《荷花淀》精品教學設計（兩篇）

1、?荷花淀?精品教學設計兩篇?荷花淀?教學設計A 教學目標： 1.認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活 ,激發(fā)學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。 2.理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)開展的作用。 3.培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。 教學重點難點： 1.理解景物描寫和人物對話的作用。 2.形成運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。教學設想： 1.本文是課內(nèi)自讀課 ,要求學生掌握學習小說的一般方法 ,即根據(jù)小說的特點 ,從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手 ,進而理解小說所揭示的主題。 2.本文確定為文學鑒賞課 ,采用引疑議疑釋疑的根本方式進行師生雙

2、向交流。 3.因教學時間限制 ,僅就夫妻話別前的景物描寫和夫妻話別時的對話描寫進行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫 ,只能靠以練代講 ,舉一反三。 教學過程：一、布置課前預習。 1.全文已空行標明是三局部 ,用簡潔、含蓄、連貫的語言給各局部加個恰當?shù)男祟}。 2.簡要概述本文的故事情節(jié)(百字左右)。 3.小說的故事情節(jié)有開端、開展、高潮、結(jié)局 ,這篇小說的三個局部各屬于哪個階段? 二、上課開始時提示本課主要教學目標： 1.認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活 ,熱愛祖國的精神。 2.掌握學習小說的一般方法。 3.理解景物描寫和人物對話的作用。 4.充分運用聯(lián)想和想象的方法 ,提高鑒賞

3、文學作品的能力。 三、檢查預習。 1.全文三局部的標題： (1)夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵 2.簡要概述本文的故事情節(jié)： 水生嫂探知丈夫參軍 ,跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇 ,在回家的路上遇到敵船 ,她們躲進荷花淀 ,無意中把敵人引進伏擊圈 ,為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件 ,她們從此迅速成長起來 ,成為抗日游擊戰(zhàn)士。 3.夫妻話別(開端) 探夫遇敵(開展) 助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)四、重點探討。 1.鑒賞景物描寫的作用： 提示：景物描寫是整個小說的有機組成局部 ,是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?首先應領(lǐng)會寫的是什么樣的景 ,必須聯(lián)系時代背景和上下文來理

4、解它為人物創(chuàng)設的活動背景。其次 ,明確一切景語皆情語 ,領(lǐng)會畫中之意 ,理解景物中蘊含著有關(guān)人物的豐富感情 ,體味它對刻畫人物性格的作用。第三 ,理解景物描寫 ,畫面情景的轉(zhuǎn)換 ,對推動故事情節(jié)開展的作用。在閱讀和鑒賞時 ,還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法 ,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀 ,才能進入美好的藝術(shù)境界 ,才能深刻理解文學作品中蘊含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。 (1)放朗讀錄音或范讀課文局部內(nèi)容：從月亮升起來帶著新鮮的荷葉荷花香。 (2)問：這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景? 討論明確：月色皎潔 ,潔白的葦席遍地 ,銀白的淀水 ,薄霧 ,清風 ,荷花飄香 ,展示了荷花

5、淀的地域風貌 ,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。 問：這段景物描寫有什么作用? 討論明確：第一 ,為人物提供背景 ,襯托人物形象。這段景物描寫 ,渲染了一種清新寧靜的氣氛 ,水生嫂就在這樣的背景里生活 ,勞動 ,襯托了水生嫂勤勞純樸 ,溫順善良的形象。 第二 ,情景相生 ,展現(xiàn)人物的精神面貌。一切景語皆情語 ,作品中的景 ,都是人物眼中的景 ,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里 ,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好 ,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯?因此必須拿起槍 ,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn) ,對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界 ,使得作品的意境更加廣闊而深邃。 第三 ,為情節(jié)的展

6、開作了鋪墊。開頭局部對小院子及白洋淀夜景描寫 ,不僅為話別提供了時間、地點和諧和的氣氛 ,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。 2.鑒賞人物對話的作用： 提示：人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境 ,考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素 ,充分運用豐富的聯(lián)想和想象 ,從整體上去體味 ,進而理解其對刻畫人物性格和開展故事情節(jié)的作用。 (1)分角色朗讀夫妻話別一節(jié)(表達人的語言由一人讀) ,朗讀要力求切合人物身份 ,表達人物感情。 (2)鑒賞討論： 問：這一節(jié)對話可分幾層? 明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。 問：請運用聯(lián)想和想象 ,結(jié)合上下文和語境 ,認真分析水生嫂的對話

7、,說說這些對話對刻畫人物性格 ,推動故事情節(jié)開展有什么作用? 明確：今天怎么回來得這么晚?表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。 她們幾個呢?水生答非所問 ,成心岔開話題 ,水生嫂覺察丈夫有心事 ,不便直問 ,只得再次試探。 怎么了 ,你?水生對妻子的問話用還在區(qū)上 ,虛晃一槍 ,又岔開了話題 ,無話找話。水生嫂察顏觀色 ,感到今天事情有點蹊蹺 ,只得逼問。 以上幾句對話 ,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。 你總是很積極的。在妻子的逼問下 ,水生終于說出自己第一個舉手報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的 ,她愛丈夫 ,愛自己的家 ,更恨鬼子 ,丈夫第一個報名參軍 ,她為自己有這

8、樣一個丈夫而感到自豪 ,所以 ,對丈夫責怪中含有贊揚。 你走 ,我不攔你。家里怎么辦?丈夫參軍去打鬼子 ,她沒有理由也不會阻攔 ,這是女人的根本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女 ,自然會聯(lián)想起 ,丈夫一去 ,留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重啊! 你明白家里的難處就好了。經(jīng)過水生的一番勸說 ,水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫 ,他不僅為革命事事走在頭里 ,而且能體諒家里的難處 ,所以 ,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系 ,統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛 ,決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔 ,支持丈夫參軍。 以上幾句對話 ,表現(xiàn)了水生嫂識大局 ,明大義的崇高品格。 你有什么話 ,囑咐囑咐我吧。水生嫂為了讓丈夫放心 ,自

9、覺承擔任務。 嗯。水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步 ,勸誡妻子不要當俘虜 ,要與敵人拼命。兩個嗯字 ,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦 ,耐大勞的傳統(tǒng)美德 ,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。 小結(jié)：夫妻話別這段對話 ,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸 ,摯愛丈夫 ,熱愛祖國 ,識大體 ,明大義的農(nóng)村婦女形象 ,為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭 ,開展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊 ,推動故事情節(jié)的開展。 同時 ,話別也刻畫了水生熱愛祖國 ,處處以民族利益為重 ,事事爭先 ,也愛家庭、妻子、孩子 ,體貼理解妻子 ,鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。 3.生動傳神的細節(jié)描寫 ,也是本文一個突出的

10、特點 ,試舉一例進行討論。 女人的手指震動了一下 ,想是叫葦眉子劃破了手 ,她把一個手指放在嘴里吮了一下。請理解震動和吮這兩個詞的深刻含義? 討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫明天就要參軍到大部隊上去 ,確實出于水生嫂的意料之外 ,心里受到震動 ,手指不由自主地震動了一下。我們不難想象 ,這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛 ,家中生產(chǎn)生活兩副重擔 ,上前線前途莫測但水生嫂畢竟是一個識大體 ,明大義的人 ,很快地把一個手指放在嘴里吮了一下 ,她用這個動作迅速平衡了自己的情緒 ,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn) ,并作出了支持丈夫參軍的決定 ,顯示了她

11、的堅強性格。 4.概括荷花淀派的創(chuàng)作特色。 (l)介紹孫犁 ,原名孫樹勛 ,河北安平縣人 ,一九四五年后 ,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材 ,在延安窯洞里的一盞油燈下 ,用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的風格 ,追求詩歌般的意境 ,形成獨特的藝術(shù)風格 ,并對當代文學產(chǎn)生極大的影響 ,造成了一個作家群 ,被當代文壇譽為荷花淀派。?白洋淀紀事?是他的小說散文集。 (2)學生答復思考與練習一。 明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活 ,熱愛祖國的精神 ,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代 ,但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義 ,去歌頌愛國主義精神 ,而是通過展

12、現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛 ,對生活的愛 ,來刻畫人物革命樂觀主義精神 ,從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中 ,我們看不到殘墻斷垣 ,看不到硝煙烈火 ,看不到血污淚痕 ,看到的是明月 ,清風 ,荷香 ,銀白的湖水 ,碧綠的稻秧 ,粉色的荷箭一切都是那么清新 ,明朗 ,美麗。 (3)概括荷花淀派的藝術(shù)特色： 散文式清新秀美的語言 ,濃郁的詩情畫意 ,在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。 五、布置作業(yè)。 情景作文 ,要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話 ?荷花淀?教學設計B 教學目標：知識目標： 1.了解作者孫犁及其作品的根本特點。 2.學習運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫

13、法。 能力目標： 通過具體的語言分析 ,培養(yǎng)學生對語言的敏感能力和表達能力。德育目標： 培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷 ,增強民族自信心和自豪感。教學重點難點： 1.通過生動傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點。 2.分析小說的景物描寫 ,體會它在刻畫人物 ,表達主題上的作用。 3.品味人物語言傳達豐富復雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。教學媒體： 多媒體投影、課件 課時安排： 2 課時 第一課時 一、教學內(nèi)容 1.孫犁及其作品介紹; 2.整體感知文章內(nèi)容; 3.生動傳神的語言描寫; 二、教學過程 (一)導語設計 在廣闊的冀中平原上 ,有一處美麗所在 ,那就是白洋淀。

14、在這里 ,世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面 ,讓我們隨著大作家孫犁的筆觸 ,回到上個世紀四十年代 ,到荷花淀一游 ,去認識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。(板書課題) (二)解題 ?荷花淀?是孫犁的代表作 ,創(chuàng)作于1945年。當時 ,抗日戰(zhàn)爭已進入最后階段 ,冀中地區(qū)的廣闊軍民在黨的教育和領(lǐng)導下團結(jié)心 ,同仇敵愾 ,奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷開展壯大 ,抗日根據(jù)地的廣闊群眾紛紛拿起槍 ,投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中 ,表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導下 ,崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據(jù)地的廣闊人民群

15、眾斗爭生活為背景 ,塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農(nóng)村勞動婦女形象 ,表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。 (三)關(guān)于孫犁 孫犁 ,原名孫樹勛 ,1913年生 ,河北省安平縣人?，F(xiàn)當代著名作家。代表作是?荷花淀?。解放后寫的作品有：長篇小說?風云初記?、中篇小說?鐵木前傳?、散文集?津門小記?、論文集?文學短評?等。1958年出版小說和散文結(jié)集?白洋淀紀事?。 20世紀50年代 ,以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱。(四)整體感知 ,理清思路。 1、學生瀏覽課文

16、,用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。 明確：課文可分為三個局部。 第一局部(月亮升起來到上船去了)寫夫妻話別。本局部又分三層來寫：交代背景 ,寫水生嫂夜晚編席等候水生回來;水生夫妻話別;水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。 第二局部(女人們到底有些藕斷絲連到是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧) ,寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫;探夫未遇 ,回家路上的心情;遇敵后巧妙擺脫追擊。 第三局部(她們向荷花淀里搖到結(jié)尾) ,寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況;婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算;婦女們成立隊伍 ,參加戰(zhàn)斗。(五)具體研習 研習小說的對話描寫和細節(jié)描寫。 (1)分角色朗

17、讀第一節(jié)中水生夫妻的對話局部 ,并畫出有關(guān)水生嫂的行動描寫的句子 ,引導學生思考：這段對話表達了水生嫂怎樣的心理 ,表現(xiàn)了怎樣的性格特點? 明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性 ,同時又具有解放區(qū)婦女進步的特點。她溫柔、善良 ,又很體貼丈夫。當丈夫工作晚歸時 ,她沒有過多埋怨而是站起來要去端飯。當她細心地觀察到丈夫臉有些紅漲 ,說話也有些氣喘時便問：他們幾個呢?他們幾個為什么還不回來?此處 ,她問其他人 ,其實也是在關(guān)心丈夫的處境;當聽丈夫說要到大部隊去了 ,她的手指震顫了一下 ,叫葦眉子劃破了 ,這足見她 ,一個溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者 ,水生

18、嫂又是一個深明大義的女性。 當水生說：會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。時 ,她低著頭說;你總是很積極的 ,語氣中雖略有一絲埋怨 ,但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個報名的自豪感。接著又說：你走 ,我不攔你。丈夫參軍 ,她并沒有拖他的后腿 ,雖然她是不想讓她走的。第二天 ,水生嫂便為丈夫打點包裹 ,包了一身新單衣 ,一條新毛巾 ,一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個好妻子 ,更是一個深明大義 ,識大體 ,顧大局的中國人 ,她不僅愛自己的丈夫 ,更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。 (2)水生嫂性格特點： 溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義 (3)學生分角色朗讀第二局部中幾個女人聚在水生家商量探夫的對

19、話描寫 ,注意讀出個性。然后分析幾個女人各自的性格特點。 明確：第一個說：我不拖尾巴 ,可是忘下了一件衣裳?；町嫵鲞@個人的善找托辭、聰明伶俐。第二個說：我有句要緊的話 ,得和他說說。那么表現(xiàn)出該女子直爽開朗的特點。第三句話聽他說 ,敵人要在同口安據(jù)點是水生嫂的 ,表現(xiàn)了她心細、考慮問題周到、善于思考的個性。第四句哪里就碰得那么巧 ,我們快去快回來表現(xiàn)的是一個快言快語 ,急迫而又真摯的女子。最后寫了一個新媳婦形象 ,我本來不想去 ,可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭啊!明顯心口不一 ,欲蓋彌彰 ,但倒也羞澀忸怩得可愛。 (4)學生朗讀課文 ,從幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家至結(jié)尾。然后思考

20、以下問題：為什么寫她們像落水雞和又說笑起來?從女人的對話中 ,可看出她們性格的哪一面?說說她們成立隊伍的動機。末尾一段對小說的影響如何 ,試作簡述。 明確：小說寫她們雖像落水雞卻又說笑起來 ,是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂觀精神。從她們幾個的對話中 ,可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面 ,這都是配合子弟兵的根底。她們成立隊伍的動機是不愿被敵人困死家中 ,不愿被丈夫看作落后。末尾一段對小說影響頗大 ,如沒這一段 ,僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美 ,有了這幾段能使主題升華 ,反映人民在黨的領(lǐng)導下 ,在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。 (5)讓學生自由發(fā)言 ,談談對話描寫的主要作用 ,然后教師總結(jié)。 明

21、確：作品的對話描寫簡潔樸素 ,生動傳神 ,刻畫人物栩栩如生 ,生動地表現(xiàn)了人物的思想性格 ,使讀者如見其人 ,如聞其聲 ,不僅如此 ,而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界 ,展示了白洋淀女人們的成長歷程 ,展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美 ,深化了小說的主題。 (六)課堂小結(jié) (七)課外作業(yè) 讓學生改寫水生夫妻的對話 ,讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?,表現(xiàn)另一種個性。第二課時 一、教學內(nèi)容 1.檢查上堂課布置的作業(yè); 2.分析景物描寫及其作用; 二、教學過程 1.檢查作業(yè) ,寫得好的學生自己朗讀; 2.出示投影(提供樣例) (很晚丈夫才回來) 女人抬頭瞪著他說：死到哪里去了 ,這么晚回來!

22、沒你的飯了。說著 ,拍拍手站起來要往灶間走。 水生坐在臺階上說：吃過飯了 ,你不要去拿。 女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉 ,她看出他的臉有些紅漲 ,說話也有些氣喘。她問：有事快說。我知道 ,回來晚了一準沒好事。 水生咧嘴笑了 ,你看你 ,盡瞎猜。四下看看又說 ,爹呢? 你還有爹呀?早睡了。 小華呢? 你甭跟我打岔 ,到底有什么事?給我痛快點。 水聲小聲說：明天我就到大部隊上去了。 女人停下了手里的活兒 ,怔了一下 ,站起來 ,并不看水生的臉。不就是這么點事嘛 ,還又是問爹又是問小華的 ,婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。 水生一把拉住她：我吃過了。今天在縣里開會 ,會上決定成立一個地區(qū)隊。我

23、第一個舉手報了名的。 女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極 ,爹和我都不依你。 3.比較改寫前后水生嫂的性格 明確：改寫后的水生女人同原作中的水生女人有共同點：深明大義 ,支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽;前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說后者像火 ,那前者像水。 4.研習小說的景物描寫。 (1)學生瀏覽課文 ,找出景物描寫的有關(guān)句段。 (2)學生自由發(fā)言 ,談體會 ,教師點撥。 明確：本文的景物描寫主要有三處。一處是開頭局部對小院子及白洋淀夜景的描寫。借水生嫂的眼光望去 ,淀外是銀白世界 ,薄霧透明 ,荷風鮮香。渲染了一種清新寧靜的氣氛 ,襯托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話別提供了時間、地點要素 ,而且暗示了下文水生嫂由一個普普通通的勞動婦女成長為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。因為家鄉(xiāng)是這樣的美 ,能不愛這樣的家鄉(xiāng)嗎?能容得強盜來侵犯嗎?第二處是寫婦女們尋夫不著回來時候的淀上風光。萬里無云 ,涼風習習 ,