器樂(lè)進(jìn)課堂校本課程實(shí)施方案

1、音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂校本課程實(shí)施方案音樂(lè)教育是當(dāng)今應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一門對(duì)小學(xué)生行為藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)許多老師已習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌詞的傳統(tǒng)套路，很多時(shí)候把音樂(lè)課上成單一的唱歌課。這種教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益?！毙抡n標(biāo)還指出：“音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生

2、與音樂(lè)的橋梁，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流的互動(dòng)關(guān)系?！备母镎n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷著音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，滿足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式，已迫在眉睫。我校是一所五年制小學(xué)，教學(xué)班有八個(gè)班級(jí)的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)將近三百人，學(xué)生在特長(zhǎng)方面不是很突出，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，使他們都有快樂(lè)的童年，享受到學(xué)校帶給他們的幸福，為學(xué)生的將來(lái)奠定基礎(chǔ)。為此，把器樂(lè)引進(jìn)課堂做為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，使每個(gè)學(xué)生都掌握一種樂(lè)器的演奏方法，并且在各段開(kāi)展各種不同器樂(lè)進(jìn)課堂的校本研究活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下

3、：一年級(jí)：兒童打擊樂(lè)進(jìn)課堂 （全體學(xué)生）二年級(jí)：口琴進(jìn)課堂 （全體學(xué)生）三年級(jí)：葫蘆絲進(jìn)課堂 （全體學(xué)生）四年級(jí)、五年級(jí)：豎笛進(jìn)課堂 （全體學(xué)生）初級(jí)階段要求：介紹各種樂(lè)器的性能、類別，讓學(xué)生初步了解此樂(lè)器的特點(diǎn)特色，并且掌握初級(jí)的演奏方法，能吹奏23手簡(jiǎn)單歌曲。此階段要求達(dá)到的成果：能夠在“六一”素質(zhì)教育展示會(huì)上，各年級(jí)表演大型的器樂(lè)進(jìn)課堂的合奏，雖然演奏的曲子會(huì)比較簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)器樂(lè)的良好風(fēng)氣要初步形成。中級(jí)階段要求：學(xué)生們能夠掌握所演奏樂(lè)器的演奏方法，能夠自然的運(yùn)用氣息控制的吹奏樂(lè)器。這一階段要掌握的曲子57首課內(nèi)外樂(lè)曲，其中兩首必須是眾所周知的或者是世界名曲等。中級(jí)階段要求達(dá)到的成果：在此階段，校園里課外活動(dòng)到處都可以聽(tīng)到學(xué)生們的器樂(lè)演奏聲，學(xué)習(xí)器樂(lè)已蔚然成風(fēng)。高級(jí)階段的計(jì)劃與要求：在下階段中計(jì)劃在原有的基礎(chǔ)上要把學(xué)生的合奏水平提高。比如多聲部演奏，用時(shí)也要培養(yǎng)出尖子人才，能獨(dú)奏的學(xué)生要占到10。下階段的表演形式可搞年