空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機教學設(shè)計

1、第六單元第1課 空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機教 學 設(shè) 計一、課堂構(gòu)思 本課主要從經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、危機的特點、危機產(chǎn)生的影響三個方面講述了19291933年發(fā)生的空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機。授課時一步一步地引導學生思考經(jīng)濟危機發(fā)生的根本原因是什么？這場經(jīng)濟危機為什么從美國開始后一發(fā)而不可收，并迅速席卷整個資本主義世界？這場經(jīng)濟危機有什么樣的特點、影響怎樣？讓學生對這一課的知識結(jié)構(gòu)有一個總體的把握。通過“學思之窗”“資料回放”“歷史縱橫”等欄目的資料，加深學生對經(jīng)濟危機發(fā)生情況的理解。補充一些相關(guān)課外知識，擴展學生的視野，拓展學生的思維，加深對資本主義本質(zhì)的認識。二、三維目標：目 標內(nèi)

2、 容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀識記理解運用“大蕭條”的來臨經(jīng)濟危機的表現(xiàn)經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因什么叫經(jīng)濟危機？閱讀插圖探究原因經(jīng)濟虛假繁榮會導致經(jīng)濟的崩潰危機席卷全世界經(jīng)濟危機的時間、特點經(jīng)濟危機為什么會引起政治危機？第122頁的說明和廣告，談自己的感想網(wǎng)絡查詢了解過程經(jīng)濟危機使世界局勢變得動蕩不安三、教學重點、難點 教學重點：19291933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因。教學難點：19291933年經(jīng)濟危機的影響。四、教學準備 1、指導學生預習課文 2、收集素材，制作多媒體課件五、課時安排 一課時六、教學過程“100 will buy this car” 是什么意思？“請看這位失業(yè)者背上的小木牌

3、，I know 3 trades,I speak 3 languages, Fougut for 3 years,Have 3 children,And no work for 3 months,But I only want one job是什么意思？”問題一： 什么是經(jīng)濟危機?為什么出現(xiàn)1929-1933年經(jīng)濟危機？ 討論 生產(chǎn)的相對過剩。生產(chǎn)為什么會相對過剩呢？討論是資本主義制度的基本矛盾造成的，即社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾。在資本主義社會，在經(jīng)歷了兩次工業(yè)革命之后，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，社會分工也越來越細。這就要求各個生產(chǎn)部門必須密切協(xié)同、步調(diào)一致，進而形成社會化大生產(chǎn)。但在資

4、本主義社會，由于生產(chǎn)資料歸私人所有，少數(shù)壟斷資本家占有大部分生產(chǎn)資料，他們?yōu)樽非罄麧?，不斷地擴大再生產(chǎn)，這就勢必打破平衡，引發(fā)惡性競爭，激化社會生產(chǎn)各個部門之間的矛盾，進而導致經(jīng)濟危機。但是這里有個問題：社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾，對于大多數(shù)人來說是感受不到的，普通人能夠分析出的問題是什么呢？或者說，經(jīng)濟危機發(fā)生的直接原因是什么呢？（學生回答：市場供需出現(xiàn)矛盾。）人們所能認識到的只是它所表現(xiàn)出來的生產(chǎn)和銷售兩個環(huán)節(jié)之間的矛盾。表面上來看，生產(chǎn)出的產(chǎn)品太多，市場需求有限，產(chǎn)品過剩，出現(xiàn)滯銷。但產(chǎn)品是真的過剩嗎？（學生回答：不是）那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？（學生回答，教師

5、總結(jié)）我們可以先來看一組數(shù)字。（以課件或幻燈出示資料：美國20年代的繁榮是建立在不穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，少數(shù)壟斷組織控制著國家的經(jīng)濟命脈，這就造成國民收入分配不均，貧富差距越來越大。一方面，資本家攫取了高額利潤，20年代，國民收入的l3為占人口5的最富有者所占有；另一方面，廣大勞動人民都日益相對貧困，1929年，約60的美國家庭收入僅夠維持生活，他們的收入在全國總收入中尚不足24。）第一，廣大勞動人民的日益相對貧困，是導致供需矛盾擴大的主要原因。通過這些數(shù)字我們可以看到，美國在20年代社會經(jīng)濟雖有較大發(fā)展，但資本家為了攫取高額利潤，千方百計降低工人的工資，使廣大勞動人民的收入增長水平遠遠趕不上經(jīng)濟發(fā)展

6、水平，這就限制了社會實際消費能力的增長，造成市場的相對狹小。因此，產(chǎn)品并非出現(xiàn)了絕對過剩，而是由于勞動人民的日益相對貧困而無力購買，出現(xiàn)了相對過剩。這是導致供需矛盾擴大的主要原因。當知道問題所在的時候，或許可以采取一些措施來克服，然而當時的人并沒有意識到這一點，恰恰相反，人們所感到的是自己正生活在一個美好的社會里，為什么呢？一是可以通過分期付款的方式，買到想買的一切。消費方式 20年代的美國盛行分期付款，用這種方法來刺激消費市場的活躍。汽車、收音機、電冰箱、洗衣機、鋼琴、電唱機以至結(jié)婚戒指都可以按月分期付款。1927年，用分期付款的方法出售汽車占60%，1925年，有約49億美元的零售商品是靠

7、分期付款的方式售出的。1926年，賒購票據(jù)達60億美元。有的農(nóng)場主賒購的拖拉機已經(jīng)用壞，還沒付清賒購的錢。有的家具店對年青的新婚夫婦說：“分期付款，你負責打扮姑娘，我們來布置新房?！焙髞須泝x館也登起廣告：“分期付款，人死了，我們來負責料理后事?！碧崾荆哼m度的分期付款可以刺激經(jīng)濟的發(fā)展，但是過度則會導致市場的虛假繁榮。請做下面思考題！思考題：你是一個擁有年薪2000美元、即年購買力為2000美元的美國人，現(xiàn)在用分期付款的方式購買一輛10000美元的汽車，10年還清，計算一下，在今后的10年中，你每年的購買力還余多少？（利息不計）二是可以通過股票投機活動賺到自己想賺到的金錢。20年代初，股票投機成

8、風。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，造成這一時期股票價格被大幅度哄抬，發(fā)展到令人難以相信的極端，股票以其賬面價值的3倍到20倍的價格賣出。每天，大批市民擠在交易所內(nèi)，觀看著行情顯示屏。人們問得最多的一句話是：“今天又漲了多少？”（圖片）提示：請做下面的思考題一個美國人從銀行貸款1000美元買股票，當股票漲到10000美元時還不拋售，等著再漲，同時他還認為自己已擁有了近9000美元的資產(chǎn)，于是又用分期付款的方式去商店買東西。一旦股票下跌，會有什么樣的連鎖反應？（圖片）這種不幸發(fā)生了。1929年10月24日，紐約股票市場崩潰。問題二：經(jīng)濟危機的表現(xiàn)和特點是什么？1929-19

9、33年經(jīng)濟危機的爆發(fā)。 （視頻）通過圖片，歸納出經(jīng)濟危機的特點問題三：這場經(jīng)濟危機的影響是什么？面對這場危機作為當時社會各個階層的人都有怎樣的想法呢？角色體驗。廣大人民 資本家 政府 法西斯分子從剛才各組的發(fā)言中，我們是否可以歸納出經(jīng)濟危機的影響呢？從局部看，經(jīng)濟危機必然激化資本主義各國嚴重的社會危機。各國政壇丑聞迭出，政府信譽掃地；而廣大人民由于失業(yè)和生活水平的下降，對本國政府強烈不滿，示威、游行和罷工斗爭不斷，階級矛盾空前尖銳；法西斯分子乘機興風作浪，促使社會更加動蕩不安。從整體看，經(jīng)濟危機加劇了世界局勢的緊張。主要資本主義國家為改善本國經(jīng)濟形勢，一方面設(shè)置關(guān)稅壁壘以限制進口，而另一方面又加緊在國際市場上爭奪，使帝國主義國家之間的矛盾日趨尖銳；各國為盡快擺脫困境，還進一步加強對殖民地和半殖民地的掠奪，激起當?shù)厝嗣竦姆纯梗褡褰夥胚\動持續(xù)高漲，國際關(guān)系日趨緊張，世界局勢危機四伏。政府危機嚴重、世界局勢的緊張。經(jīng)濟危機如此肆虐，面對如此形勢，怎么辦呢？你有沒有解決之道？問題四：經(jīng)濟危機如此肆虐，有沒有解決之道？各國的對策1、美國等國大力發(fā)展國家壟斷資本主義，實行國家干預2、德國、日本推行對外擴張的法西斯道路問題五： 你