大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實(shí)寫照，也是沿江全線整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的縮影。課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗

2、讀課文。2、抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵的英勇無畏，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入A、導(dǎo)入課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一場(chǎng)買年不遇的大洪水。一起來回憶洪災(zāi)來臨時(shí)的場(chǎng)面。（齊讀第一段）課文圍繞大災(zāi)來臨時(shí)的這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)重點(diǎn)介紹了三個(gè)感人畫面分別是： 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文B、明確目標(biāo)。C、效果預(yù)期：認(rèn)真讀文，積極思考，你一定能有所感悟，有所收獲。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。感受人民子弟兵的大無畏精神。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。A、任務(wù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)提示一：首先讓我們跟隨作者的鏡頭來到賽城湖的大堤上，走進(jìn)大地?fù)岆U(xiǎn)的畫面。1、 默讀課文第2自然段，用“”畫出令你感動(dòng)

3、的語句，可以簡(jiǎn)單地寫寫自己的理解、體會(huì)。2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流感動(dòng)自己的語句，并談?wù)勼w會(huì)。B、自主學(xué)習(xí)。C、展示交流。A“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了?！?.從這句話可以看出官兵們救援行動(dòng)的神速。從哪些詞語看出來的？（聞?dòng)嵹s到、頓時(shí)、出現(xiàn)、“上!”）2.這么快是為了什么？官兵們心里想著什么？你能將這快的感覺讀出來嗎？哪個(gè)字最有力量感？（上）要讀得干脆利落！像個(gè)指揮員那樣！B“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”1.“穿梭”說明了？（

4、官兵們行動(dòng)迅速）是的，行動(dòng)如此迅速，對(duì)于官兵們來說是十分不易的，因?yàn)樗麄兗缈赋林氐纳嘲谀嗨行凶甙。?.這句話中，還有令你感動(dòng)的地方嗎？全然不顧。什么叫全然不顧？出示：子弟兵們?nèi)徊活?，只顧 。（聯(lián)系上下文試著填一填）4.你們說的豐富，真好，我也說幾個(gè)句子，可能不如你們說得好，讀一讀好不好？他們?nèi)徊活櫦珙^沉重的沙包，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”他們?nèi)徊活櫮嗨衼砘卮┧蟮膭诶?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”他們?nèi)徊活欋揍镜钠钇颇_趾，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”他們?nèi)徊活櫳奈ｋU(xiǎn)，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”5.讓我們來看看他們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面吧

5、。（出示官兵搶時(shí)間護(hù)大堤的圖片）這是一群怎樣的子弟兵？C“狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸，筑起了一道人墻。”1.戰(zhàn)士們勇敢（奮然跳入水中、血肉之軀、人墻）；樂觀（狂風(fēng)、暴雨、巨浪都為戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)帶來了困難，但是戰(zhàn)士們卻看作是對(duì)他們有利的、有幫助的）2.讀到這里，你的內(nèi)心有什么感受？（敬佩之情）3.好的，就讓我們也來當(dāng)一次這英勇的人民子弟兵。4.創(chuàng)設(shè)情景：看，狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：生讀狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？生讀筑起了一道人墻。戰(zhàn)士們，狂風(fēng)呼嘯怕不怕？那是在為我們吶喊！暴雨傾盆怕不怕？那是在為我們

6、助威！巨浪滔天怕不怕？那是在為我們加油！對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：出課件：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”好一群勇敢的戰(zhàn)士啊。5.戰(zhàn)士們的身體難道是鐵打的嗎？他們也是血肉之軀啊，但是卻有鋼鐵般的意志！這樣的人你會(huì)送給他們什么樣的詞語？老師送給他們四個(gè)字“錚錚鐵漢”看“錚”字是什么旁？這個(gè)詞是什么意思？（鋼鐵一樣的硬漢）這是一場(chǎng)怎樣的保衛(wèi)戰(zhàn)??？用文中的一個(gè)詞概括大家描述的場(chǎng)面就是鏖戰(zhàn)6.過渡：是??！經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們?cè)趺礃?？（傷痕累累）看！（出示圖片）師旁白介紹。（音樂起）同學(xué)們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當(dāng)時(shí)的溫度高達(dá)五六十度，供水緊缺，不

7、少官兵中暑，受傷。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時(shí)間一個(gè)團(tuán)的人中7人 爛掉了指甲28人 腳和手受傷89人 因流汗過多缺少鹽份全身浮腫292人 雙腳潰爛374人 皮膚生了紅斑420人 口腔、嘴唇干裂、潰爛。1200多人 手上起了血泡，磨破了手指7.此時(shí)，你想對(duì)這些錚錚鐵漢說什么？8.老百姓對(duì)人民子弟兵也充滿了無比的敬意：點(diǎn)課件：出示對(duì)聯(lián)一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛呀，師范讀。齊讀。9.此時(shí)此刻，老師的心情跟你們完全一樣，感動(dòng)并崇敬著，讓我們用朗讀來抒發(fā)自己的情感。讓這次戰(zhàn)斗響徹云霄，回蕩天地之間。（一起讀）過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長黃曉文

8、的大特寫。滄海橫流，方顯英雄本色。讓我們把目光由“英雄群像”轉(zhuǎn)向“英雄個(gè)體”黃曉文。學(xué)習(xí)提示二：精讀第四自然段，畫出表現(xiàn)黃曉文動(dòng)作的詞，想一想：透過這些詞語你看到了是一個(gè)怎樣的黃曉文。B、自主學(xué)習(xí)。C、展示交流：黃曉文大聲說：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。S黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤1、生自由地讀課文，說體會(huì)“來不及了”體會(huì)到黃曉文是一個(gè)只把大堤放在心上的人。 “二話沒說”感覺到他是一個(gè)完全沒把自己放在心上，他心中只有大堤，只有人民。 “猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來”，他是一個(gè)勇敢的人，疼

9、痛都不放心上?！稗D(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤”體會(huì)到他是一個(gè)頑強(qiáng)的人。2、文章在描寫黃曉文時(shí)，用了動(dòng)作，語言描寫，使人物形像栩栩如生。讓我們?cè)俅胃惺艿接⑿圻B長的錚錚鐵漢本色。那么，像黃曉文這樣的人是不是就只有一個(gè)？課文怎么說？出示：在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！1、指名讀句子2、說說你的理解，“幾十個(gè)”、“ 日日夜夜”說明艱苦的時(shí)間很長?！?多少”說明這樣的事跡還有很多。你能給大家介紹一個(gè)這樣的事跡嗎？出示課件：李向群、高建成的感人事跡。指名讀3、是啊這樣的事跡太多了，我們不禁要贊嘆：女生讀“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！”看到這些子弟兵都是錚錚鐵漢

10、，我們不得不肅然起敬，所以我們要贊嘆。男生讀就因?yàn)橛袩o數(shù)多的感人事跡，我們的戰(zhàn)斗才會(huì)取得最后的勝利，我們才會(huì)引以為自豪，所以我們要贊嘆：全班一起讀。4、同樣是寫搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？第二段是對(duì)所有人搶險(xiǎn)救災(zāi)的描寫，是一種場(chǎng)面描寫，而第4段是寫一個(gè)人，是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行具體生動(dòng)地刻畫，是一種點(diǎn)的描寫。像這樣既有群體的描寫又有個(gè)體的特寫就是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中值得我們借鑒。（板書：點(diǎn)面結(jié)合）過度：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。A、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)提示三：品讀課

11、文第5自然段，領(lǐng)會(huì)句子的表達(dá)特色，感受人民子弟兵的英勇無畏。B、自主學(xué)習(xí)。C、展示交流1、多用排比句、分句以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向舉漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿?！芭〝乩恕?、三個(gè)“飛向”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們心系人民。師總結(jié)過渡：哪里有洪水，戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊(duì)不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長城，2、作者強(qiáng)烈的感情你體會(huì)到了嗎？以朗讀的形式表現(xiàn)出來。細(xì)心發(fā)現(xiàn)、大膽探索，自己嘗試感情朗讀。3、哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大

12、救星。哪里指的是？你能聯(lián)系上下文把哪里換成具體的地點(diǎn)嗎？出示：（）有洪水，（ ）就有軍旗飄揚(yáng)；（）有危險(xiǎn)，（ ）就有軍徽閃爍。放眼生活，想一想近年來，我們身邊哪里有危險(xiǎn)？哪里有災(zāi)害？出示：（）有（ ），（ ）就有軍旗飄揚(yáng)；（）有（ ），（ ）就有軍徽閃爍。哪里有危險(xiǎn)哪里就有人民子弟兵?！败娖祜h揚(yáng)、軍徽閃爍、”都指人民子弟兵。這里的誰也指人民子弟兵？（“紅五星、迷彩服”）這是借代的修辭手法。4、師：這就是我們的子弟兵，在國家和人民面臨災(zāi)難得時(shí)刻，他們用自己的血肉之軀，用自己的生命，筑起了一道堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城。英勇的人民子弟兵用自己的行動(dòng)譜寫了一曲曲英雄的贊歌，用自己頑強(qiáng)的意志立下了一座座不朽的豐碑。這樣英勇無畏的人民子弟兵大江怎能忘記？人民怎能忘記？齊讀最后一小節(jié)。大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵?！般懹洝本褪?？僅僅是大江銘記著么？誰一定也不會(huì)忘記？災(zāi)區(qū)人民，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。我們，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。全國人民，