《〈孟子〉兩章》教學(xué)實錄及反思

1、?孟子兩章?教學(xué)實錄及反思【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：積累文言知識 ,掌握古今異義詞。了解?孟子?散文的特點 ,理解孟子的政治主張。背誦短文 ,積累名言警句。、能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀 ,理解文意 ,培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。學(xué)習(xí)古人說理論證的方法 ,品味比照、排比等修辭的表達(dá)效果。、德育目標(biāo)：理解“天時、“地利、“人和與“得道多助 ,“失道寡助 ,增強(qiáng)對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面?！窘虒W(xué)重點】理清論證思路 ,把握說理方法?！窘虒W(xué)難點】正確認(rèn)識“得道多助的時代意義。【教學(xué)方法】、誦讀法。、討論點撥法。、競賽法?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課、激趣：師：大家好 ,我姓李 ,桃李滿天下的李。今天 ,我為什么會站在這個講

2、臺上 ,想必龔老師也說了哦！聽龔老師說 ,咱們班是藏龍臥虎之地 ,能人多。聽四班的楊蘭芳老師說 ,咱們班與四班開展辯論會 ,咱班同學(xué)的氣勢 ,口才鎮(zhèn)住了他們。今天這節(jié)課 ,大家愿不愿意把咱們最亮麗的風(fēng)采展現(xiàn)出來？反思：當(dāng)我說到咱們班是藏龍臥虎之地時 ,學(xué)生很自信地說：“那當(dāng)然。當(dāng)我說到辯論會他們的表現(xiàn)時 ,課室里一片沸騰 ,大家興高采烈。這一細(xì)節(jié) ,我和學(xué)生的距離一下子就拉近了。評課時有個老師說：“你欣賞他 ,他就欣賞你 ,這一細(xì)節(jié) ,甚至可以決定一節(jié)課的成敗。、導(dǎo)語：在解放戰(zhàn)爭 ,國民黨號稱八百萬大軍 ,裝備精良 ,占據(jù)長江天險 ,人民解放軍卻憑著“小米加步槍 ,把國民黨趕到了臺灣 ,這是為

3、什么？誰愿意來說說？反思：一個女同學(xué)直接就說出了“得道多助 ,失道寡助 ,而且分析得比擬透徹。我不該再讓另一男生繼續(xù)說他的想法。這樣可以為后面的學(xué)習(xí)節(jié)省時間。我看到邢小可也舉手了 ,就說：“邢小可 ,你來說說。全班同學(xué)聽到我叫他的名字時 ,“哇地叫起來。我笑著說：“在博客上看過他的文章。也許這么說 ,我和他們的距離又近了些。如果我在上課前多和帶班老師了解學(xué)生 ,在課堂上能叫出學(xué)生的名字 ,這樣更有利于師生的溝通。、今天我們來學(xué)習(xí)?孟子?中的一篇文章 ,?得道多助 ,失道寡助?。師板書課題、作者。反思：課堂教學(xué)時我讓學(xué)生來板書課題。我是這么說的：“咱們班誰的字寫得最漂亮 ,愿意上來幫老師板書一下

4、課題嗎？大家一聽要幫老師板書 ,也許都害怕了 ,所以沒人開口 ,在我的再三引導(dǎo)下 ,一個女同學(xué)上來寫了。在她寫的時候 ,我讓下面的同學(xué)把句序標(biāo)上了。我想：這句話如果分成這么兩句來說：咱們班誰的字寫得最漂亮？你上來幫老師板書一下課題好嗎？這樣也許就不會冷場了。這個女生的字寫得很工整 ,我及時地表揚了她。在評課的時候 ,一個老師說沒見過讓學(xué)生板書課題的 ,問我為什么這么做。總局教研室謝煒老師說他有一次聽魏書生老師的課時 ,魏老師也這么做。課后他問魏老師為什么這么做 ,魏老師說：“課堂是學(xué)生自己的 ,新老師來上課 ,這時學(xué)生緊張 ,這么做可以拉近師生之間的距離。我笑著說：“其實這是我跟魏老師學(xué)的 ,

5、年月下午在海口體育館聽課時就曾經(jīng)看魏老師這么做。、誰能來介紹?孟子?這部書？、誰能來介紹作者？反思：由于我課前沒有和學(xué)生接觸 ,而這篇課文是第六冊的 ,學(xué)生手里沒有一點教輔資料 ,所以舉手的學(xué)生不多 ,后來是邢小可把?孟子?這部書和作者一起介紹了 ,我再補(bǔ)充。以后要注意考慮學(xué)生是否有教輔書、預(yù)習(xí)是否充分的因素。、這是一篇什么文體的文章？二、初讀課文 ,指導(dǎo)朗誦、標(biāo)句序：師：為了便于后面的學(xué)習(xí) ,請同學(xué)們給文章標(biāo)上句序 ,好嗎？、分男、女生讀課文 ,一組讀、句 ,一組讀句 ,讓學(xué)生自由選擇要讀哪一組。男生讀完后女生評價 ,女生讀完后男生評價。教師相機(jī)正音 ,指導(dǎo)朗讀。反思：上課時男生發(fā)揚風(fēng)格讓女

6、生先選 ,女生選的是讀句。當(dāng)讓學(xué)生互相評價時出現(xiàn)了冷場 ,問了幾次都沒有學(xué)生愿意說 ,后來是我點名第一排的一個男生來說。我說：“我剛剛聽你讀得很投入 ,很有感情 ,那你就來評一評好嗎？由于我先表揚了他 ,他聽我這么說 ,不好意思地站起來說大家讀得很流利 ,但“粟字沒讀準(zhǔn) ,讀成“l(fā)ì ,我順勢引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“粟和“栗的不同。接著女生大膽地說了自己的缺乏 ,指出“畔字是通假字 ,同學(xué)們沒讀準(zhǔn)。我告訴學(xué)生通假字要讀本字的音。還有“夫字學(xué)生讀成了“f,但沒有人指出來是讀錯了 ,我便告訴他們應(yīng)讀成“fú,他們有異義。我解釋說：“夫在這里是發(fā)語詞 ,用于句首表示

7、將發(fā)議論 ,如果用于句末表示感慨。并把?論語十那么?里的“逝者如斯夫 ,?岳陽樓記?里的“假設(shè)夫淫雨霏霏兩句舉例出來 ,但學(xué)生還是有認(rèn)為讀“f的。我說：“現(xiàn)在先按老師說的讀 ,下課后還有異義的我們查工具書再討論好嗎？評課時 ,關(guān)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計 ,謝煒老師說文章很短 ,就不必要分讀了 ,這樣可以節(jié)省時間。由于我先表揚了那個男同學(xué)讀書有感情 ,贊賞了他 ,他就不好意思不答復(fù)我的問題。而且為后面課堂教學(xué)學(xué)生的配合打下好的根底。以后的教學(xué)中出現(xiàn)冷場時也可以這么做。三、再讀課文 ,疏通文意、全班齊讀課文。、學(xué)生對照書下注釋 ,同桌交流 ,逐句疏通文意。、教師巡視釋疑點撥 ,重點注意古今異義詞。師：大家

8、對照注釋同桌自學(xué) ,不懂的可以舉手提問。反思：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。據(jù)謝煒老師說 ,這一環(huán)節(jié)花了分鐘。他說：“二讀時 ,學(xué)生比擬活潑 ,舉手提問的學(xué)生比擬多 ,老師穿插在學(xué)生當(dāng)中指導(dǎo)。、小組競賽 ,檢查學(xué)生是否理解字、詞、句的意思。將全班同學(xué)分成三個組 ,各組間互相提問題考對方 ,答對的小組加一分。問題只是提字、詞、或句的意思。師：我們班誰比擬公正 ,派他來當(dāng)記分員 ,好不？反思：考慮到選計分員也許要花一些時間 ,就把這個環(huán)節(jié)刪了。競賽時三個組都答復(fù)出其他組的問題了 ,比分打成平手。但謝老師說：“學(xué)生之間的相互質(zhì)疑集中在句子的翻譯上 ,文言文當(dāng)中字詞的理解 ,教師要引導(dǎo) ,

9、尤其是古今異義詞。在第一輪提問完的時候 ,如果教師有讓學(xué)生提問時問詞語的意思 ,那樣更有利于達(dá)成知識目標(biāo)。四、精讀課文 ,理解寫法、分組讀課文 , , ,。、師問：本文的中心論點是什么？板書、作者接著是舉例進(jìn)行論證 ,還是用道理進(jìn)行論證？、怎樣才能做到“人和呢？作者的結(jié)論是什么？、請你談?wù)勥@篇文章在寫作上有什么特征？反思：由于前面花時較多 ,這一環(huán)節(jié)只是草草帶過。提問學(xué)生論點是什么時 ,學(xué)生有兩種看法 ,一種是認(rèn)為是“天時不如地利 ,地利不如人和 ,另一種認(rèn)為是“得道者多助 ,失道者寡助。我只是分別讓一個同學(xué)來說理由就自己說理由、下結(jié)論了。如果有時間 ,這一環(huán)節(jié)還有待充實 ,應(yīng)該好好的讓學(xué)生議一議 ,說一說。五、拓展延伸師：今天學(xué)了這篇課文 ,對“人和“得道 ,你是如何認(rèn)識的？請你為本文添加一些論據(jù)?？梢允菑墓糯臍v史 ,談到當(dāng)今國際政壇上的 ,還可以從國家大事談到我們班小集體。反思：有同學(xué)談到前一天學(xué)的?智取生辰綱? ,還有談到一公司老板善于在“人和上作文章的例子。由于時間關(guān)系 ,就沒讓學(xué)生再說下去。六、練習(xí)背誦、讓學(xué)生背誦文章里的重點句子：天時不如地利 ,地利不如人和。域民不以封疆之界 ,固國不以山溪之險 ,威天下不以兵革之利。得道者多助 ,失道者寡助。、檢查背誦的情況。反思：這一環(huán)節(jié)沒有展開 ,只是問學(xué)生這一篇課文