六年級下冊數(shù)學教案4.2 比例的意義_蘇教版

1、.交往互動式教學設計課題 比例的意義教時2日期月 日一、教學目的：1、學生理解比例的意義，能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。2、在觀察、比較和交流的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、分析、概括才能，開展對數(shù)學的積極情感。重點與難點教學重點：理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。教學難點：理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。教 學 過 程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式活動一：復習比的相關知識。1、復習回憶“比的知識。2、化簡比：12:4 8:18 3、求下面比的比值：12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4回憶舉例說說什么是比?；貞浨蟊鹊谋戎怠⒒啽鹊?/p>

2、方法。學生練習，同桌互查。指名學生說說?；顒佣褐鲃犹骄浚饬x建構(gòu)問題1、教學例3呈現(xiàn)放大后的兩張長方形照片及相關的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。1：你能分別寫出每張照片長和寬的比嗎？2、比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關系？3、明確比例的意義和書寫的方式。4、嘗試練習：你能寫出兩張照片長與寬的比。5、自主創(chuàng)造：你能寫出一個比例嗎？小組能嘗試說明為什么能組成比例。學生讀題后寫出每張照片長和寬的比。計算它們的比值，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)。聽老師介紹，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，假如是比例，就一定有兩個比，且比值相等。學生獨立完成，再同桌說說是怎樣想的。學生練習，同桌交流。 指

3、名學生說說，集體評講。這兩個比相等，把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6提醒：像這樣的式子就叫做比例。追問：考慮一下，長與寬的比也能組成比例嗎？為什么？呈現(xiàn)學生的資源，集體交流，幫助學生明確，把一個圖形放大后，它們的長和寬的比能組成比例；而且它們的長的比與寬的比也能組成比例。指名學生說說是怎樣來創(chuàng)造一個比例?；顒尤悍€(wěn)固練習，明晰概念1、做練一練 2、做練習六第3題。 3、做練習六第4題。 4、做練習六第5題。學生獨立完成，再逐題說說判斷的考慮過程。學生先寫出符合要求的比，再說清楚相應的兩個比是否可以組成比例的理由。獨立審題，說說解題步驟，在獨立完成。同時找兩個同學板演。指名學生說說想法，集體評講。三、拓展延伸、總結(jié)提升1.通過本課的學習，你有哪些收獲？2.你理解比例的