《黃河頌》教學設計

1、黃河頌教學設計教學目標知識目標1積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用2了解詩人光未然及音樂家冼星海3感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神能力目標1有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感2理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去德育目標激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量教學重點1理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷2引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

2、教學難點揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義教學方法1朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感2討論點撥法引導學生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情3美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體4延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多教具準備多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，黃河大合唱第一、二、七部歌帶，文字資料課時安排1課時教學過程教學要點學生聽詩、看詩（

3、默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復述詩歌大意），熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間教學步驟一、導語設計設計（一）：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的黃河頌，來感受黃河的英雄氣勢（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲黃河大合唱第一、二部）設計（二）：同學們一定非常熟悉保衛(wèi)黃河這首歌曲，請文體委員指揮全體同學齊唱保衛(wèi)黃河“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”（學生唱畢）這是黃河大合唱的第

4、七部，今天，我們學習黃河大合唱的第二部黃河頌（板書課題）設計（三）：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河，是中華民族的象征請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學生交流完畢后）引出黃河頌設計（四）：由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學生的情感，然后請一兩位同學談談觀后感二、作者、作品及背景、簡介教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1關(guān)于作者光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國新中國成立

5、后，曾擔任劇本文藝報人民文學主編2關(guān)于作品本文選自組詩黃河大合唱第二部黃河頌黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃河謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面以下文字摘自黃河大合唱，選自光未然的黃河本事黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著在黃河大合唱中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中

6、搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大、堅強民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路然而他的妻子，一個鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野

7、獸的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧！我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著（原載黃河大合唱，1939年8月重慶生活書店出版）3關(guān)于背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人

8、民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國三、美讀詩歌，體味黃河雄壯的氣勢多媒體播放黃河的壯闊畫面1教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意教師提示學生注意以下加粗字的讀音，多媒體顯示：濁流（zhuó） 狂瀾（lán） 山巔（din） 屏障（zhàn）澎湃（pài） 哺育（b） 九曲連環(huán)（q）2教師指定朗讀水平較好的同學配樂朗讀，學生聽讀，注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理針對該同學的朗讀，教師可酌情點撥指導教師可作如下提示：（1）詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別（2）“我站

9、在高山之巔，望”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢（3）“?。↑S河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力（5）全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感3學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀4請學生選自己感興趣的部分讀給同學聽，展示自我風采5學生一齊隨配樂朗讀四、內(nèi)容研討1教師選兩三個同學概括詩歌大意生1：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親

10、河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族教師總結(jié)：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌2悟讀詩歌教師設計相關(guān)題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意多媒體顯示：（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（3）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？（4）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？學生以小組為單位討論交流

11、，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法，（可采用抽簽形式選題），然后評出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠明確：（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點（3）“?。↑S河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長

12、”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等）（4）詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國3學生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦五、品讀詩歌，賞析詩歌的美教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的，因為”的句式說話

13、學生暢談學詩的感受、體會生1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回”生2：我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛疫@個從未見過黃河的人，也不覺怦然心動，想一睹黃河英雄般的風采生3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進生4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一

14、位華夏兒女的民族精神和信念生5：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流詩歌是語言的藝術(shù)，語言的好與差決定詩歌藝術(shù)成就的高低修辭的運用，更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”

15、，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感真是美不勝收讓我們齊誦這首歌學生齊誦黃河頌，教師播放黃河頌音樂六、課堂小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴，捍衛(wèi)民族的利益七、延伸拓展教師提供長江之歌歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目多媒體顯示：長江之歌你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外你用純潔

16、的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷1比較長江之歌與課文黃河頌，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系2揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障（3）你是中華民族的搖籃3仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“?。±蠋煛保ɑ蚰赣H，朋友）為題，寫一兩個片斷4課余欣賞黃河頌與長江之歌，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情學生思考，明確：1兩首歌詞都是以物喻人黃河頌表現(xiàn)其巨人形象，表達中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；長江之歌熱情贊美母親河哺

17、育中華民族的高大形象兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁2（1）臂膀指長江主干及其支流（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉（3）搖籃指中華民族文明的孕育地3、4略八、布置作業(yè)1閱讀黃河大合唱第三部分黃河之水天上來2欣賞黃河大合唱音樂，學唱黃河頌部分活動與探究一、活動課設計1為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)/九曲連環(huán)”？請畫出黃河流程圖，具體說說黃河從哪兒發(fā)源，流到哪里，流經(jīng)哪幾個省區(qū)，流程有多長（提示：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區(qū)）2“五千年的古國文化/從你這兒發(fā)源；/多少英雄的故事/在你的身邊扮演！”你

18、了解有哪些發(fā)源于黃河流域的古國文化？你知道有哪些流傳于黃河流域的英雄故事？分別列舉一、二（提示：細石器文化、新石器文化、青銅器文化在黃河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西漢、東漢、魏晉、隋、唐、宋大禹治黃河，三過家門而不入；春秋時期的奴隸們，唱出“不稼不穡，胡取禾三百纏兮”的反抗心聲；曹操在黃河邊打敗袁紹，最后統(tǒng)一北方；關(guān)羽在這里過關(guān)斬將；李白在這里高唱出“黃河之水天上來”）3請課外搜集與黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語等，每項不少于5個注意：搜集詞語后，領(lǐng)會其語義，并用詞語寫話4搜集整理與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，自辦手抄報，或出一期墻報，或制作一個網(wǎng)頁，或組織一次故事交流會5

19、收集有關(guān)黃河的古今詩詞、歌曲、民謠，舉辦一次以“歌唱黃河”為主題的文藝演出二、寫作活動設計1以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情21995年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是黑乎乎的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣假如你目睹這種情況，會想起什么呢？自擬題目寫一篇作文3你能為保護地球母親做些什么？你所在的地方存在什么樣的環(huán)保問題亟待解決？請你以“保護黃河志愿者”的名義寫一份倡議書，針對當?shù)氐沫h(huán)保問題提出切實可行的措施，200字左右設計一則公益廣告，并擬寫廣告詞三、開放探究下面是黃

20、河大合唱中的兩個樂章黃河船夫曲和保衛(wèi)黃河的歌詞，請仔細閱讀，認真完成文后題目黃河船夫曲咳喲！劃喲！劃喲！劃喲！劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！咳喲！烏云哪，遮滿天！波濤哪，高如山！冷風哪，撲上臉，浪花哪，打進船！咳喲！伙伴哪，睜開眼！舵手哪，把住腕！當心哪，別偷懶！拼命哪，莫膽寒！唉！劃喲！唉, ！劃喲！不怕那千丈波濤高如山，不怕那千丈波濤高如山行船好比上火線，團結(jié)一心沖上前！唉！劃喲！唉！劃喲！咳喲！劃喲劃喲劃喲劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！劃喲！沖上前！咳喲！哈哈！哈哈哈?。ù笮Γ┪覀兛匆娏撕影?，我們登上了河岸心哪，安一安；氣哪，喘一喘！回頭來，再和那黃

21、河怒濤決一死戰(zhàn)！決一死戰(zhàn)！咳喲！劃喲！唉！劃喲！唉！保衛(wèi)黃河風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮！河西山崗萬丈高，河東河北高粱熟了萬山叢中，抗日英雄真不少；青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！1這兩首歌詞，讀后都能給人熱血沸騰的感覺，但風格又有所不同，前者氣勢，后者氣勢2在黃河船夫曲中，“劃喲，沖上前”和“劃喲劃喲”多次重復，它對于表明主題有什么作用？3黃河船夫曲中，作者贊頌了，其中的“黃河怒濤”象征著；在保衛(wèi)黃河中，作者歌頌了，其中的“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”則象征著4讀了黃河船夫曲中表現(xiàn)黃河船夫“劃喲！沖上前！”“與黃河怒

22、濤決一死戰(zhàn)”精神的一些句子，如果聯(lián)系李大釗的艱難的國運與雄健的國民一文，你會聯(lián)想到其中的哪一句話？黃河船夫劃過彼岸后的哈哈大笑，又能使你聯(lián)想起艱難的國運與雄健的國民中的哪些語句？5保衛(wèi)黃河中，“萬山叢中”照應的是，“青紗帳里”照應的是6保衛(wèi)黃河中，最后四句保衛(wèi)的分別是“家鄉(xiāng)”“黃河”“華北”“全中國”，能否把它們調(diào)換一下位置，變成“全中國、華北、黃河、家鄉(xiāng)”？為什么？讀了保衛(wèi)黃河，我們可以聯(lián)想起古人所說的什么話？參考答案：1豪邁宏偉2一方面，它結(jié)合主題來寫，主題是寫黃河船夫的，這幾句的多次重復恰好生動形象地再現(xiàn)出黃河船夫的職業(yè)形象；另一方面，主題是表現(xiàn)黃河船夫團結(jié)一心、勇斗波濤的豪邁精神的，一

23、再重復，給人一種緊張、急迫、激烈的感覺，從而把黃河船夫在越來越高漲的洶涌波濤面前那英勇無畏、團結(jié)向前的豪邁氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致3黃河船夫勇斗波濤的豪邁精神艱難險阻黃河兒女拿起刀槍保衛(wèi)黃河的英雄氣概抗日的浪潮4可預習課本P56艱難的國運與雄健的國民5河西山崗萬丈高河東河北高粱熟了6不能因為一般的民眾總是在保衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的戰(zhàn)斗中一步步地成長為真正的戰(zhàn)士，進而去保衛(wèi)更大的領(lǐng)土，所以不能調(diào)換從另一方面來說，這里也體現(xiàn)出一種“星星之火，可以燎原”的意思讀了保衛(wèi)黃河，也許我們都會聯(lián)想到古人所說的那句話：“國家興亡，匹夫有責”備課資料一、課文補遺黃河知識選錄1“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”這句話是哪位偉人

24、說的？這一名言是毛澤東同志說的黨中央在指揮解放軍取得宜川大捷之后，決定東渡黃河到華北去1948年3月23日，中央機關(guān)從吳堡縣川口村過河，一共有十幾條木船，毛澤東上了第一條船，周恩來、任弼時上了第二條船，陸定一和胡喬木等人上了第三條船船至中流，巨浪夾雜著磨盤大的冰塊洶涌咆哮，冰塊撞擊木船發(fā)出驚心動魄的砰砰聲，小木船忽而躍上浪尖，忽而沉落波谷面對此情此景，毛澤東心潮澎湃，沉思良久，深深地感嘆道：“你們可以藐視一切，但是不能藐視黃河，藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”2黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎？牧野古戰(zhàn)場：在今河南省衛(wèi)輝市北，商朝時是都城朝歌的近郊商朝末年，周武王討伐殷紂王時曾在這里誓師

25、，一舉攻入朝歌，迫使紂王自盡，結(jié)束了商朝600年的歷史這就是歷史上著名的牧野之戰(zhàn)崤山古戰(zhàn)場：在今河南省洛寧縣西北春秋爭霸時期，本有聯(lián)姻關(guān)系的秦晉兩國，由于都想當霸主，一直明爭暗斗晉文公死后，由爭奪鄭國而矛盾公開，晉襄公在秦軍的必經(jīng)之路崤山埋伏下重兵，將有300輛戰(zhàn)車的秦軍全殲這就是歷史上著名的崤山之戰(zhàn)巨鹿古戰(zhàn)場：在今河北省平鄉(xiāng)縣秦朝末軍，陳勝、吳廣揭竿起義，被秦章邯大軍打敗，章邯接著又鎮(zhèn)壓了項梁率領(lǐng)的另一支起義軍，然后攻打趙國，并占領(lǐng)了趙國首都邯鄲趙王退守巨鹿，向齊、燕、楚等國求援，楚王派出兩路兵馬，一路由劉邦率領(lǐng)直接進攻秦都咸陽；一路由宋義率領(lǐng)北上救趙因宋義膽小，途中被次將項羽奪去兵權(quán)，項羽

26、即率軍直撲巨鹿，九戰(zhàn)九捷，大破秦軍，章邯向咸陽請求援兵，把持朝政的趙高為了篡奪國家大權(quán)，不僅不派救兵，反而向秦二世說章邯的壞話，章邯受責，進退兩難，最后只好向項羽投降，巨鹿之戰(zhàn)遂告結(jié)束巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義推翻秦王朝統(tǒng)治的決定性一戰(zhàn)，“逐鹿中原”這一著名成語即由此而來昆陽古戰(zhàn)場：在今河南省葉縣西漢末年，王莽奪漢室皇位，為鞏固統(tǒng)治，公元23年，王莽派40萬軍隊包圍了由劉玄率領(lǐng)的農(nóng)民起義軍占領(lǐng)的昆陽，農(nóng)民起義軍只有8000多人，雙方兵力十分懸殊但起義軍在太常偏將軍劉秀的巧妙指揮下，打敗了新王朝的軍隊，起義軍光打掃戰(zhàn)場就用了一個多月的時間昆陽之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例官渡古戰(zhàn)場

27、：在今河南省中牟縣東北公元200年，“挾天子以令諸侯”的曹操基本占據(jù)了中原，便開始與強敵袁紹較量袁紹的10萬大軍從鄴出發(fā)進攻許昌，曹操率1萬多人進駐官渡迎敵，因雙方力量懸殊，曹操采取避實就虛，聲東擊西的戰(zhàn)術(shù)，兩次小勝袁軍袁紹自恃兵多，率大軍直逼官渡要與曹操決戰(zhàn)，曹操堅守官渡，袁紹無法前進，兩軍相持半年之久后曹操采納袁紹的謀士的建議，率精兵5000偷襲了袁紹的糧倉，袁紹氣急敗壞，要去偷襲曹操的大本營 ，結(jié)果受到早有準備的曹軍的兩面夾擊最后將袁紹的10萬大軍消滅得只剩800余人這就是著名的官渡之戰(zhàn)二、時文超市1薦讀黃河在咆哮（陳明）黃河在咆哮陳明黃河在咆哮，古老的黃河在咆哮，她一身深黃的河水奔騰翻

28、滾，訴說著它的漫漫旅程黃河，她太古老太古老，又太輝煌太輝煌了5000多年前，黃河岸邊涌現(xiàn)了一個又一個黃帝似的偉大人物，黃河水哺育了一代又一代的中華兒女，他們是名副其實的炎黃子孫黃河創(chuàng)造了中華民族5000年光輝燦爛的文明史，炎黃先祖與世世代代的炎黃子孫，以自己的雙手、聰明的頭腦創(chuàng)造了這個文明古國，在中國悠久的歷史篇章中，寫下了舉世矚目的一頁過去的中國是前人建造的功勞，今日的中國，父輩們在辛勤建設，未來的中國將在我們手中更加富強黃河在咆哮，悲傷的黃河在咆哮她飽經(jīng)風霜，經(jīng)歷了難以計數(shù)的坎坷歲月她遍體鱗傷，含冤受辱她在大聲呼喚我們這些中華兒女；不要忘記英國侵略者如何用大炮、鴉片，“敲”開了中國的大門；

29、不要忘記八國聯(lián)軍燒殺搶掠，肆意踐踏中國的文化寶藏；不要忘記在日本鬼子兇殘的刺刀面前，國民黨政府炸開黃河，用千百萬勞動人民的災難換得戰(zhàn)局上短暫的緩和；不要忘記中國人民被列強欺壓在水深火熱中熬煎這怨、這屈，刻骨銘心，黃河兒女世世代代背上了這烙印，肩負著一洗恥辱、重振國威的歷史使命，在大浪中奮勇向前，向前！黃河在咆哮，醒來的黃河在咆哮，這咆哮是號角，這咆哮是戰(zhàn)鼓新中國的成立，給中華大地帶來蓬勃的生機，黨的十一屆三中全會更是春滿人間黃河在千千萬萬的炎黃子孫震天動地的歡呼聲中咆哮，她翻騰，她激蕩，她抖擻，她展翅翱翔她為中華民族的前程而全身心的興奮黃河在咆哮，黃河的每一朵浪花都在發(fā)出全力的呼號，并在時時刻刻激勵、鞭策中華健兒前進黃河在咆哮，威嚴的黃河在咆哮新中國建立以后，黃河不