小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)研討

1、小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)研討石門中心小學(xué)藏英組英語是一門語言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力不 是靠講出來的，而是靠練出來的。復(fù)習(xí)是一種通過重復(fù)來強(qiáng)化和穩(wěn)固 已學(xué)知識，進(jìn)而開展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，復(fù)習(xí) 是通過復(fù)習(xí)課的形式來完成的，復(fù)習(xí)課是外語教學(xué)的重要組成局部。復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié) .溫故而知新的 道理大家都懂.因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是教師們關(guān)心的問題。 如果 復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯。但在平時，只要一提復(fù)習(xí) 課,人們會想到大量的練習(xí)題.教師不辭辛苦的出題，判題,把自己 投入到題海里。這樣的工作方法使得教師覺得疲憊不堪 ，效果不盡人 意。

2、于是抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明.對于學(xué)生來說這種做法會使他 們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課.針對以上的種種現(xiàn)象，我 嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡送，并且效果不錯.一. 復(fù)習(xí)課的分類根據(jù)教學(xué)容和教學(xué)目的的不同，復(fù)習(xí)課可以分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)課即 字母復(fù)習(xí)課、單詞復(fù)習(xí)課、句型復(fù)習(xí)課、課文復(fù)習(xí)課等和多元復(fù)習(xí) 課即在一節(jié)課中要復(fù)習(xí)幾種容?？紤]到專項(xiàng)復(fù)習(xí)課沒有語言材 料.文本材料，操練起來太難，所以這次的復(fù)習(xí)課以第八冊 4個單元 的最后一篇復(fù)習(xí)課為主，也就是我們今天研討和觀摩的復(fù)習(xí)課屬于多 元復(fù)習(xí)的容，其中涉與單詞復(fù)習(xí)、句型復(fù)習(xí)、交際用語復(fù)習(xí)等多項(xiàng)專 項(xiàng)復(fù)習(xí)容。二. 如何上好復(fù)習(xí)課？以上我們講了復(fù)習(xí)

3、課的分類，那么如何上好復(fù)習(xí)課呢？1 .激發(fā)興趣有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.開展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。特別是六月份的畢業(yè)復(fù)習(xí)，更應(yīng)注意復(fù)習(xí) 方式.方法的多樣化，防止孩子們產(chǎn)生逆反心理。給大家?guī)讞l建議： 單詞復(fù)習(xí)：賓果.記憶提綱.排兵布陣游戲；后進(jìn)生：將大目標(biāo)分成 小步子，每天多少單詞，一天抄2遍早晚，假設(shè)背下來紙條上交， 教師安排時間考。2. 開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是根底教育階段小學(xué)英語教學(xué)的 根本目的。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師更要注重對學(xué)生語言知 識.語言技能.情感態(tài)度.

4、學(xué)習(xí)策略.文化意識的修練。如教師可以 向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略.單詞記憶方法，怎樣看圖答復(fù)以下問題，怎樣 完成聽力題等。對于語言技能的訓(xùn)練，現(xiàn)行的冀教版教材就給我們提 供了很好的文本。如每單兀的最后一課中，我們可以穿插聽.說.讀.寫 的訓(xùn)練。如，教師可以利用本單元的描述運(yùn)動的詞匯，編寫小文，讓 孩子們利用上下文的聯(lián)系，填寫單詞從單詞表中選取。對學(xué)生進(jìn) 展讀的訓(xùn)練，在此根底上讓孩子們模仿文，說自己喜歡的運(yùn)動，小組 交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。最后鼓勵學(xué)生將說的口頭語言，變成寫 的書面語言，開展學(xué)生的寫能力。3. 開展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)容的有新的語言知識，教師往往 在課

5、堂上組織有意義的語言初中活動，開展學(xué)生的思維能力，而學(xué)生 在認(rèn)知是事物時，要經(jīng)過一系列的思維活動，它包括觀察.注意.想 象.類比.分析.推理.判斷.概念化等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn) 知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言任務(wù)活動，使學(xué)生在活動中， 開展思維能力。如第2單元16課，出現(xiàn)了單詞：day, minutes, week, mon th.4. 彌補(bǔ)教學(xué)缺乏，組織復(fù)習(xí)材料專項(xiàng)復(fù)習(xí)在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)“教“與“學(xué)“兩方面的缺乏。有時候教學(xué)中的缺乏是可以事先知道的，比方在新授課過程中，對某一語言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過程中會現(xiàn)共性問題。 但有的時候教學(xué)中 的缺乏是事先不知道的，只有在復(fù)習(xí)過程中才

6、表現(xiàn)出來。 對于這些不 是都可以在復(fù)習(xí)課上通過操練的形式加以彌補(bǔ)。那么在組織復(fù)習(xí)材 料，教師要善于將學(xué)生平時的共性總是提煉出來。女口： 一般現(xiàn)在時.現(xiàn) 在進(jìn)展時易混淆。教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式規(guī)律性問題。5. 合理安排復(fù)習(xí)時間心理學(xué)研究說明：復(fù)習(xí)的效果不僅取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)， 更重要的是依 賴于復(fù)習(xí)的組織方式。所以我建議大家有效利用早晨與上午的時間， 因?yàn)槟菚r學(xué)生記憶力好，下午可以安排測試。三復(fù)習(xí)課的形式一實(shí)踐式小學(xué)生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感 興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作因此，在學(xué)完顏色后，我 就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏 料的各種顏色用英

7、語說一說，并同桌互相操練：What colour is it?It s.然后再由教師帶著大家做一個游戲：Guess?Whatcolour is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等所有的單詞都 復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進(jìn)展調(diào)色得出答案 orange來。接著采用同樣的方法讓 學(xué)生通過調(diào)色來得出答案：red + white = ? yellow + ? = green ?+ ? = purple ? + red = brow n? +? = grey? + ?+ ? = black當(dāng)然除了教師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還

8、讓學(xué)生自己模仿教師進(jìn) 展調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些 顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在 學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴(kuò)大了他們的詞匯量。二游戲式將復(fù)習(xí)容通過游戲的方式來完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時，我采用活動A： Last Letter 第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母 .這個 活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)那么：學(xué)生1任意說出一個單詞如:girl ，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個以n開始 的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個學(xué)生的大 腦都在進(jìn)展活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么

9、考慮別人說的 是否重復(fù)。課堂氣氛十分活潑。復(fù)習(xí)單詞活動B: Word association給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的容。如food 學(xué)生會出apple ，orange, banana, pear， peach，等等許多的單詞?；顒覥:把所學(xué)的單詞分類.如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形 體表現(xiàn)出來的動詞.例如：cry哭，run跑，jump跳，dance跳 舞，sing唱歌等詞.教師說出一個單詞，學(xué)生做出這個動作。通過 這種方式,學(xué)生會很清楚的記住這個單詞，并且印象會非常深?；顒覦:給一個單詞，讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫，讓全班的學(xué)生 猜這個單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小

10、鳥，等等。 這個活動需要的時間會長一些，但是課堂氣氛會很好。活動E:從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓 學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他 同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。三故事表演式小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好 奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“ Readand act 時可采用講故事的形 式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對于這樣的容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子 的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事， 要用上圖中 的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語

11、的盡量用英語。當(dāng)然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活潑了課堂氣氛，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的時機(jī)。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語的能力，而情景功能對話最能表達(dá)語言的 交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交 際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書之后，我往往會利 用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)展對話表演比賽。在比賽前兩天我會讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演 的主題，如：Happy Birthday, Let s Go To the Park, Shopp

12、ing, Animals, Where s? I like .。然后由學(xué)生們自己利用時間進(jìn)展 排練、表演。在表演比賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對 他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進(jìn)展總 結(jié)，給他們打分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過程中往往能夠?qū)W到很多的東西， 他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于 學(xué)生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心承受，并且印象深刻，不 容易遺忘。四比照式語言文化背景的不同，對語言產(chǎn)生巨大的影響。英語和漢 語相比，具有潛在的觀念差異以與心理因素、 社會習(xí)俗造成的文化差 異等等。因此，學(xué)習(xí)英語一定要深入學(xué)習(xí)英語國家的文化背景，并在

13、 交流中自覺運(yùn)用，才能使交流到達(dá)水乳交融。如：?0K手勢?介紹0K手勢的來歷與象征意義；?如何正確地使用刀叉?，介紹為什么西 方人喜歡使用刀叉以與在吃西餐時如何正確地使用刀和叉等禮儀；?典型的美國漢堡包?，介紹漢堡包的來歷和做法；?四月的愚人節(jié)?， 介紹愚人節(jié)的來歷與西方人過愚人節(jié)的幾個事例。通過讓學(xué)生了解外國文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且開闊了他們 的視野。五引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式小學(xué)生對于單詞是會讀了，但還沒有辨音的意識，因而區(qū)分能力 還不強(qiáng)。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中一樣 字母或一樣字母組合的發(fā)音是否一樣， 還沒有確切的認(rèn)識。因而在語 音教學(xué)時，只能以教師引導(dǎo)，學(xué)

14、生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的根底上猜 猜看、說一說，跟著感覺也就是所謂的語感走，讓學(xué)生自己體驗(yàn) 成功的快樂。這種方法尤其適用于輔音的辨音，如：book、bike、bird、bed,學(xué)生一讀就會發(fā)現(xiàn)字母“ b在這些單詞中的發(fā)音為/ b /。成功之后的感覺尤為沖動，記憶的效果也尤為深刻。六歌唱式音樂是通向思維的高速公路。同時欣賞音樂又可使人的性情得 到冶，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在教學(xué)英 語的過程中，我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知，這樣防止了機(jī)械性操練 使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓他們快樂地復(fù)習(xí)舊知。我還經(jīng)常在課中讓 孩子或者復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲，活潑課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)。 下課前，我還經(jīng)?；胤艑W(xué)過的歌曲，這樣既穩(wěn)固了歌曲的演唱，更是 穩(wěn)固了歌曲中所包含的話題、英語知識點(diǎn)，還保持了他們自發(fā)學(xué)習(xí)英 語的動力，真可謂是一舉多得。孩子們有時興奮起來還會自己改歌 詞，同桌對唱；有的還會自編歌詞、邊歌邊舞呢！就是在這些英文歌 聲中，孩子們的英語思維在不斷地開展，在不斷地拓展，在不斷地向 深處延伸。歌謠兒歌節(jié)奏明快、