歷史新課標學(xué)習(xí)心得

1、.歷史新課標學(xué)習(xí)心得各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡送您下載，謝謝歷史新課標學(xué)習(xí)心得 一教育理念的不同。 1精英教育開展成為全人開展的群眾化教育。 在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能到達課程標準所規(guī)定的要求。反映到教材的編寫上，那么拋棄了過去的“難、繁、偏、舊的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正表達了義務(wù)教育的普及性、根底性和開展性的特點。 2從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。 在新的課標的課程目標設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感“形成健全的人格和安康的審

2、美情趣、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、“學(xué)會學(xué)習(xí)、“學(xué)會關(guān)心、“學(xué)會理解、寬容和尊重、“學(xué)會認知、學(xué)會做事、“學(xué)會共同生活。 3從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識和創(chuàng)新意識 過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。 4從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 “我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的為難事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特

3、別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。 5讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐 “把握時代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界嚴密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。 二 教學(xué)方法和觀念的改變 1有“傳授型向“導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)換 以前課堂上的情況是：45分鐘教師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。教師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著教師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個好成績。

4、學(xué)生那么一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，“三段式教學(xué)模式中教師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示X和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動承受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識，讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。 2變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程之中 歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“的歷史意義“對的評價等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。 3利用課本中的活動課和

5、學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有方案的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。 4由“專業(yè)課向“綜合課轉(zhuǎn)變 作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語文、政治和地理等的穿插點，突破學(xué)科的封閉，使個學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。 三 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變 1自主學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查說明，歷史是學(xué)生比擬喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過教師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大局部學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 2合作學(xué)習(xí)： 新的

6、課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標中有一點是“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實踐活動。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。 3探究性學(xué)習(xí)：在新的課改中，特別強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。 歷史新課標學(xué)習(xí)心得 該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學(xué)生逐步學(xué)會運用歷史

7、唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際和對新課標的理解談?wù)勛约旱男┰S體會。 通過學(xué)習(xí)我清楚的認識了歷史教學(xué)內(nèi)容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學(xué)生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數(shù)。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學(xué)手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進展，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。

8、我認為在聆聽專家進展新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的一樣與不同之處列出，進展比擬研究。 通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建立者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最正確途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和開展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各

9、種便利，為學(xué)生效勞；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠成認過失和錯誤。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生開展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得時機。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差異。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否發(fā)覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。 在準確把握教科書

10、編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取適宜的教學(xué)策略，把根本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)根據(jù)本地實際情況，積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生實踐的時機，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進入社會打下扎實的根底

11、；鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，促進學(xué)生社會、人文素養(yǎng)的整體提高。 總的感受，新“課標充分表達了與時俱進、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向，它給我們的根底教育改革注入了活力，它值得我們細心領(lǐng)會，精心貫徹。 歷史新課標學(xué)習(xí)心得 今年開場實施新課標了，新課標與老課標相比，在很多方面發(fā)生了變化，細讀之下，頗有心得，現(xiàn)在淺談一下自己對新課標的體會。 一、深刻理解和準確把握新課標的理念和內(nèi)涵 新課標將教學(xué)目標分解為“知識和能力、“過程和方法、“情感態(tài)度和價值觀三維要求，包含了扎實的根本知識的訓(xùn)練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)，要求我們必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強調(diào)突

12、出其中的某一方面，注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。 新課標還要求我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)方法上和學(xué)習(xí)方法上來一個徹底的變革。要求教育者努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。 二、正確認識和領(lǐng)會歷史教材的幾點新變化 1、新教材注重減輕學(xué)生負擔，刪減了舊教材中的局部內(nèi)容，減少了練習(xí)。這就為學(xué)生進展自主和探究學(xué)習(xí)提供了必要的時間和空間。 2、新教材設(shè)計了較多動腦筋的問題：活動與探究，知識卡片等，增強了知識的趣味性，拓展了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的潛力，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。 3、新教材圖文并茂，形象生動，增強了學(xué)生的直觀感覺，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。 4、注重對學(xué)生人文

13、精神的滲透和培養(yǎng)，增加了歷史文化積淀。 三、教學(xué)過程應(yīng)以生為本，確立學(xué)生的主體地位 從“知識中心到“能力中心，是傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的重要標志。教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。 這就需要教學(xué)者做到以下幾個方面： 1、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力，積極主動地探索無限的知識。教學(xué)中，教師講授與學(xué)生自學(xué)、分組討論相結(jié)合，知識傳授與思維訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生由被動的“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)。 2、教師精心設(shè)問置疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。亞里土多德說過，“思維自驚奇和問題開

14、場。歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同層次水平，科學(xué)設(shè)計多層次，多角度，多類型的問題以啟發(fā)學(xué)生思維。 3、教師要有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時加以肯定表揚。課堂上教師不經(jīng)意的鼓勵都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的效果。 四、利用學(xué)科特點，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和技能 因為歷史學(xué)科需要記憶的內(nèi)容很多，有的同學(xué)記知識點丟三落四，有的同學(xué)需要一遍一遍反復(fù)記憶才有印象，往往不久又忘得差不多了，從而失去了學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣。對此，要求教學(xué)者采取一些行之有效的方法幫助記憶。這里不妨試舉兩例： 1、采用諧音和形象聯(lián)想法 這種方法是通過人為聯(lián)想，使無意義且難記憶的學(xué)習(xí)材料在頭腦中

15、生動奇特地結(jié)合起來，形成一定的故事，提高學(xué)習(xí)效果。因為人們都有好奇心，對新奇事物記得牢。比方記歷史朝代：原始社會、夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國、兩漢、三國、兩晉、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清。通過形象聯(lián)想，可把這些內(nèi)容想象成：原始人在夏天受了傷，喝了碗稀粥。穿了件春秋，戰(zhàn)果、正文、堅排的資料、“材料閱讀、動腦筋、活動與探究、課后自由閱讀卡幾個學(xué)習(xí)欄目。這樣的課文設(shè)計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。 2倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。 一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋承受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力，起著不可替代的作用。 3圖文并茂，有很強的可讀性。 在注重課程內(nèi)容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)