2021最新大象版科學四年級下冊生命世界全單元全套教案

1、2021最新大象版科學四年級下冊第一單元生命世界全單元全套教案生命世界1.我們的豆苗【教學分析】本課通過對兩個對比實驗，激發(fā)學生的好奇心和提出問題的興趣，培養(yǎng)學生設計對比實驗的嚴謹態(tài)度，重點培養(yǎng)學生長期觀察和記錄以認識事物的科學精神，對觀察到的現(xiàn)象進行分析比較，得出科學的結論，并在匯報交流的過程中培養(yǎng)他們熱愛表達、善于傾聽別人意見的科學品質。四年級的學生已經認識了各種各樣的種子，但要對其中的一種種子做一次長期的科學觀察實驗和科學探究，是一件不容易的事，特別是他們對對比實驗的概念雖有了初步了解，但是對實驗中需要控制的變量思考還不夠嚴密，需要重點關注。第一個對比實驗“種子的萌發(fā)條件”可在教師的指導

2、下進行設計，說明空氣對種子萌發(fā)的影響。在“種子的萌發(fā)條件”實驗的基礎上研究溫度對豆苗生長的影響時，可以放手讓學生自行設計。這兩個實驗具有連續(xù)性。在制訂出周密可行的實驗計劃的基礎上，教師可引導學生根據實驗計劃開展研究活動，對實驗現(xiàn)象進行觀察和記錄，并在觀察記錄的基礎上充分匯報交流、得出結論。【教學目標】(1)能夠描述植物維持生命除了需要水、陽光之外，還需要空氣和適宜的溫度。(2)在教師引導下，能正確講述自己的實驗過程和結論，并能傾聽別人的意見。(3)能堅持進行長期的觀察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學精神?！窘虒W準備】綠豆種子、錐形瓶、豆苗、花盆、觀察記錄表等?！窘虒W過程】(1)談話引題師：同學們，春天

3、萬物復蘇，植物們又生機勃勃地生長起來，請大家回憶一下以往學習的知識，說說植物維持生存需要哪些條件？生：我們一年級學習過缺水的吊蘭陽光和鳳仙花，知道植物需要適量的水和陽光來維持生存和生長。師:你記得真清楚！除了適量的水和陽光外，植物維持生存還需要哪些條件？生：師：這節(jié)課我們來研究植物維持生存是否需要空氣和溫度。(2)對比實驗“種子萌發(fā)是否需要空氣”師：種子萌發(fā)是否需要空氣？教師出示“種子的萌發(fā)”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標簽，1號瓶中水浸沒綠豆種子的一半，2號瓶中水完全淹沒綠豆種子。師：這是“種子萌發(fā)是否需要空氣”的實驗，是對比實驗。對比實驗我們已經比較熟悉了，請大家觀察一下在這個實驗中哪些

4、條件是一樣的？哪些條件是不一樣的？生：相同的條件有是：2個瓶子是一樣的，里面的綠豆數量也一樣。瓶子中的水不一樣多，1號瓶中水少，2號瓶中水多。師：你觀察的很仔細。我們再仔細觀察一下兩個瓶子中，種子在水中的位置有什么不同。生：1號瓶中的種子沒有全部被水淹掉，2號瓶中的種子全部淹掉了。師：你觀察的非常仔細。1號瓶中的種子被水浸沒了一半，種子除了接觸了水還接觸到了？一一空氣，2號瓶中的種子完全浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號瓶中的種子沒有接觸空氣。在這個對比實驗中，只有種子有沒有接觸空氣這一個條件是不一樣的，其他條件都一樣，不一樣的條件將導致兩個瓶子里種子的萌發(fā)情況不一樣。在這個實驗中，除

5、了同學們剛才說的相同的條件外，還要把這兩個瓶子放在一樣的環(huán)境中，兩個瓶子中的水也要一直保持各自的量，過幾天對種子的變化進行對比。剛才有同學也注意到一個瓶子中的水多，一個瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。不同的是一個接觸了空氣，一個沒有接觸空氣。我們在實驗的時候需要注意經常給1號瓶里添加少量的水，使1號瓶中的種子總是淹沒一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣了。這是兩個瓶子本質上的不同。師：這個對比實驗的結果是怎樣的呢？老師在一周前做了這個實驗，咱們來看看現(xiàn)在的實驗情況吧。教師出示“種子萌發(fā)是否需要空氣”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標簽，1號瓶中綠豆種子已經發(fā)芽開始生長，2號瓶中

6、綠豆種子吸水膨脹，個別綠豆微微發(fā)芽未長葉片，水已變渾發(fā)臭。師：同學們看，這是實驗開始一周后的種子現(xiàn)狀，請描述你看到的現(xiàn)象。生：1號瓶中種子已經長成小苗，頂端有2片小綠葉。2號瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，也有一點點發(fā)芽，但是顏色已經變深，看起來壞掉了。師：你能否預測接下來兩者會發(fā)生什么變化？生：我預測1號瓶中的豆苗會接著長高，長出更多的葉子，但是它太細了，會長歪，種到土中會更好。2號瓶中的綠豆種子會慢慢爛掉。師：你認為種子萌發(fā)需要空氣嗎？b市T寵To師：請你說完整。生：我認為種子萌發(fā)需要空氣。師：你們同意他的結論嗎？同桌之間互相說一說。請大家課后按照這樣的方法自己實驗，并把實驗記錄下來，完成學生活

7、動手冊第2頁“活動記錄”中“種子的萌發(fā)是否需要實驗記錄表”。(3)對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”師：上課之初，同學們提出“植物生長是不是還需要溫度”的問題，我們現(xiàn)在按照“種子萌發(fā)是否需要空氣”的對比實驗方法來自行設計一個對比實驗進行驗證，應該怎樣設計實驗呢？請以小組為單位制訂計劃。(小組合作完成實驗計劃)師：請小組選代表把你們的實驗計劃展示給大家。生：我們研究的問題是溫度對綠豆苗生長的影響，實驗準備是2盆長勢差不多的綠豆苗、2個溫度不一樣的房間，操作步驟是把2盆綠豆苗分別貼上標簽1和2,把1號盆放在溫暖的房子里，把2號盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每天記錄它們的生長情況。師：他

8、們的實驗計劃如何？有補充的嗎？生：他們沒有分工。師：好，請先肯定他們的優(yōu)點再提出建議。生：優(yōu)點是操作步驟很具體，建議是分工要明確。師：嗯，你的建議不錯，既然是團隊合作，分工是要明確的，明確每個人的職責，便于實驗的開展。師：誰能總結一下這個對比實驗中哪些條件要一樣，哪個條件不一樣？生：要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長得一樣。師：很好，把一盆長勢一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好？接著說。生：嗯，同意。1號豆苗可以放在教室的窗臺上，2號豆苗放在教室外背陰的走廊里，這兩個地方溫度不一樣，教室里暖和，走廊里不暖和。師：我有一個問題。教室里的窗臺上白天有陽光照射，走廊里沒有，這個生：把2號豆苗放在走廊能夠

9、照到陽光的地方。師：其他人同意嗎？生：同意。這樣它們都有陽光照射，不同的是教室里溫度高，走廊里溫度低。生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤。還要畫一個表格，每天都進行觀察記錄。師：你考慮得很周全，頗有科學家的風范。記錄可以用學生活動手冊第2頁“活動記錄”中“溫度對豆苗生長的影響實驗記錄表”。師：同學們還有問題嗎？沒有問題的話，請各組根據剛才的討論修改完善自己組的實驗計劃。(小組完善實驗計劃)師：實驗中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說蒜苗，土豆苗、紅薯苗等等，只要是兩盆長勢相同的同種植物都可以。這個實驗放在課下完成，請剛才發(fā)言的小組把你們的豆苗種植好之后放在學校做實驗，其他小組放在家里

10、做實驗，大家每天都要做觀察記錄，過一段時間我們對實驗現(xiàn)象進行分析，看我們能得到什么結論。(4)得出結論師：同學們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”，誰來分享一下自己的種植體會，說說實驗中遇到了哪些困難，最后如何解決的？你得到了什么結論？生：為了加大溫差，我把1號豆苗放到了我家臥室的飄窗上，屋子里有暖氣，每天差不多都是20多度，豆苗長的很快。2號豆苗放到了窗戶外面的窗臺上，外面的溫度大概10度左右，這幾天豆苗幾乎沒長。通過對比，我發(fā)現(xiàn)豆苗的生長需要適宜的溫度。生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊里的豆苗沒有明顯的變化，教室里的豆苗稍微長高了一點兒

11、，所以我們也認為豆苗生長需要較高的溫度。師：大家的意見一致嗎？溫度越高豆苗長的越快嗎？生：是。師：同學們回憶一下夏天高溫環(huán)境下的植物，它們是什么樣的？生：無精打采，有的花都聾拉了。師：對，如果溫度過高，又缺乏足夠的水，植物就會發(fā)焉甚至枯死。因此植物生長需要的溫度并不是越高越好，而是適宜即可。師：我們總結一下，植物維持生命需要的條件有哪些？生：空氣和適宜的溫度。生：還有水和陽光。師：植物維持生命不可缺少的條件有陽光、適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。請完成學生活動手冊第2頁“得出結論”?！窘虒W反思】如果要用1課時上完本課，必須把實驗任務提前布置給學生，讓學生帶著2個對比實驗的結果到課堂上，師生

12、對實驗結果進行分析比較，得出結論。而本課的設計則是用1個多課時上完的，也就是把第1個實驗作為演示實驗，讓學生直接看到操作方法和步驟以及實驗結果，在課堂上分析得出結論。第2個實驗，把制訂計劃作為重點，指導學生制訂詳細、周密、嚴謹的對比實驗計劃，把操作和觀察記錄布置成作業(yè)，培養(yǎng)學生持之以恒進行觀察記錄的科學品質，之后再把觀察記錄帶到課堂上進行表達交流，既是對觀察記錄的檢驗與總結，也是對學生科學品質的檢驗。兩個對比實驗極其貼近現(xiàn)實生活，能讓學生深刻體會到科學與生活密切相關，具有學科魅力，是非常受四年級學生歡迎的活動?！究偨Y點評】植物的生長需要空氣的實驗，用植物的植株做實驗很難實現(xiàn)，因為在小學科學實驗

13、室很難營造真空狀態(tài)，不能看到真空中的植物和空氣中的植物生長變化的差異，因此用“種子萌發(fā)是否需要空氣”來解決植物生長需要空氣的問題。種子全部浸入水中還是會萌發(fā)一點點，因為水中并不是絕對真空，含有一定量的氧氣，但含氧量絕對不能滿足種子發(fā)芽長大所需，因此可以說明問題。兩個實驗具有連續(xù)性，萌發(fā)的綠豆長成綠豆苗，然后分成2份就可以接著做第二個實驗。2奇妙的植物【教學分析】通過上節(jié)課的學習，學生對植物維持生命所需的條件有了更全面的了解，在此基礎上讓學生對植物的外部形態(tài)與周圍環(huán)境之間的關系進行研究。在學生認識到植物需要充足的水分之后，卻發(fā)現(xiàn)仙人掌能夠生存在干旱少雨的沙漠中，展開對“仙人掌的秘密”的研究。先觀

14、察仙人掌葉和莖的特點，再把仙人掌的莖切開進行觀察與對比，發(fā)現(xiàn)其秘密。從研究仙人掌的特點到觀察不同植物的葉片，調查不同植物的根的特點，使學生對植物的外部形態(tài)的認識層層深入，最后得出科學結論，即植物的外部形態(tài)適應外界環(huán)境，維持自身生存。本課突出“表達交流”能力目標，以及從不同的角度認知事物、探究事物的創(chuàng)新精神。四年級的學生在日常生活中見過或者種植過一些植物，對植物的認識有一定的基礎，但他們不一定切開植物的莖進行觀察過，更容易對本課產生興趣。課堂上教師先指導學生觀察仙人掌，說出仙人掌的特點，還要對學生進行安全教育，如使用小刀的注意事項、防止仙人掌的刺刺傷皮膚等。在探究仙人掌的秘密后，教師利用圖片指導

15、學生觀察一些常見或不常見植物的外部形態(tài)，不局限于植物的葉、根，還可以是植物的花、果實等，只要能在觀察后得出不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)特征是適應不同環(huán)境的結果即可?！窘虒W目標】(1)舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，這些特點維持了植物生存的需要。(2)知道水、陽光、空氣、溫度等的變化能對植物的生存產生影響?！窘虒W準備】材料準備：仙人掌、小刀、托盤、塑膠手套(或長把夾子)、生活在不同環(huán)境中植物的掛圖、照片或視頻等。【教學過程】(1)引入師：同學們，我們來猜個謎語：四季都常綠，家住沙漠里。滿身都是刺，沒事不搭理。打一植物。生：仙人掌。師：同學們真厲害！通過上節(jié)課的學習，我們知道

16、水分是維持植物生命必不可少的條件之一，而仙人掌則生活在干旱少雨的的沙漠里，對此你有什么要說的？生：仙人掌有什么特殊之處，竟然能在沙漠里生存呢？生：師：我們今天就從探究仙人掌的秘密開始學習“奇妙的植物”。(2)實驗師：為了研究仙人掌的問題，今天老師把仙人掌帶到了課堂上，我們先來觀察它，然后說說你的發(fā)現(xiàn)吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺傷。(學生活動：觀察仙人掌)師：說說你們的發(fā)現(xiàn)。生：仙人掌是綠色的，手掌形狀，上面有許多小刺，非常堅硬。師：這些針形刺是仙人掌的葉，手掌狀的“身體”是它的莖。葉與莖的特點與仙人掌的生存環(huán)境會不會有關系呢？生：有關系。莖里面有水分，能保證仙人掌在干旱的沙漠里生存。師：

17、怎么證明？生：切開看看。師：好的。請大家把仙人掌的莖橫向切開，進行觀察。在切開之前，有幾個溫馨提示，1.全程戴手套；2.在桌子上鋪上塑料布或者托盤；3.把仙人掌固定好后再橫切；4.用完小刀后要及時收好；5.不要品嘗仙人掌。（生操作實驗）師：現(xiàn)在請同學們來談談你的發(fā)現(xiàn)，說說你的看法吧。生：切開仙人掌后，我發(fā)現(xiàn)莖里面流出來了濃稠的汁液，我想這些就是它能夠生活在沙漠中的秘密。師：仙人掌肥厚的肉質莖可以貯存很多水分，來滿足它的生存和生長需要，這是它能生長在干旱的沙漠里的一個秘密。除了仙人掌的莖，它的葉也非常有特色。你能猜一下它的葉子的特點和它的生存環(huán)境有什么關系嗎？生：它的葉子非常小，也很堅硬，應該不

18、怕曬。師：是這樣，葉子越小，吸收的熱量越少，越不容易曬傷。還有呢？生：是不是葉子越小，它蒸發(fā)的水分就越少？師：你很善于動腦筋。葉子表面有很多肉眼看不見的小孔，稱為氣孔，植物體內的水分從氣孔蒸發(fā)出去，這種作用稱為“蒸騰作用”。一般來說，葉子越大，氣孔越多，通過蒸騰作用散失的水分就越多。一棵玉米長到結出果實時大約要通過蒸騰作用散失200千克的水。生活在熱帶沙漠中的仙人掌，葉子退化為刺形葉，可以有效減少水分的散失。這仙人掌能生長在干旱的沙漠里的又一個秘密。關于植物的葉子和環(huán)境的關系，大家有什么想法嗎？生：是不是生長環(huán)境里水分越多，植物的葉片就越大呢？師：這個問題問得非常好，我們接下來研究一下幾種有代

19、表性的植物的葉子和環(huán)境的關系。（3）觀察：不同植物的葉片（師出示三種植物的葉片：熱帶植物芭蕉樹、溫帶植物蘋果樹、寒帶植物云杉）師：觀察這些植物的葉片，說說它們的特點，以及它們生活的環(huán)境。生：芭蕉樹的葉子很大，像芭蕉扇，生活在熱帶。生：蘋果樹的葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，葉子又多又密集，生活在溫帶。師：蘋果一般生長在溫帶，蘋果葉子的長度一般不超過10厘米。生：云杉樹的葉子像針，生活在寒帶。師：云杉還能生活在寒冷的高山地區(qū)?？磥聿煌臏囟拳h(huán)境中，植物也往往有著不同的形態(tài)。師：那么不同的水分環(huán)境中，植物的形態(tài)有沒有不同呢？我們來看看蓮花和沙棗樹。（師出示蓮花和沙棗樹圖片）師：蓮花是水生植物，我們吃的

20、藕就是它長在水下泥里的莖，每兩節(jié)藕之間有一些短須，它們是蓮花的根。蓮花的葉片浮在水面上或者高出水面，大大的、圓圓的。我們想一想，蓮花可能長在干旱的地方嗎？生：不能，那么大的葉子，很容易就被曬干了。師：沙棗樹的葉片很薄，形狀窄長，葉子有點發(fā)白，可以反射掉多余的陽光。沙棗樹具有抗旱、防風沙、耐鹽堿、耐貧瘠等特點，一般分布在降水量少的荒漠和半荒漠地區(qū)。師：生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點。這是植物長期適應不同環(huán)境中的水分、陽光和溫度等條件的結果。（4）調查：不同環(huán)境中植物的根師：同學們，生長在不同環(huán)境中植物的葉的形態(tài)千差萬別，生活在不同環(huán)境中的植物的根又是什么樣的呢？同學們已經在課前

21、做了充分的調查，現(xiàn)在請以小組為單位在組內分享自己的調查結果，然后匯成小組調查報告，一會兒以組為單位進行班級展示。（學生分組活動）師：請各組派代表展示一下你們的調查報告吧。生：師：總的來說，水生植物的根長得短而淺，旱生植物的根長得長而深。我們剛才還說過，蓮花的根就是很短的須根。沙漠里很干旱，但是在地下越深的地方存留的水分就越多。所以沙漠植物只有靠著長長的根，才能吸到維持生存的水分，同時不被沙漠中的狂風吹走。師：（總結）在不同的環(huán)境中，植物的根具有不同的特點，這些特點維持了植物的生存。（5）討論師：一般而言，生活在相同環(huán)境中植物的外部形態(tài)有大致相同的特點，如果改變生長環(huán)境，比如水、陽光、溫度等，植

22、物的形態(tài)會發(fā)生變化嗎？舉例說明。（教師出示植物圖片）師：請觀察這幾幅圖片，試著解釋一下原因。生：圖1樹的根長歪了，向著水源生長，來吸收更多的水分。生：圖2植物身體向陽光處生長，身子斜得厲害，應該是為了吸收更多的陽光。生：圖3每行玉米之間留有縫隙，我想是為了能夠吸收更多的陽光，而且玉米越長越大也需要更大的空間。生：圖4給植物套上塑料膜就像人穿上衣服一樣，讓它能保持生長需要的適宜的溫度。師：這些現(xiàn)象說明了什么？生：說明環(huán)境中水、陽光、溫度的變化會對植物產生影響。生：也說明植物能夠適應環(huán)境，植物的外部形態(tài)特點是為了維持自身生存的在亞1W女0【教學反思】本課從學生喜聞樂見的謎語入手，能很快讓學生產生學

23、習興趣，接著是動手切開仙人掌的莖，看看莖里面有什么，這更讓學生興奮不已一一雖然仙人掌是很常見的植物，但切開它，看看它里面是什么樣的，對大多數學生來說還是頭一次。學生能夠在切開的莖中很快找到仙人掌能在沙漠中生存的秘密。教師要注意讓學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，把各種工具擺放到位，把廢棄物裝好，把實驗操作臺整理干凈。需要特別注意的是，要強調安全操作，并且禁止學生品嘗仙人掌的汁液。把調查“不同環(huán)境中植物的根”的任務提前布置給學生，讓學生在課前完成，課堂上對調查報告進行展示交流。此項內容使學生進一步認識生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點【總結點評】本課圍繞“聚焦一一探索一一研討一一拓展”四

24、大板塊，層層遞進，特別是“探索仙人掌的秘密”環(huán)節(jié)的設置，打破了科學課堂常見的“重操作、輕思考”的舊有模式，引導學生循著探究的問題踏上思維進階之路，推動了“為理解而教”，厘清了學習邏輯。課堂上教師充分發(fā)揮學生的主動性，突出教學重點，合理安排環(huán)節(jié)，比如在讓學生觀察植物的葉片時，不僅僅是看圖片、看葉片，還結合植物標本或者實物、視頻進行觀察，提高了學生觀察的興趣和效果。3領養(yǎng)小倉鼠【教學分析】領養(yǎng)小倉鼠的教材編寫緊扣課程標準相關要求，以飼養(yǎng)小倉鼠活動為載體，充分調動學生的學習積極性，在經歷領養(yǎng)小倉鼠、討論怎樣喂養(yǎng)小倉鼠、如何讓小倉鼠生活得更好、喂養(yǎng)小倉鼠的經驗交流會這一系列活動的過程中，讓學生充分表達

25、自己的想法、觀點、做法和經驗，在重點訓練本單元科學探究目標”表達交流”的同時，達成科學知識目標”描述動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等”和“舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對動物生存產生的影響”。大多數小學生喜愛小動物，并且非常愿意飼養(yǎng)小動物，很多學生有養(yǎng)過小雞、小鴨、金魚、兔子、蠶、狗、貓等小動物的經歷，已經積累了一些喂養(yǎng)小動物的常識和經驗，知道動物們像人一樣需要吃食物、喝水、呼吸、排泄，需要適宜的溫度，需要運動，有時會生病，還會衰老和死亡，有的動物要適度曬太陽，有的動物喜歡陰涼的環(huán)境等，因此本課的知識目標相對容易達成。在討論“怎樣把小倉鼠喂養(yǎng)好”時，重點放在指導學生對提出來的問題進

26、行整理和分類，在討論“如何讓小倉鼠生活得更好”時，重點放在指導學生選擇一個研究問題，制訂具體的可實施的研究計劃。研究計劃可在課余時間完成，讓學生在親歷照顧小倉鼠的活動中體驗喂養(yǎng)小動物的樂趣，掌握事實證據，能夠與別人分享自己的研究成果，學會關心和愛護小動物?！窘虒W目標】(1)通過領養(yǎng)活動，能說出小倉鼠維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。(2)在教師的引導下，能正確講述自己喂養(yǎng)小倉鼠的經驗，能說出水、陽光、空氣、溫度等的變化會對小倉鼠生存產生影響，同時能傾聽別人的意見，并與之交流。(3)培養(yǎng)愛護小動物的情感。【教學準備】小倉鼠、倉鼠籠子等?！窘虒W過程建議】(1)引入師：你養(yǎng)過小動物嗎？說說你是怎樣

27、照顧它的。生：師：今天老師帶來一位動物朋友，(出示小倉鼠)你認識它嗎？生：倉鼠。師：如果讓你領養(yǎng)小倉鼠你會做些什么準備呢？(板書：領養(yǎng)小倉鼠)生：我們要準備籠子。生：食物。生：水。生：跑輪。生：(2)提出問題師：看來同學們對于領養(yǎng)小動物頗有心得呀！師：怎樣才能把小倉鼠喂養(yǎng)得更好呢？需要解決哪些問題？請同學們想一想，完成表格怎樣把小倉鼠喂養(yǎng)得更好吃的問題喝的問題住的問題其他問題師：同學們來匯報一下吧？先來說吃的問題。生：小倉鼠吃什么？不吃什么？吃的東西需要洗干凈嗎？需要加熱嗎？它會不會生??？師：同學們對這個回答有什么要說的？生：小倉鼠是雜食性動物，最喜歡吃堅果，不能吃辛辣等刺激性的東西。它吃的東

28、西也需要清洗，如果比較臟或者有比較多的殘留農藥，可能會讓它生病。師：關于喝的問題，誰來說說？生：小倉鼠每天喝多少水？喝不喝飲料？能不能喝酒？師：有誰知道答案嗎？生：小倉鼠每天喝多少水，喝不喝飲料，喝不喝酒需要做實驗才能知道。師：你具有實證意識，非常棒！師：小倉鼠住的問題，大家都提出了什么問題呢？生：小倉鼠住的地方需要通風嗎？它喜歡獨居還是群居？喜歡溫暖還是涼爽的環(huán)境？喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？師：有能回答的嗎？生：小倉鼠喜歡獨居，住的地方需要通風透氣，適宜生活在20-28C的氣溫里，太冷了會冬眠的。師：關于小倉鼠你們還有哪些問題？生：倉鼠需要曬太陽嗎？倉鼠需要洗澡嗎？倉鼠需要運動嗎？倉鼠怎樣孕育

29、倉鼠寶寶？生：師：誰愿意和大家分享你的想法？生：小倉鼠是夜行動物，要避免陽光直射，而且不能用水給倉鼠洗澡，容易生病。倉鼠需要運動，籠子中的跑輪能幫助它消化食物。倉鼠是哺乳動物，一次能生育五、六只小倉鼠呢。(3)事實證據師：同學們對于喂養(yǎng)小倉鼠有著相當濃厚的興趣，了解了小倉鼠飲食、居住等基本信息后，接下來我們要研究一下“怎樣才能讓小倉鼠生活得更好”這個問題。請以小組為單位，在有關喂養(yǎng)的小倉鼠眾多問題中選擇一個研究問題，制訂出研究計劃，注意研究計劃要詳細周密，具有可操作性，研究周期不要太長，最后能夠得出清晰的結論。研究計劃可以從研究題目、研究方法、觀察地點、觀察時間、研究分工、操作步驟等方面來寫，

30、可以借助學生活動手冊第3頁“關于小倉鼠的研究計劃”來完成。(生分組制訂研究計劃)師：請各小組展示你們的研究計劃。生：我們小組的研究計劃如下師：你們的研究計劃很詳細，其他同學有建議嗎？生：實驗一般做三次，他們只有1天的數據不太有說服力，萬一那天小倉鼠正好生病胃口不好，數據不是不可靠了嗎？師：你的建議是什么？生：可以連續(xù)做3天,或者一周，取平均值。師：非常好，這樣得出的數據就比較可靠，更讓人信服。師：請其他小組匯報你們的研究計劃。生：師：各組對研究計劃進行匯報時，得到了其他同學提出的寶貴意見和建議，請大家再次對自己組的計劃進行修訂和完善。由于課堂條件不允許，請大家在課余時間相約，按照研究計劃進行探

31、究活動，活動時要注意以下安全事項：1.剛領養(yǎng)的小倉鼠和主人還不熟悉，可能會咬人；2.喂養(yǎng)小倉鼠時要戴上專用手套；3.小倉鼠受到驚嚇時、睡覺被打擾時、生病時、懷孕時或者正在打架時，都可能咬人；4.不小心被倉鼠咬傷，一定要及時就醫(yī)；5.喂食完倉鼠、與倉鼠接觸后，要認真洗手。(4)表達交流：經驗交流會師：經過一段時間的精心喂養(yǎng)，大家都積累了豐富的喂養(yǎng)小倉鼠的經驗，現(xiàn)在我們召開一個經驗交流會，總結小倉鼠生存的基本條件都有哪些。生：小倉鼠生存需要空氣、水、食物和適宜的溫度。師：同學們在領養(yǎng)小倉鼠和實施研究計劃的過程中，豐富了我們的喂養(yǎng)經驗，知道了小倉鼠維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度等。其他動物包

32、括人也跟小倉鼠是一樣的，也需要這些條件來維持自己的生命。如果水、陽光、空氣、溫度等發(fā)生變化，將對生物的生存產生影響?！窘虒W反思】因喂養(yǎng)小動物貼近生活，很多小學生有親身經歷和經驗，因此他們的交流表達情緒高漲，有許多話要說，但是大多停留在零碎的、經驗化的層面，不能總結出動物生活的一般需求。要求每個學生課前要真正飼養(yǎng)一只小倉鼠(其他動物也可以)，在飼養(yǎng)過程中認真觀察，在觀察中會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在課堂上梳理問題就會更加順暢，為問題歸類、選擇問題進行專題研究做好鋪墊。本課重在訓練學生的表達交流能力，因此教師在組織學生提出問題、歸類問題，確定研究問題，制訂研究計劃時，要充分了解學生的實際水平，該放手時

33、就放手，不能無視學生的已有生活經驗，把學生當成白紙，什么都去指導，造成課堂時間不夠用。當然也不能高估學生的已有知識和能力，放任自流。只有把握學情，讓我們的教學處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學生的科學素養(yǎng)?！究偨Y點評】圍繞問題“怎樣才能讓小倉鼠生活得更好”開展研究，取得的事實證據大部分都是在課下完成的，因此在課堂上對學生選擇研究問題，制訂研究計劃要進行充分的指導，使其計劃具有更強的操作性，否則實驗計劃將會流于形式。為了取得更加詳實充分的事實證據，教師可指導學生撰寫喂養(yǎng)日記、喂養(yǎng)心得等，在召開經驗交流會時對學生的過程性證據進行展示，表揚踏實認真，持之以恒喂養(yǎng)、觀察、記錄

34、的學生，養(yǎng)成他們腳踏實地、不怕吃苦的科學精神。教學實踐活動中，學生的關注熱點越集中，越能體現(xiàn)互相合作、深入交流的學習狀態(tài)，且質疑的水平不斷提高，研究的方法也會逐漸多樣化，研究計劃更趨完善，對問題的研究也更加透徹。4動物的適應能力【教學分析】本課是學生在了解了動、植物維持生命的基本條件，以及植物對環(huán)境的適應能力后，繼續(xù)探究動物對環(huán)境的感知與適應能力。教材通過故事引領學生認識到動物有感知外界環(huán)境的本領；接著引導學生通過“螞蟻逃出包圍圈”的實驗，總結出動物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應環(huán)境的能力的結論；然后再通過閱讀其他動物具有感知能力和適應能力的事例來拓展認知面，引導學生注意觀察動物身體的特征，

35、說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境；最后通過調查活動”動物對季節(jié)變化的適應”深化學生對學習目標的理解。調查活動著重放在對動物身體特征的觀察，把動物的身體特征與適應季節(jié)變化的方式聯(lián)系起來，初步了解動物具有依賴植物筑巢等適應季節(jié)變化的方式。大部分學生都知道動物能感覺到環(huán)境的變化，并能舉例說出當環(huán)境發(fā)生變化時動物能做出的反應，比如下雨前螞蟻會搬家、魚會躍出水面，冬季來臨時燕子要南飛、青蛙要冬眠等等，這些例子主要是動物對天氣變化做出的反應，說明學生對動物感知、適應環(huán)境的了解具有很大的局限性，并沒有與它們的身體特點聯(lián)系起來?！窘虒W目標】(1)能說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感

36、知環(huán)境。(2)通過調查能說出動物適應季節(jié)變化的方式，知道動物能夠適應季節(jié)的變化?！窘虒W準備】快要下雨了連環(huán)畫或視頻；螞蟻、樟腦丸、橡膠手套或一次性手套、實驗記錄表；動物圖片等。課前讓學生收集動物如何適應季節(jié)變化的事例。【教學過程】(1)閱讀引入師：同學們，閱讀課本第10頁故事快要下雨了，說說故事中哪些動物能夠感知天要下雨了？生：小魚和螞蟻。師：說說還有哪些動物有感知環(huán)境的本領？生：小燕子、青蛙、蛇(2)實驗：逃出包圍圈師：既然動物們能夠感知周圍的環(huán)境，那么如果環(huán)境發(fā)生了變化它們會怎樣呢？今天我們一起學習動物的適應能力。(板書課題)師：首先我們來做一個有趣的實驗，實驗的題目是“逃出包圍圈”。在螞

37、蟻的周圍用樟腦丸畫一個圈，螞蟻會逃出這個圈嗎？增加螞蟻周圍樟腦丸圈數，螞蟻又會怎樣？先說說你的猜想。生：不會。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會被熏暈的。生：會，螞蟻會快速逃出去，再也不回來。生：師：科學研究需要大膽的猜想，更需要小心求證?，F(xiàn)在我們來做實驗，觀察螞蟻的反應。出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻畫一個直徑約3厘米大小的圈；3.觀察螞蟻的反應。（生分組實驗）師：請說說你的發(fā)現(xiàn)。生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，連續(xù)試了好多次，最后實在沒辦法了，奮力沖了出去。師：請圍繞剛才的圈再多畫幾層圈，圈與圈之間的距離不要太大，再看螞蟻會怎樣。生：螞蟻經過第一次多

38、次試探后，沒有辦法的情況下沖出第一層圈，而后就比較從容地沖出了第二層、第三層師：螞蟻剛開始為什么會不斷地試探包圍圈？怎么不直接爬出去呢？生：螞蟻感覺到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開，所以不斷地試探。師：這說明了什么？生：螞蟻能感知周圍的環(huán)境。師:螞蟻最終逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍圈廢了不少功夫，逃出第二層、第三層、第四層的時候為什么就比較輕松了呢？生：螞蟻適應了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時要容易些。師：我們來總結一下吧。生：螞蟻具有感知環(huán)境的能力，同時又有適應環(huán)境的能力。師：除了螞蟻，你知道還有哪些動物既能感知環(huán)境，又能適應環(huán)境？生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉鼠（3

39、）閱讀：動物的感知能力和適應能力師：自然界中動物們通常都具有感知和適應環(huán)境的本領，這跟它們的身體結構密不可分，科學家認為它們都有各自特殊的感覺器官，請大家閱讀課本內容“動物的感知能力和適應能力”。（生閱讀課本內容）師：通過閱讀課本內容，說說你知道了什么。生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環(huán)境中變顏色。生：大象通過跺腳向同伴發(fā)出信號。師：大象有4條腿，每條腿的下面長有腳。在科學上，我們把類似大象這種動物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條后腿叫后肢。生：我知道了鳥類的翅膀生：師：請同學們在小組內互相說說剛才從閱讀中獲取的科學知識，然后再交流自然界中的動物還有哪些用不同的器官感知環(huán)境的例子。生：狗的

40、鼻子很靈敏。生：蝸?？梢杂盟挠|角來感知環(huán)境。生：當蚊子撞向蜘蛛網時，蜘蛛的肢體能感覺到蜘蛛網的震動。蜘蛛網一震動，它就知道有獵物撞到蜘蛛網上了。生：魚能通過鰭感覺到水流的變化，通過鯉感覺到水溫的變化。生：師：請用一句話總結我們的結論。生：動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境，并用獨特的方式適應環(huán)境的變化。（4）調查：動物對季節(jié)變化的適應師：請大家看圖片（出示圖片“動物的巢”），思考：動物用什么筑巢？動物的巢有什么用？生：動物用樹枝、干草、泥土筑巢，巢是動物的家，可以給動物遮風擋雨，還可以養(yǎng)育動物寶寶。師：還有嗎？生：師：請大家閱讀課本11頁的小貼士。師：筑巢是一些動物防寒保暖、養(yǎng)育

41、幼崽、抵御攻擊的重要手段，是這些動物適應環(huán)境的重要方式之一。師：除了筑巢，動物對季節(jié)變化的適應還有哪些事例？請大家把課前收集的有關資料拿出來，完成調查表。動物適應季節(jié)變化的調查表動物名稱寒冷的冬季炎熱的夏季備注師：說說你們的調查結果吧。生：蛇冬天會冬眠，夏天躲在陰涼的地方生：小燕子生：螞蟻師：動物在寒冷的冬天因為食物供給不足，所以普遍干瘦，毛發(fā)干燥；春天天氣回暖，動物們會慢慢褪去厚重的絨毛；夏天動物們一般都體型優(yōu)美，毛色光潤；秋天，動物會選擇存儲食物或者在體內積蓄豐富的脂肪過冬，比如松鼠、螞蟻等存儲食物，一些哺乳動物還會在冬天來臨前大量進食來積蓄脂肪，冬眠類動物比如青蛙、蛇、熊等不吃東西只睡覺

42、以減緩消耗，候鳥以及會遷徙的動物會尋找新的食物來源地；進入冬天時動物的體型相對較胖，開始換上密實暖和的絨毛。師：動物們用各自獨特的方式適應季節(jié)的變化?！窘虒W反思】課堂上，學生對螞蟻“逃出包圍圈”實驗的興趣很高，觀察非常認真，時刻注意螞蟻的行為表現(xiàn)，并不時對螞蟻的運動方向作出猜測和評價，當看到螞蟻最終逃出包圍圈的時刻，學生都驚訝、興奮不已。只是在畫圈的時候，有的學生沒有按照要求畫小圈，畫的圈較大，這時實驗需要的時間就大大延長了。指導學生認識“螞蟻有適應環(huán)境的能力”有一定的難度，可以提前給學生鋪墊“要想生存下去就要能夠適應環(huán)境”的觀點，來幫助學生理解?！究偨Y點評】四年級的學生處于從具體形象思維向抽

43、象思維的過渡期，但還是以形象思維為主，因此教師要盡可能提供能夠直接觀察、體驗和感知的圖片、視頻、模型等資源，要突出教學的趣味性、直觀性、活動性和實踐性。指導學生通過觀察、實驗、調查等多種途徑，認識動物各部分的形態(tài)、結構與功能，以及動物適應環(huán)境的特點，激發(fā)學生對動物探究的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生認真觀察的能力，指導學生感受生命的神奇與精彩。5和諧相處是一家【教學分析】本節(jié)課是生命世界單元的總結課，教學內容主要有四個，一是討論人類在生產、建筑等方面的活動對動物和植物造成的影響；二是通過閱讀資料了解人類保護動物的具體事例；三是舉行辯論會，表達交流人類斥巨資建造動物通道值不值得；四是拓展活動，給小鳥安

44、個家。因活動內容較多，本課可安排2個課時,第1課時完成前3個活動，第2課時完成制作鳥巢的活動。也可以把制作鳥巢當作課下作業(yè)布置給學生，這樣1課時也可完成。學生對于人類生產、建筑等活動對動物和植物造成的影響并不陌生，但是學生的認知僅僅是停留在表面，且多碎片化，沒有系統(tǒng)梳理過此類問題，對于保護動植物的認識也不深刻，但是通過本單元前面四節(jié)課的學習，學生對于動植物生存的條件，環(huán)境發(fā)生變化后會對動植物產生很大的影響有了比較系統(tǒng)、全面的認識，再經歷了收集人類活動對動植物造成影響的資料、參加辯論會等實踐活動，幫助學生認識到人類和動植物之間互相影響，互相依存的關系，懂得保護環(huán)境，以及人與自然和諧相處的重要性。

45、【教學目標】(1)能說出人類生產、建筑等活動對動植物生存產生的影響。(2)在教師引導下，能正確講述自己的觀點，傾聽別人的意見，并與之交流。(3)具有保護動植物的意識，能做一些保護動植物的小事?！窘虒W準備】舉行辯論會的前期準備，比如各種支撐自己觀點的圖片、文字、數據、視頻等，以及學習辯論會的規(guī)則和技巧等相關知識和會場的布置等。收集人類在保護動物、植物方面已經做出貢獻的資料和信息；收集有關動物、植物紀念日的資料?！窘虒W過程】(1)討論師：同學們，人類具有無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，隨著科技的進步，人類在生產、建筑等方面的活動范圍越來越廣，對動植物造成了很大的影響。那么人類的活動對其他動物和植物造成了

46、哪些影響？請觀看視頻，并結合自身經驗與小組成員進行討論。(播放視頻，小組討論)師：看了視頻你有什么感受？請同學們舉例說說人類活動對動物和植物造成的影響。生：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，在山區(qū)出現(xiàn)了大批供游人食宿、娛樂、休閑、購物的樓堂館所，大量的動物被迫搬往森林、山間更深處生活，被人類抓住的就當作野味殺害了，而沒有了植物保護的土地更容易水土流失，在惡劣天氣下更容易造成山體滑坡。生：人們?yōu)榱耸秤谩①I賣魚翅大量捕殺鯊魚，導致鯊魚數量銳減。生：人口數量不斷增長，居住用地大量侵占了動植物的棲息地。生：師：這些都是人類傷害動植物的例子，有沒有積極的、保護動植物的例子？生：人們建立了各種自然保護區(qū)，比如四川臥龍國家

47、級自然保護區(qū)，主要保護大熊貓等珍稀動物。生：很多地方都建立有森林公園、植物園、濕地公園等等。生：我國先后頒布了森林法野生動物保護法自然保護區(qū)條例等一系列法律法規(guī)來保護動植物。師：人和動物、植物都是生物。人類活動對動植物的影響主要有兩大方面，一是有利于或改善其他生物的生存環(huán)境；二是不利于或破壞其他生物的生存環(huán)境。從目前來看，人類大多數活動都是破壞性的。這種破壞又可以分成兩大類，一是直接破壞，如過度砍伐、開墾、放牧、捕撈等；二是間接地破壞，如工業(yè)排污、溫室效應、臭氧層破壞、海平面上升等，破壞了人類和其他生物的生存環(huán)境。師：地球是人類和其他所有生物的共同家園，隨著人口的增加和人類社會的發(fā)展，人類活動

48、對其他生物的影響也日益增強。人口數量與環(huán)境必須協(xié)調發(fā)展。如果人口過度增長，勢必引起城市規(guī)模擴大，造成環(huán)境的破壞，導致生態(tài)平衡被破壞；如果人口過度增長，生活生產污水及工業(yè)生產的廢物增多，造成環(huán)境的污染，使環(huán)境質量下降；如果人口過度增長，對環(huán)境中的資源的需求量增加，對資源的過度開發(fā)利用，造成資源危機。但是人類活動并不只是會破壞生態(tài)環(huán)境，對其他生物造成不良影響，人類還有保護生物的活動，比如三北防護林工程在防沙治沙、減少土地沙漠化和沙塵暴的發(fā)生、保護農田、保持水土、調節(jié)氣候、發(fā)展生態(tài)經濟等方面取得明顯成效等等。(2)閱讀：動物通道師：請大家閱讀課文“動物通道”，你知道類似的事例還有哪些嗎？生：湖北省孝

49、襄高速公路為了保護隨州市洛陽店鎮(zhèn)銀杏保護區(qū)的兩萬多棵樹齡在百年以上的銀杏樹，主動更改設計方案，增加投資4200萬元，繞開了保護區(qū)。生：位于湖北省宜昌市的至喜長江大橋處于“水中活化石”中華鋁自然保護區(qū)范圍內，為了給中華鋁“讓路”兩次否決建橋方案，最終增加投資兩億元，采取一跨過江、水中不設橋墩的建設方案。生：師：大家講到的事例充分說明人類為了保護動植物額外投入了大量的人力和資金，大家覺得這樣做值得嗎？生：值得。生：不值得。(3)表達交流：辯論會師：你們認為值得或者不值得的理由是什么呢？接下來我們舉行一場辯論會，通過辯論會的形式讓同學們把自己的觀點說清楚，說服對方。辯論會也叫辯論賽，它在形式上是參賽

50、雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題展開的一種知識的競賽、思維能力的競賽、語言表達能力的競賽，更是綜合能力的競賽。課前同學們已經大致了解了辯論賽的規(guī)則和技巧，針對我們要辯論的問題正方的觀點是“人類花費大量資金為動物通行修建專用通道值得"，反方的觀點就是“人類花費大量資金為動物通行修建專用通道不值得”?，F(xiàn)在請各小組把課前準備好的文字資料、圖片資料或者視頻資料拿出來，進行資料的梳理和整合，制訂辯論計劃，明確組員分工，做好參加辯論會的準備。(召開班級辯論會)師：同學們，聽了剛才的辯論會，大家有什么想說的？生：人們的生活離不開動物和植物。師：人與動植物的關系是怎樣的？應該如