豬瘟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、."豬瘟"教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)根本信息授課班級(jí) 專業(yè)學(xué)生人數(shù)教具準(zhǔn)備 授課時(shí)間 授課類型教材分析 本節(jié)課選自于XX省中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材"畜禽疾病防治"第一章第五節(jié)"豬的常見傳染病"-"豬瘟"。豬瘟是目前養(yǎng)豬業(yè)中危害最大的傳染病之一，是屬于我國"動(dòng)物疫病防疫法"規(guī)定的A類傳染病，所以是豬場(chǎng)疾病防控的重點(diǎn)，也是本教材豬傳染病的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解掌握豬瘟的流行病學(xué)、臨床病癥、病理變化、診斷及防治措施能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；運(yùn)用分組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系

2、實(shí)際的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)以及創(chuàng)新、合作和對(duì)學(xué)業(yè)精益求精的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，樹立效勞畜牧業(yè)的信念 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)：掌握豬瘟的臨床不同病癥及病理變化2難點(diǎn)：掌握豬瘟的診斷及防治措施 教學(xué)方法教法：1.圖文演示法：當(dāng)講到一些臨床病癥和病理變化時(shí)，我會(huì)把這些情況的具體表現(xiàn)圖片一一放給同學(xué)們看。2.問題式教學(xué)：采用問題形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與到課堂教學(xué)中，以便更好的理解和掌握知識(shí)3.分組討論法：講到防治措施時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展討論，初步做出防控方案，我再進(jìn)展歸納總結(jié)學(xué) 法：貫徹“教必須以學(xué)為立足點(diǎn)的教學(xué)方針，以學(xué)

3、生為主體，讓學(xué)生自始至終融入到整個(gè)教學(xué)過程中來，所以本節(jié)課內(nèi)容讓同學(xué)們采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極思考和分析問題，掌握和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室 資源準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等教學(xué)過程課前準(zhǔn)備教師布置任務(wù)1.課前預(yù)習(xí)2.以小組為單位完成預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù)：第一組收集豬瘟的概念、病原相關(guān)知識(shí)；第二組收集豬瘟的流行病學(xué)相關(guān)知識(shí)，第三組收集發(fā)生豬瘟?xí)r的臨床病癥圖片，并將圖片制作成PPT；第四組收集發(fā)生豬瘟?xí)r的病理變化，同樣制作成PPT；第五組收集診斷傳染病方法相關(guān)知識(shí)。第六組收集防治豬瘟的措施的有關(guān)知識(shí)。3.以小組為單位將整理好的資料提交至教師。4.教師瀏覽并整理學(xué)

4、生提交的資料，以備課堂教學(xué)使用。學(xué)生活動(dòng)：利用QQ空間、微信等途徑，收集、整理并提交資料。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用信息化手段進(jìn)展課前準(zhǔn)備的積極性。教學(xué)內(nèi)容及信息化資源運(yùn)用師生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念 一、導(dǎo)入新課5分鐘圖片展示教師：引用中國農(nóng)業(yè)大學(xué)X漢春教授得出的結(jié)論“目前影響豬生產(chǎn)最大的傳染病第一是豬瘟，第二是豬瘟，第三還是豬瘟。提出問題：為什么豬瘟影響這么廣泛.學(xué)生：帶著問題觀察圖片通過觀察圖片，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豬瘟這個(gè)傳染病的重要性二、講授新課展示學(xué)生收集的資料一、豬瘟的概念豬瘟是由豬瘟病毒引起豬的一種急性、熱性、高度接觸性傳染病。二、病原圖片展示大多數(shù)病毒的形態(tài)都是球形教師：展示第

5、一組學(xué)生提交的資料并提出問題1.根據(jù)疾病發(fā)生原因，豬瘟是一種什么疾病.寄生蟲病、傳染病、普通病2.豬瘟是由什么引起的.寄生蟲、細(xì)菌、病毒3. “熱性指的是什么意思.學(xué)生：分組討論并答復(fù)下列問題教師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)做出點(diǎn)評(píng)學(xué)生：觀察病毒圖片由已掌握微生物的知識(shí)認(rèn)識(shí)豬瘟病毒，從而認(rèn)識(shí)豬瘟利用信息化手段，讓學(xué)生了解豬瘟病毒的形態(tài)構(gòu)造三、流行病學(xué)展示學(xué)生收集的資料1.傳染源： 病豬或帶毒豬。2.傳播途徑：主要通過消化道和呼吸道傳染3.易感動(dòng)物：豬教師：展示第二組同學(xué)收集的資料學(xué)生：分組討論并答復(fù)下列問題教師：通過以前所學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生分析引起豬瘟的三個(gè)環(huán)節(jié)，傳染源、傳播途徑、易感動(dòng)物，并對(duì)學(xué)生的答復(fù)做

6、出歸納總結(jié)予以點(diǎn)評(píng)學(xué)生用以前所學(xué)傳染病的構(gòu)架知識(shí)來了解豬瘟的流行病學(xué)四、臨床病癥展示學(xué)生收集的圖片教師：展示第三組學(xué)生收集的圖片學(xué)生：分組討論并進(jìn)展描述教師：引領(lǐng)學(xué)生說出病癥并歸納總結(jié)，對(duì)本組學(xué)生點(diǎn)評(píng)利用信息化手段讓學(xué)生描述發(fā)生豬瘟?xí)r的臨床病癥五、病理變化展示學(xué)生收集的圖片像麻雀蛋像XX石教師：展示第四組學(xué)生收集的豬瘟病變圖片。學(xué)生：分組討論并進(jìn)展描述。教師：歸納總結(jié)并點(diǎn)評(píng)，腎臟的病變和淋巴結(jié)的病變分別比作了像麻雀蛋、像XX石花紋利用了信息化手段給學(xué)生展示了圖片，用了打比方把腎臟和淋巴結(jié)的病變比作了麻雀蛋和XX石，這樣學(xué)生記起來會(huì)比擬容易些，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。六、診斷方法展示學(xué)生收集的資

7、料1.初診：據(jù)流行病學(xué)、病癥和病變可對(duì)本病作出初步診斷。2.確診：可采取脾臟、淋巴結(jié)或扁桃體等送檢以確診(病原別離鑒定 )。教師：展示第五組學(xué)生收集的資料提出發(fā)生豬瘟?xí)r應(yīng)怎樣診斷.學(xué)生：分組討論，思考并答復(fù)教師：提出問題“為什么確診采取脾臟、淋巴結(jié)或扁桃體。提示：豬瘟又叫免疫抑制病學(xué)生：根據(jù)教師的提示答復(fù)下列問題通過小組討論，教師主導(dǎo)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去診斷豬瘟，從而提高學(xué)生如何診斷傳染病的能力，能更好的勝任將來的獸醫(yī)工作。并對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出點(diǎn)評(píng)。七、防治措施展示學(xué)生收集的資料一平時(shí)的預(yù)防措施加強(qiáng)飼養(yǎng)管理。堅(jiān)持自繁自養(yǎng)，不從疫區(qū)引進(jìn)豬，引進(jìn)時(shí)要嚴(yán)格檢疫，做好豬舍的清潔衛(wèi)生和消毒工作。搞好免

8、疫接種，常用豬瘟兔化弱毒疫苗，方法：可采用乳前免疫，即仔豬在吃初乳前進(jìn)展免疫，或采用仔豬在20-25日和60-65日齡免疫，以后每年加強(qiáng)免疫一次，種公豬春秋各免一次，種母豬配種前1周免疫1次。二發(fā)生傳染病的控制措施應(yīng)及早診斷，立即隔離病豬；嚴(yán)格消毒，對(duì)病豬集中屠宰，肉制品經(jīng)無害化處理前方可利用；對(duì)病死豬、廢棄物和污水應(yīng)妥善處理；對(duì)疫區(qū)內(nèi)假定安康豬和受威脅區(qū)的豬加大免疫劑量進(jìn)展緊急接種。教師：展示第六組學(xué)生收集資料，豬瘟一旦發(fā)生，會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，我國將其列為一類傳染病，因此控制豬瘟是我們做為獸醫(yī)工作人員目前最為重要的工作，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做出一套防治豬瘟的措施學(xué)生： 思考并答復(fù)下列問題教師：引

9、領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)通過學(xué)生的答復(fù)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，增強(qiáng)小組的協(xié)作能力和積極思考分析問題解決問題的能力。八、課堂小結(jié)讓學(xué)生理解豬瘟的病原、流行病學(xué)。掌握豬瘟的病癥、病變、診斷及防治措施教師：將豬瘟在臨床上的不同表現(xiàn)、病理變化及防制措施進(jìn)展歸納總結(jié)，從生物平安角度簡單提出目前養(yǎng)豬中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)境問題，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過詳細(xì)的講解，回憶所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)九、課堂延伸多媒體展示練習(xí)題和案例分析：題干：X某從外地購進(jìn)了30頭豬，買來后第5天，豬群中有2頭開場(chǎng)發(fā)病，逐漸開展到全群，病豬精神沉郁，食欲減退甚至廢絕，體溫4041.5，呈稽留熱。病初便秘，后拉稀。全

10、身發(fā)紅，耳尖、腹部、頸部及四肢皮膚有紫斑，指壓不退色。剖檢病死豬全身淋巴結(jié)腫大、出血、呈暗紅色，脾臟外表有丘狀小點(diǎn)出血和綠豆大小暗紫色的出血梗死?；孛ぐ?、盲腸及結(jié)膜粘膜有紐扣狀潰瘍。教師：提出問題1本病最可能的診斷是 。A.豬瘟 B.豬丹毒 C.豬傳染性胃腸炎 D.豬氣喘病 E.豬痢疾2本病的慢性病例以 病變?yōu)橹饕卣?。A皮膚出血 B敗血癥 C纖維素性壞死性腸炎D皮膚淤血 E脾臟梗死3本病的預(yù)防除了平時(shí)加強(qiáng)飼養(yǎng)管理以外，關(guān)鍵措施是 。 A緊急接種 B預(yù)防接種C捕殺患病動(dòng)物 D藥物預(yù)防 E自繁自養(yǎng)學(xué)生：分組討論問題并進(jìn)展搶答教師：針對(duì)學(xué)生的答復(fù)作出分析通過案例分析增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力，同時(shí)穩(wěn)

11、固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)3、 作業(yè)1.發(fā)生豬瘟?xí)r的臨床病癥有哪些.2.發(fā)生豬瘟?xí)r的病理變化有哪些.3.發(fā)生豬瘟的防治措施.教師：布置作業(yè)學(xué)生：認(rèn)真完成通過課上的講解和課下做作業(yè)，讓學(xué)生掌握豬瘟的知識(shí)四、板書設(shè)計(jì)一病原體豬瘟病毒二流行病學(xué)傳染源、傳播途徑、易感動(dòng)物、流行季節(jié)三臨床病癥特征性病癥、其他病癥四病理變化特征性病理變化、其他病理變化五診斷要點(diǎn)六防治措施目前比擬適合豬場(chǎng)使用的防治措施5、 教學(xué)反思1.運(yùn)用信息化手段營造高效的課堂，讓學(xué)生從課前準(zhǔn)備中收集信息化資料、課上運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。2.使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。通過病理圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。3.但由于局部學(xué)生對(duì)抽象概念領(lǐng)悟能力較差，對(duì)形象記憶比擬