片，感受美麗山水激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好美麗自然之情二、 解讀課題、了解作者找學(xué)生解題，教師糾正學(xué)生結(jié)合輔助資料了解作者為學(xué)習(xí)課文作鋪墊三、朗讀課文，整體感知1、播放音頻2、指

4、導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生多讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文興趣四、 結(jié)合注釋，翻譯課文，理解文意教師巡回觀察，有問題時及時指導(dǎo)先自主學(xué)習(xí)翻譯，再小組討論解決疑難問題以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔五、把握主旨教師總結(jié)，書寫板書小組討論真正理解作者的情懷六、背誦課文學(xué)生背誦盡量課堂完成背誦總結(jié)導(dǎo)入教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行評價：1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價2.評價方式：自評、互評、教師評（1）課堂表現(xiàn)評價表學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

5、60;  積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見   思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題   我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教