大自然的語言教學設計

1、大自然的語言教學設計張未央教材分析： 這是一首文筆優(yōu)美、語言生動的科普兒童詩。全詩共十小節(jié)，從最常見的自然 現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了，讀起來生動 有趣。詩歌更是一種召喚召喚我們走進大自然， 去讀懂大自然妙不可言的語言 教學目標：知識與技能：1. 正確認讀文中 3 個生字，掌握 12 個要求會寫的生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，選擇自己有興趣的段落背誦下來。3. 引導學生將生活與課本結(jié)合起來，了解大自然的語言。 過程與方法：1利用多媒體課件讓學生初步感知“大自然的語言” 。 2通過朗讀詩歌，思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導學生 增強

2、對詩歌的理解。情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象、積極探索自然奧秘的興趣。重難點分析： 學會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說出大自然的其 他語言。體會介紹科普知識兒童詩的語言特色，體味作者的情感。教學時引導學生 讀進去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試體驗聲情一致的朗讀能力生成與 提升的過程。課前準備： 多媒體課件。教學過程：一、激趣導入，揭示主題1、教師先板書“大自然” , 指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木， 調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚給學生以整體感知大自然的美妙

3、神奇。3、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！ 多媒體展示畫面：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛。 師：說一說你從中看懂了什么？ 生：電閃雷鳴要下雨了；公雞打鳴天亮了；黃葉紛落天氣冷了， 秋冬將至；燕子低飛大雨要來。4、同學們，你們用自己的語言解釋了畫面，這些畫面上，天氣、動物、植物告 訴給我們的信息也是語言，這些都是誰的語言？ 生：大自然的語言。（補充板書：大自然的） 。5、大自然中也有很多奇妙的語言， 讓我們一起走進大自然， 去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。二、初讀課文，整體感知1、請同學們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準字音， 不添字、漏字。2、檢

4、查讀音情況，學生開火車讀（每人讀一小節(jié)） 。師：老師想請 10 位同學合作讀完這首詩。誰想讀？ 師：其他同學認真聽，幫助沒有讀正確的同學糾正字音。3、認讀生字詞。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚、睜眼、魚鱗、 螞蟻、大雁、晴天、逗點、省略號、汪洋）指名認讀詞語。4、再次正確地讀詩句，并說說從詩中了解到哪些大自然的語言。 師：認識了這么多生字朋友，回到課文里找一找你知道了哪些大自然的語言？ 用筆在課文里圈一圈、畫一畫。三、品讀詩句，指導朗讀。1、小組交流你讀懂的大自然的語言。2、互動交流。 師：誰想說一個你讀懂的大自然的語言？ 第二、三小節(jié)：白云高飄，是晴天；螞蟻搬家，要下雨。 （ 1）

5、師：白云和螞蟻就像小小的天氣預報員能準確的為我們預報天氣。 誰也想作一 次預報員為大家預報天氣？（指名讀詩句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？ 生：安排郊游；放心的游戲師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門（2）師：看來讀懂大自然的語言能給我們的生活帶來很多便利。 我國勞動人民還總 結(jié)了不少有關天氣的諺語呢，你知道哪些？生自由回答。 第四、五小節(jié)：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飛，秋天到。 （ 1）師：說說你知道了什么？師：這里的“逗點”“省略號”分別指的是什么？ 生：“逗點”指的是蝌蚪； “省略號”指的是大雁。 師：句子后面的問好是在問我們什么嗎？生：不是，這是個反問句。

6、師：誰來作只小蝌蚪，告訴大家大自然的語言！ （指名讀） 師：哪一群小蝌蚪要表達大自然的語言？（小組讀） （2）師：愿意做個傳達消息的使者告訴我們大自然有趣的語言嗎？（指名的） （3）師：你還知道大自然中的哪些傳達四季到來的語言？（指名說一說） 第六、七小節(jié)：大樹的年輪，一年只長一圈；魚鱗上的圓圈，一圈就是一歲。師：（課件出示圖片）你讀懂了大自然的什么語言？ 學生說出從樹的年輪和魚鱗片中知道了什么，是怎么知道的。 師：讓我們讀讀大自然奇妙的語言。把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給 那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)）師：更神奇的大自然的語言寫在喜馬拉雅山巔，寫在江南的廬山。我們一起去 看看。第八

7、、九小節(jié)：“三葉蟲”化石，推測汪洋地質(zhì)； “漂礫”，推測冰川地貌。課件展示喜馬拉雅山脈、 “三葉蟲”化石，廬山圖片。 （觀看喜馬拉雅山脈形成 的視頻資料）師：感興趣的同學可以自己查找、閱讀，了解更多的動植物化石，懂得更多大 自然的語言。師：誰來告訴我們這一大自然的語言？（指名讀。引導讀出“三葉蟲”化石的 古老，山巔的高、險，汪洋的深、廣，等）師：誰在帶大家到江南的廬山看看大自然的語言？（指名讀。 ）3、讀后交流師：讀了這八個小節(jié)，關于大自然的語言，你想說點什么？ 師：所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有， 睜開眼就能看見。師：是不是每個人都能看見大自然的這些語言？生：不是。師：讓我們告訴自己： （讀最后一小節(jié)） 大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學習的人看不懂，只有勤于思考的人才 能發(fā)現(xiàn)。4、配樂再次自由讀課文。 師：會學習、愛