《隆里格隆》教學設計

1、隆里格隆教學設計教材分析：歌曲隆里格隆是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”.全曲歌詞均為傳統(tǒng)襯詞“隆里格隆”，極富童趣，曲調采用一句京劇過門。歌曲簡單而富有立體效果，五聲宮調式。二聲部的輪唱生動地模擬了京劇中鑼鼓經的聲音生動形象，朗朗上口。整體的音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。教學目標：1、學生能用和諧，活潑和富有力度變化的聲音演唱京歌隆里格隆，體會歌曲中濃郁的京劇韻味，增強對戲歌的了解與喜愛。2、在學唱隆里格隆中認識上波音記號。了解其具體唱法并能準確表達3、運用聽唱法，合作法，聲勢表演法等方法幫助學生更好演唱京歌隆里格隆的輪唱，合唱，感受合唱的魅力，領略人生

2、的豐富多彩。教學重點：能用和諧，活潑和富有力度變化的聲音演唱歌曲隆里格隆教學難點：能準確地用輪唱，合唱的方式表現(xiàn)歌曲隆里格隆教學準備：課件，鋼琴教學過程：一、導入教師演唱京劇蘇三起解提問：老師唱的是什么？（京?。煟航榻B。京劇京劇有四大行當，同學們知道嗎？師：老師今天扮演的是什么角色？這個旦角有什么特點？師：請女生和老師一起來模仿旦角的動作，請男生邊觀看邊仔細聽聽老師唱了什么？師：老師剛才唱了什么？師：老師唱的是這樣的旋律二、學唱歌曲隆里格隆師：老師剛才唱了什么？（生：隆里格?。煟豪蠋煶氖沁@樣的旋律1、學唱歌曲A段師：同學們也來試一試。師：聽聽老師跟你們唱的有什么不一樣？（對比兩種方式：A

3、不帶兒化音。B帶兒化音）師：讓我們來唱一唱（連續(xù)唱兩遍，第二遍時教師打拍子，搖頭晃腦）師：同學們，剛才老師做了什么動作？師：誰能來說說我的心情是怎樣的？師：那我們就來當一回小戲迷我們也來試試。（學生嘗試打拍子，搖頭晃腦，唱兩遍旋律）師：非常好，那同學們知道“隆里格隆”是什么意思嗎？我們來聽一段音樂，在音樂中尋找答案。（播放音樂）師：有沒有聽到熟悉的旋律？在哪里出現(xiàn)了？過門：演員在演唱之前，由樂隊演奏的引子和演唱之間的間奏，稱為“過門”。）師：有些京劇的戲迷走到哪就會唱到哪，有的時候沒有京劇的伴奏就會自己哼唱出來。唱的就是隆里格隆它是京劇中習慣的傳統(tǒng)用詞，就像民歌中的襯詞一樣。沒有實際的意義。2

4、、學唱歌曲B段師：京劇的過門豐富多彩，各有不同。今天老師還帶來了另外一段過門音樂，請同學們自己先嘗試著唱一唱，先聽老師彈一彈。師：京劇最迷人的地方就是在于它的韻味，你們來聽聽它的韻味在哪里？（老師示范唱，強調上波音）師：請同學們加上波音唱一唱3、完整欣賞歌曲（演唱一聲部）師：今天，老師給大家?guī)硪皇拙哂芯﹦№嵨兜木└杪±锔衤≌乙徽椅覀儎偛懦膬啥涡沙霈F(xiàn)在歌曲的哪里？（教師范唱一聲部）師：唱一唱反復的第二遍，注意結尾旋律有所變化。（結尾加上動作）師：完整的演唱歌曲一生部。4、演唱二聲部師：接下來老師跟錄音里的小朋友來合作，聽聽老師唱的是A旋律還是B旋律？總共唱了幾遍？（老師和錄音合作唱二聲部）師：那你們能來試一試嗎？師：其實我們剛才是這樣跟錄音里的歌聲合作的（課件出示完整的樂譜）我們采用了哪兩種演唱形式？（前半部分輪唱，后半部分合唱）師：讓我們分組再來唱一唱（一組跟錄音唱一生部。另一組跟老師唱二聲部）三、表現(xiàn)歌曲師：這么一首富有京劇韻味的隆里格隆僅僅用我們的歌聲來表現(xiàn)的話總覺得還不夠，缺少了什么，你們想想看能不能加入些什么，讓我們的歌曲變得更生動，更有京劇的風味。（加入動作）四、拓展欣賞京劇賣水師：京劇是中華民族的瑰寶，是中國的國粹，值得我們區(qū)探索和學習。今天老師還給同學們帶來一個傳統(tǒng)京劇片段賣水。五、總結師：今天我們了解了