以2024新課標(biāo)Ⅱ卷作文為例：聯(lián)想和思考-高考作文的硬性要求高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧實(shí)戰(zhàn)分析與素材運(yùn)用

聯(lián)想和思考，高考作文的硬性要求——以2024新課標(biāo)Ⅱ卷作文為例2024年全國(guó)卷高考作文的要求出奇地一致：以上材料（這）引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。以前的“感悟”“認(rèn)識(shí)”等詞語(yǔ)不見(jiàn)了。很多人將高考作文分析重點(diǎn)放在材料上，卻忽視寫(xiě)作的具體要求。這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作意義不大。高考作文不是讓考生隨意發(fā)揮的個(gè)性創(chuàng)作，而是按要求寫(xiě)作的做題。所以，寫(xiě)作時(shí)不僅要依據(jù)材料所給的話題內(nèi)容，更要要牢牢扣住“聯(lián)想和思考”的寫(xiě)作要求，才算是符合命題要求。如果只是圍繞材料所給的話題原地打轉(zhuǎn)，有什么意義呢？那么，什么是“聯(lián)想和思考”呢？"聯(lián)想"和"思考"是兩種密切相關(guān)但又有所區(qū)別的心理活動(dòng)。聯(lián)想是一種心理過(guò)程，指的是當(dāng)一個(gè)概念、感覺(jué)或記憶被激活時(shí)，其他相關(guān)的概念、感覺(jué)或記憶也被觸發(fā)。它通常是基于相似性、對(duì)比性或因果關(guān)系來(lái)連接不同的思想或經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)想可以是自發(fā)的，也可以是被外部刺激引發(fā)的。思考是一種更為主動(dòng)和深入的心理活動(dòng)，涉及到對(duì)信息的分析、綜合、推理和評(píng)估。思考過(guò)程可能包括問(wèn)題解決、決策制定、批判性分析和創(chuàng)造性思維。思考通常需要更多的注意力和認(rèn)知資源，并且可以是有意識(shí)的或無(wú)意識(shí)的。兩者之間的聯(lián)系在于，聯(lián)想可以作為思考的起點(diǎn)或觸發(fā)因素，幫助人們?cè)谒伎歼^(guò)程中建立聯(lián)系和構(gòu)建新的想法。同時(shí)，深入的思考也可能激發(fā)更多的聯(lián)想，從而豐富和擴(kuò)展思維的內(nèi)容。所以，高考作文的寫(xiě)作路徑是：①由材料的話題出發(fā)，引出相似的、對(duì)比的、因果的觀點(diǎn)或思想；②對(duì)所引出的觀點(diǎn)或思想進(jìn)行闡釋、分析、綜合、論證、推理、評(píng)估；③進(jìn)一步聯(lián)想引申，印證自己的觀點(diǎn)或思想。新課標(biāo)Ⅱ卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。材料本身已經(jīng)做出了第一步聯(lián)想，人類(lèi)的太空之旅——每個(gè)人的未知之境；考生要接著這個(gè)思路繼續(xù)聯(lián)想，并思考自己的聯(lián)想?？忌?lián)想和思考的出發(fā)點(diǎn)是“每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”。那么，考生該如何進(jìn)行聯(lián)想和思考呢？這句話可以激發(fā)很多層面的聯(lián)想和思考：①探索與發(fā)現(xiàn)：這句話可以讓我們聯(lián)想到人類(lèi)對(duì)未知世界的探索，無(wú)論是地理上的新大陸，還是科學(xué)上的新理論。②個(gè)人成長(zhǎng)：每個(gè)人都在不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展，每次學(xué)習(xí)新技能、面對(duì)新挑戰(zhàn)，都是抵達(dá)一個(gè)未知的自我。③變化與適應(yīng)：社會(huì)和環(huán)境在不斷變化，每個(gè)人都需要適應(yīng)新的環(huán)境和情況，這也是一種抵達(dá)未知的過(guò)程。④創(chuàng)新與創(chuàng)造：創(chuàng)新往往意味著打破常規(guī)，創(chuàng)造新的事物，這同樣是一種抵達(dá)未知領(lǐng)域的行動(dòng)。⑤勇氣與冒險(xiǎn)：抵達(dá)未知之境需要勇氣，因?yàn)槲粗殡S著不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。⑥好奇心與求知欲：這句話也反映了人類(lèi)天生的好奇心和求知欲，驅(qū)使我們不斷探索未知。⑦不確定性與機(jī)遇：未知之境可能充滿不確定性，但同時(shí)也可能蘊(yùn)藏著機(jī)⑧個(gè)人意義與目的：每個(gè)人在抵達(dá)未知之境的過(guò)程中，都在尋找自己的意義和目的。⑨文化差異與交流：當(dāng)我們接觸到不同的文化和觀念時(shí)，我們也在不斷抵達(dá)未知的文化領(lǐng)域。⑩技術(shù)進(jìn)步與未來(lái)：隨著技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)充滿了未知，我們正在一步步抵達(dá)一個(gè)未知的技術(shù)未來(lái)?！陨辖嵌?，都是從材料所給的話題聯(lián)想出來(lái)的，都可以作為寫(xiě)作的立意方向并進(jìn)行深入思考。選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)方面就可以構(gòu)思作文。所以高考作文構(gòu)思的第一階段就是恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。聯(lián)想的多，寫(xiě)作的選擇就多，立意就可能更新穎，思考就可能更深刻。在思考這句話時(shí)，我們還可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：個(gè)人層面：思考自己在生活、工作和學(xué)習(xí)中如何面對(duì)未知，如何培養(yǎng)適應(yīng)未知的能力。社會(huì)層面：思考社會(huì)如何為個(gè)體提供探索未知的條件和環(huán)境，如何鼓勵(lì)創(chuàng)新和包容多樣性。哲學(xué)層面：思考未知對(duì)人生的意義，以及人類(lèi)對(duì)未知的恐懼和渴望。實(shí)踐層面：思考如何將這種對(duì)未知的思考轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，比如學(xué)習(xí)新技能、嘗試新事物等?？忌梢愿鶕?jù)個(gè)人的經(jīng)歷和興趣，從不同的角度進(jìn)行深入的聯(lián)想和思考。作文的命題指向是聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字解決真實(shí)問(wèn)題，

學(xué)會(huì)溝通、

善于表達(dá)。強(qiáng)化對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。那些分析指導(dǎo)學(xué)生的文章切不可與命題指向相悖，從個(gè)人喜好的角度出發(fā)誤導(dǎo)學(xué)生。附：名師點(diǎn)評(píng)與審題指導(dǎo)命題思路：本題從本試卷內(nèi)的閱讀材料引出相關(guān)的作文話題。作文材料關(guān)聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一，展現(xiàn)出人類(lèi)的月球探索歷程。作文材料最后一句“正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，將偉大的人類(lèi)探索之旅拉回到考生的生活學(xué)習(xí)情景，其中的關(guān)鍵短語(yǔ)“抵達(dá)未知之境”，既包含了“抵達(dá)未知之境”之前的探索進(jìn)程,充滿艱辛，飽含期待;也蘊(yùn)含著“抵達(dá)未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。與考生此刻身處考場(chǎng)的情境不謀而合?？忌⒁庾魑?，不能止步于對(duì)“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個(gè)人這一語(yǔ)境，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀照維度。成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與喜悅、新的人生起點(diǎn)的憧憬與期盼，都是考生展開(kāi)聯(lián)想與思考的著力點(diǎn)。材料中的“未知”也是一個(gè)值得思考的話題?！拔粗北澈蟮摹安淮_定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅(qū)遣我們?nèi)ハ胂?，推?dòng)我們?nèi)ニ伎?，由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨(dú)到的觀點(diǎn)。如果考生能以日常學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)進(jìn)步為切入點(diǎn)，寫(xiě)出生動(dòng)形象、感情真摯的記敘文，寫(xiě)出學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。名師點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)一：試題材料立足讀寫(xiě)結(jié)合，以我國(guó)航天科技的飛速發(fā)展為背景，以人類(lèi)太空探索的歷程為引子，通過(guò)“嫦娥四號(hào)”和“天問(wèn)一號(hào)”的探月與深空探索任務(wù)，揭示了人類(lèi)對(duì)于未知世界的探索精神與不懈追求。這一命題聚焦我國(guó)發(fā)展重大成就，旨在激發(fā)考生的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)其深入思考個(gè)人成長(zhǎng)、人類(lèi)發(fā)展與未知世界的關(guān)系以及人類(lèi)如何在探索中提升自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、不斷發(fā)展，著重考查了考生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升之學(xué)科素養(yǎng)。在審題上，考生需要抓住“抵達(dá)未知之境”這一核心話題，從個(gè)人成長(zhǎng)、科技進(jìn)步、人類(lèi)未來(lái)等多個(gè)角度展開(kāi)思考。例如，可以探討個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中如何面對(duì)未知之境、勇于挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也可以分析科技進(jìn)步如何推動(dòng)人類(lèi)不斷探索未知之境、拓寬視野和認(rèn)知邊界，還可以展望人類(lèi)未來(lái)在其它未知之境的探索壯舉。在立意上，考生應(yīng)展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)探索未知之境的方法和意義?？梢越Y(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，講述個(gè)人在探索未知之境過(guò)程中的成長(zhǎng)與收獲，或者分析科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，亦可以關(guān)注人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展挑戰(zhàn)，提出具有前瞻性和可操作性的建議。在行文思路上，考生應(yīng)注重行文的邏輯性，可以從個(gè)人成長(zhǎng)寫(xiě)到人類(lèi)發(fā)展，可以從探索方法寫(xiě)到探索意義，亦可以從探索機(jī)遇寫(xiě)到探索挑戰(zhàn)。在素材選取上，考生可以將嫦娥六號(hào)月背采樣、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行等經(jīng)典素材入文。點(diǎn)評(píng)二：本題是一道形式新穎的讀寫(xiě)共生的新材料作文。其命題方式延續(xù)了去年開(kāi)創(chuàng)的讀寫(xiě)融合方式，其材料起源為本套試卷中的現(xiàn)代文閱讀。這一招“乾坤大挪移”，加上較之去年而言的張力，使本題具有以下兩大特征：一、導(dǎo)引青年勇探未知之精神1.高品質(zhì)的文本，帶來(lái)高硬度的精神鈣質(zhì)本題能激發(fā)學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新、崇尚科學(xué)、勇攀科技高峰的精神。其材料起源為本套試卷中的現(xiàn)代文閱讀I對(duì)未知太空的探索行動(dòng)。在時(shí)事熱點(diǎn)的大背景下，在通訊稿、紀(jì)實(shí)文字和平實(shí)而深情款款的序文中，讓“保持好奇”“探索未知”“永不止步”等科學(xué)精神來(lái)提升學(xué)生的精神鈣質(zhì)硬度，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”之根本任務(wù)。2.未知之境是不確定的，但價(jià)值追求是明確的本題以“正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”一句，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的太空探索、個(gè)體的終身成長(zhǎng)、人類(lèi)的永恒演進(jìn)之間的同頻共振?？忌厮葑约夯蛩耸欠窬哂刑剿魑粗臍v程，也是對(duì)探索未知之境的使命擔(dān)當(dāng)，更是新時(shí)代高中生對(duì)潮流召喚做出的價(jià)值選擇。那么，考生作文的差距，就不僅是語(yǔ)言表達(dá)水平高低，更是閱讀視野、認(rèn)知水平、思想境界之差別。因此，該命題具有服務(wù)于選拔創(chuàng)新人才的功能。3.對(duì)未知世界的不斷抵達(dá)，就是能量的不斷爆棚這是一道能量感十足的作文題。它不僅體現(xiàn)出我國(guó)科技工作者“努力在世界高技術(shù)領(lǐng)域占有重要一席之地”的勇毅品質(zhì)，啟示考生對(duì)所有人（包括自身）都存有的探索未知世界的事例和精神的挖掘。這將堅(jiān)定青年對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，也將激勵(lì)青年在創(chuàng)新創(chuàng)造的底色上探索更多的未知天地。二、創(chuàng)造豐厚且步步聚焦之情境本題情境豐厚且步步聚焦，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題、高遠(yuǎn)立意。正如膏腴之地方可孕育豐碩的果實(shí)，它為考生提供了極好的思考土壤。情境一：現(xiàn)代文閱讀I的探月行?？忌谧鐾戡F(xiàn)代文閱讀I后，該材料自然就形成了一個(gè)巨大的情境場(chǎng)域。置身其中的考生，自然能從一千多字的閱讀材料中找到自己的視角、吸取場(chǎng)域的滋養(yǎng)、觸發(fā)寫(xiě)作的靈感。情境二：太空之探的遞進(jìn)歷程。該作文題并未停留在引用閱讀文本，而是將材料收縮在探月的遞進(jìn)歷程上：“嫦娥四號(hào)”揭開(kāi)了月背的神秘面紗；“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……這段由命題者概括的材料語(yǔ)，對(duì)考生而言，是第二重情境。它讓考生能將目光集中于歷程的遞進(jìn)之線，也為抵達(dá)的動(dòng)態(tài)的“未知之境”張本。情境三：每一個(gè)人對(duì)未知之境的不斷抵達(dá)。該作文題在最后呈現(xiàn)了核心：“正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境?！泵}者將對(duì)象延展為每一個(gè)人，將材料的核心聚焦到“不斷抵達(dá)未知之境”?？忌桢^定“未知之境”“抵達(dá)”“不斷”等概念：“未知之境”是尚未被人類(lèi)完全了解、探索或掌握的現(xiàn)象、領(lǐng)域或知識(shí)，它可能伴隨迷茫、恐懼、自我懷疑等困境；“抵達(dá)”意味著付諸行動(dòng)且行動(dòng)有結(jié)果；“不斷抵達(dá)”表明抵達(dá)在迭代，即上一個(gè)未知的終點(diǎn)會(huì)變?yōu)橄乱粋€(gè)未知的起點(diǎn)，表明探索永有挑戰(zhàn)，永無(wú)止境?？忌诿?、線、點(diǎn)這三重情境下，深入思考“不斷抵達(dá)未知之境”是什么，為什么要不斷抵達(dá)未知之境，怎么抵達(dá)，定有佳作。

總之，考生可在試題的立意指向和情境導(dǎo)引下，洞察自己或他人的體驗(yàn)，最后形成自己獨(dú)特的洞見(jiàn)。2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制的語(yǔ)文作文試題共3道。試題貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字解決真實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)溝通、善于表達(dá)。激發(fā)探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問(wèn)題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問(wèn)題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開(kāi)放、多元；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來(lái)的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會(huì)或?qū)ι鐣?huì)的觀察去思索成長(zhǎng)中的典型問(wèn)題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會(huì)與個(gè)人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫(xiě)的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書(shū)寫(xiě)時(shí)代主題，也可以結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考，彰顯直面成長(zhǎng)、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。精選典型素材，引導(dǎo)解決問(wèn)題。作文材料文字簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問(wèn)題，或生動(dòng)記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性?？傮w試題評(píng)析：2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制的語(yǔ)文作文試題共3道。試題貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字解決真實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)溝通、善于表達(dá)。激發(fā)探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問(wèn)題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問(wèn)題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開(kāi)放、多元；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來(lái)的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會(huì)或?qū)ι鐣?huì)的觀察去思索成長(zhǎng)中的典型問(wèn)題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會(huì)與個(gè)人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫(xiě)的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書(shū)寫(xiě)時(shí)代主題，也可以結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考，彰顯直面成長(zhǎng)、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。精選典型素材，引導(dǎo)解決問(wèn)題。作文材料文字簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問(wèn)題，或生動(dòng)記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。2024年高考3道作文試題緊扣習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)“教育強(qiáng)國(guó)”重要論述精神，精心選材，合理布局。試題言簡(jiǎn)意賅，不在審題立意上設(shè)置門(mén)檻，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)或社會(huì)議題都能找到寫(xiě)作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個(gè)性寫(xiě)作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。審題指導(dǎo)：材料提到了“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)成功揭開(kāi)了月球背面的神秘面紗，這一科學(xué)成就不僅代表了人類(lèi)航天技術(shù)的新高度，更象征著人類(lèi)對(duì)于未知世界的勇敢探索。接著材料又提到了“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，標(biāo)志著航天人的目光已經(jīng)投向了更為遙遠(yuǎn)的深空。這兩大事件共同構(gòu)成了作文的引子，引出了對(duì)“探索未知”主題的探討。審題時(shí)要明確材料的中心思想，即“探索未知”。這一思想不僅體現(xiàn)在人類(lèi)的太空探索上，也體現(xiàn)在我們每個(gè)人對(duì)未知世界的探索上。因此可以從個(gè)人和社會(huì)的角度出發(fā)，探討探索未知的重要性、方法和意義。材料描述了人類(lèi)航天事業(yè)的發(fā)展，特別提到了“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)和“天問(wèn)一號(hào)”的飛離地球，這些事件象征著人類(lèi)對(duì)未知的探索和不斷前進(jìn)的精神。文章的核心立意應(yīng)該聚焦于這種探索精神，以及它對(duì)我們每個(gè)人的意義。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)角度對(duì)立意進(jìn)行深入分析：探索的勇氣與決心：探索未知領(lǐng)域需要勇氣和決心。正如航天人面對(duì)未知挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)的一樣，我們每個(gè)人在生活中也應(yīng)該勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷嘗試和探索。持續(xù)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)：探索過(guò)程也是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。每次的探索都能讓我們獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提升自己?？茖W(xué)的力量與美：通過(guò)科學(xué)探索，我們可以揭示自然界的奧秘，感受到科學(xué)的美和力量。這不僅僅是科技的進(jìn)步，也是對(duì)人類(lèi)認(rèn)知的一種拓展。對(duì)未來(lái)的憧憬與希望：探索未知同樣代表了對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。無(wú)論是航天事業(yè)還是個(gè)人發(fā)展，我們都應(yīng)該保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度，相信未來(lái)會(huì)有更多的可能性。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：作為地球上的智慧生命，我們有責(zé)任去探索未知，為人類(lèi)的未來(lái)尋找新的道路。這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)不僅僅是對(duì)科學(xué)的追求，更是對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任。立意時(shí)可以選擇多個(gè)角度切入?？梢詮娜祟?lèi)求知欲的角度來(lái)立意，強(qiáng)調(diào)探索未知是人類(lèi)的天性，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿??？梢詮挠職夂鸵懔Φ慕嵌葋?lái)立意，強(qiáng)調(diào)在探索未知的過(guò)程中，需要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，才能克服各種困難和挑戰(zhàn)?？梢詮目萍紕?chuàng)新的角度來(lái)立意，強(qiáng)調(diào)科技進(jìn)步是探索未知的重要支撐，只有不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新，才能更深入地了解未知世界。明確立意后，需要確定文體和標(biāo)題。題目沒(méi)有限定文體，可以根據(jù)自己的喜好和擅長(zhǎng)選擇適合的文體，如議論文、記敘文、散文等。在選擇標(biāo)題時(shí)，要力求簡(jiǎn)潔明了、富有創(chuàng)意，能夠準(zhǔn)確地概括文章的主題和立意。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意保持邏輯清晰、條理分明，充分展現(xiàn)自己的思考和表達(dá)能力。參考例文：1.探索未知，抵達(dá)心靈深處在宇宙的浩渺無(wú)垠中，我們的目光從未停止過(guò)對(duì)未知的追尋。從古人對(duì)星空的仰望，到“嫦娥四號(hào)”揭開(kāi)月背的神秘面紗，再到“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，探索未知的旅程從未停歇。正如我們?cè)谏钪胁粩嗲靶?，每個(gè)人也都在抵達(dá)屬于自己的未知之境。未知，是生命的原動(dòng)力。正是因?yàn)橛辛藢?duì)未知的渴望，人類(lèi)才能不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。從地心說(shuō)到日心說(shuō)，從牛頓的經(jīng)典力學(xué)到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，每一次科學(xué)理論的突破，都是對(duì)未知領(lǐng)域的勇敢探索。同樣，我們?cè)谏钪幸残枰@種對(duì)未知的渴望，只有不斷挑戰(zhàn)自我，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。探索未知，需要勇氣和毅力。在探索未知的道路上，我們不可避免地會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。但正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們更加堅(jiān)定地走下去。正如“嫦娥四號(hào)”在探月過(guò)程中遇到了許多技術(shù)難題，但航天人憑借堅(jiān)定的信念和不懈的努力，最終成功揭開(kāi)了月背的神秘面紗。同樣，我們?cè)谏钪幸残枰職夂鸵懔?，只有不斷克服困難和挑戰(zhàn)，才能抵達(dá)心靈的深處。探索未知，也需要智慧和方法。在探索未知的過(guò)程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，運(yùn)用科學(xué)的方法去分析和解決問(wèn)題。只有這樣，我們才能更加深入地了解未知領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)自我超越。正如“天問(wèn)一號(hào)”在飛往火星的過(guò)程中，需要運(yùn)用先進(jìn)的航天技術(shù)和精密的儀器設(shè)備，才能確保任務(wù)的順利完成。同樣，我們?cè)谏钪幸残枰粩鄬W(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)。在探索未知的道路上，我們還需要保持一顆敬畏之心。宇宙之大，無(wú)奇不有。面對(duì)未知領(lǐng)域，我們應(yīng)該保持敬畏之心，不斷學(xué)習(xí)和探索，而不是盲目自大和輕率行事。只有這樣，我們才能更加深入地了解未知領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，探索未知也是一次心靈的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以收獲知識(shí)和技能，更可以收獲內(nèi)心的成長(zhǎng)和感悟。當(dāng)我們勇敢地面對(duì)未知領(lǐng)域時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛力是無(wú)窮的；當(dāng)我們克服困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的意志是堅(jiān)定的；當(dāng)我們深入了解未知領(lǐng)域時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心靈是豐富多彩的?？傊?，探索未知是生命的原動(dòng)力，也是個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路。讓我們勇敢地走出舒適區(qū)，迎接未知的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在探索未知的道路上不斷前行，抵達(dá)心靈的深處。2.探索未知，追求無(wú)限人類(lèi)探索未知的腳步從未停息。不管走上什么樣的道路，不管結(jié)果如何，我們都應(yīng)該勇敢地向未知領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@是探索的真諦，是滿足人類(lèi)求知欲的表現(xiàn)。在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中，未知總是與探索并存。每一次探索和發(fā)現(xiàn)都是對(duì)未知的征服，也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)?！版隙鹚奶?hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗，這是人類(lèi)航天史上的一大步。而“天問(wèn)一號(hào)”的飛離地球，更是將目光投向了遙遠(yuǎn)的深空。這些偉大的成就都源于人類(lèi)對(duì)未知的好奇和探索精神。探索未知意味著勇氣和堅(jiān)韌。每一次對(duì)未知領(lǐng)域的探索都充滿風(fēng)險(xiǎn)，但這正是吸引人類(lèi)不斷前行的原因。就像航天人一樣，他們知道太空之旅充滿未知，但他們?nèi)匀贿x擇勇往直前。這種勇氣和堅(jiān)韌不僅僅體現(xiàn)在航天事業(yè)上，也體現(xiàn)在我們每個(gè)人的生活中。每當(dāng)我們面臨未知的挑戰(zhàn)時(shí)，我們都會(huì)選擇迎難而上，因?yàn)槲覀兿嘈?，只有通過(guò)不斷的探索和嘗試，我們才能抵達(dá)新的彼岸。探索未知也意味著希望和夢(mèng)想。隨著“天問(wèn)一號(hào)”的飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空，這不僅是技術(shù)的突破，更是人類(lèi)對(duì)未來(lái)的憧憬。我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境，因?yàn)槲覀兌加袎?mèng)想和希望。我們希望通過(guò)不斷的探索，能夠找到新的可能性，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。探索未知更意味著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為地球上的智慧生命，我們有責(zé)任去探索未知，為人類(lèi)的未來(lái)尋找新的道路。這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)不僅僅是對(duì)科學(xué)的追求，更是對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任。我們希望通過(guò)不斷的探索，能夠?yàn)槿祟?lèi)社會(huì)帶來(lái)更多的進(jìn)步和發(fā)展?？傊?，探索未知是人類(lèi)的天性，也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力。我們應(yīng)該勇敢地向未知領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@不僅能滿足我們的求知欲，更能推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。讓我們一起，用勇氣、堅(jiān)韌、希望、夢(mèng)想、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不斷地探索未知，追求無(wú)限。3.踏未知之境，書(shū)人生華章從嫦娥四號(hào)揭開(kāi)月背的神秘面紗，到天問(wèn)一號(hào)飛離地球投向深空，人類(lèi)對(duì)于未知的探索從未停止。而我們每個(gè)人的人生，