《輕輕地》教學設計

1、?輕輕地?教學設計教材分析：本課是一篇散文 ,講爸爸昨天上夜班 , ,工作到很晚才回家?！拔液蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話 ,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氣氛 ,課文內(nèi)容貼近生活 ,感情真實 ,滲透親情教育 ,學生閱讀后 ,能產(chǎn)生潛移默化的效果。設計理念：根據(jù)兒童心理特點 ,力求創(chuàng)設情境 ,激發(fā)他們的學習興趣和情感。在教學過程中 ,盡量設置懸念疑團 ,誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動 ,讓學生合作交流、自主學習、主動識字、展開豐富的想象。加強學生的朗讀訓練 ,讓學生在誦讀中有所感悟和思考 ,培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌、關愛他人的道

2、德情操和行為習慣。教學目標：一、知識與能力1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正13個生字。會寫“工、正、才、回4個字。2、有感情地朗讀課文 ,理解課文內(nèi)容。二、過程與方法：1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動 ,培養(yǎng)學生交流合作、主動識字的能力 ,提高語文素養(yǎng)。3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文 ,并在學習中學會提出問題、解決問題。三、情感態(tài)度價值觀：1、讓學生懂得父母工作的辛苦 ,學會關心、體貼父母及他人。2、培養(yǎng)與他人合作學習的能力 ,感受合作學習的快樂。教學重點難點：1、重點：識字和指

3、導學生有感情地朗讀課文 ,通過朗讀 ,讓學生懂得要關心父母的道理。2、難點：課文最后一句話的理解。教學準備：生字、詞語卡片 ,多媒體課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、 創(chuàng)設情境 ,揭示課題。1、教師表演輕輕走路的動作 ,引導學生觀察：老師是怎么走路的？2、出示課件：早晨 ,在一個恬靜、幸福的家庭里 ,爸爸睡得正香 ,“我和媽媽的動作說話顯得很輕很輕?？戳诉@幅圖 ,結合自己的實際生活想一想 ,你能用自己的話描述一下嗎？激發(fā)學生興趣 ,為學生營造自由表達的空間。3、引入課題。你們真聰明 ,知道關心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學習第12課?輕輕地? ,請小朋友翻開課本 ,看看課文是怎樣寫的

4、 ,快讀讀這篇課文吧。二、 初讀課文 ,讀準字音。1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子 ,可多讀幾遍 ,不會讀的字向同學請教。2、同桌相互認讀畫出來的詞語 ,認真聽對方讀 ,互相糾正錯音。比一比 ,看誰進步快 ,讀的好。給學生充分的讀書時間 ,讓學生合作交流 ,自主學習 ,主動識字。3、再自由地讀課文 ,你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段 ,課文中講了一件什么事？4、然后四人一組 ,每人輪流讀一篇課文。其他的學生認真聽 ,小組評一評誰讀得最好 ,好在哪里。激發(fā)讀書興趣 ,讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學 ,讓學生在誦讀中有所感悟 ,充分發(fā)

5、揮學生的主體作用。5、引導學生提出問題：1課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？2“我和媽媽輕輕地做什么？3“我們?yōu)槭裁匆@樣做？6、圍繞問題再讀課文 ,互相討論。7、指名答復以下問題 ,解決問題。根據(jù)答復大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。8、你還有什么問題要提嗎？鼓勵學生質(zhì)疑 ,把學習的主動權交給學生 ,激發(fā)他們的學習興趣。9、學生互動。三、學習生字 ,引導識記。1、出示13個會認字和4個會寫字。2、自由認讀 ,讀準字音。3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx？這些字都會認了 ,說一說你是怎樣記下這些字的？啟發(fā)學生多動腦 ,引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律。4、選自己喜歡的字組詞 ,用“輕輕地練習說話。積累詞匯 ,

6、運用語言。5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。激發(fā)識字興趣 ,讓學生在玩和游戲中識記生字。四、 總結拓展。1、這節(jié)課大家做得都很好 ,那這節(jié)課我們學習了什么呢？2、朗讀全文 ,說說課文中哪些語句最精彩 ,最能打動你的心 ,最能引起你的想象？3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。重視學生的獨特感受和體驗 ,鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反響。第二課時一、 情境再現(xiàn) ,復習導入。1、教師有感情地朗讀課文 ,幾個學生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課 ,我們初讀了課文 ,知道課文寫的是爸爸昨天上夜班 ,工作到很晚才回家

7、,“我和媽媽輕輕地起床 ,輕輕地穿衣 ,輕輕地走路 ,輕輕地開門 ,輕輕地說話 ,怕影響爸爸的休息。再現(xiàn)課文情景 ,使學生回憶課文內(nèi)容。二、 指導朗讀 ,感悟理解。1、用自己喜歡的方式讀課文 ,要求讀得正確、流利 ,讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。2、指導學生“掃讀。3、讀課文第一、二自然段 ,說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外 ,還輕輕地干了什么？“媽媽為什么要這樣做？啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象 ,體會文中省略號的用法。引導學生聯(lián)系生活實際展開想象 ,將學生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。4、讀課文第三自然段 ,討論：“爸爸昨天上夜班是什么時候回家的？

8、設置懸念疑團 ,誘發(fā)兒童的求知欲。1想象爸爸工作的情景。2根據(jù)平時的了解 ,說說爸爸、媽媽的工作情況 ,體會父母工作的辛苦。5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段 ,學習方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導。反復朗讀 ,讓學生自讀自悟、合作學習 ,感受學習的快樂。6、學習第六自然段 ,討論：“我和媽媽為什么輕輕地笑了？1學生各抒己見 ,體會“我和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺 ,讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽清掃衛(wèi)生等 ,得到媽媽的贊揚來體會 ,領悟“我和媽媽的笑是會心的笑 ,幸福的笑。2提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己 ,教育學生關心父母和其他人。7、讀了課文后 ,你有什么想法？8、指導學生有感情地朗讀課文。三、指導書寫 ,積累詞匯。1、開火車認讀生字詞語卡片。2、指導書寫“工、正、才