高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課堂思維激活論文：淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課堂思維激活策略

1、論文發(fā)表專家一高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課堂思維激活論文：淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課堂思維激活策略中圖分類號(hào)：g633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1671-0568（2011）18-0123-02高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”），通常具有數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不全、思維狹隘受限、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差等特征。經(jīng)過實(shí)踐觀察，這些學(xué)生絕大部分智力正常，之所以難以按照大綱的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主要還是課堂思維封閉固化，加上課外學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻?。針?duì)這些問題，教師有的放矢地選擇教學(xué)策略，進(jìn)而有效地激活課堂思維是改變其學(xué)習(xí)落后狀況的關(guān)鍵途徑。一、落實(shí)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)困生思維潛質(zhì)由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大、抽象思維要求高等特點(diǎn)，

2、使得一部分學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)過于枯燥、抽象，上課如聽天書，作業(yè)感覺茫然，歸根求源，造成這種結(jié)果的重要原因是沒有搞好課前預(yù)習(xí)。一個(gè)充分的課前預(yù)習(xí)可以幫助掃除聽課中的知識(shí)障礙、改善聽課效果、增強(qiáng)自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)信心、扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)局面。經(jīng)過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，能夠知道什么地方是重難點(diǎn)，什么地方需要精雕細(xì)琢，能夠主動(dòng)跟上老師的思路，將更多的課堂精力從記錄筆記、被動(dòng)接受中解放出來，主動(dòng)的參與到理解和思考問題中來。而且經(jīng)過預(yù)習(xí)的學(xué)生，論文發(fā)表專家一在老師講到一個(gè)陌生的概念時(shí)，就會(huì)想起與之相關(guān)的概念定理，在潛意識(shí)中將新的知識(shí)融入到自己數(shù)學(xué)認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)中來，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果。通常來說，高中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)主要

3、有“讀、想、做、補(bǔ)、憶”五個(gè)步驟。讀，逐詞逐句對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，畫出重點(diǎn)和不懂的地方；想，對(duì)預(yù)習(xí)中的困惑要積極的思考，可以與別人進(jìn)行討論，在合作交流中探尋推理的途徑；做，對(duì)例題可以自己先動(dòng)手做一做，思考函數(shù)、幾何之間的關(guān)系，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知；補(bǔ)，這是學(xué)困生最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高中數(shù)學(xué)新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，預(yù)習(xí)時(shí)要特別注意對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)搞好溫習(xí)鞏固；憶，通讀課本之后，合上課本，回想書上講到的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、主要思路以及這些公式證明的推導(dǎo)方法，這樣不僅可以加深對(duì)新課內(nèi)容的理解，還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。教師要提前告知授課內(nèi)容和重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)困生按照正常的學(xué)習(xí)秩序進(jìn)行預(yù)習(xí)，防止出現(xiàn)忙亂，還要注意檢查預(yù)習(xí)質(zhì)量

4、，并且在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)困生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生品嘗課前預(yù)習(xí)帶來的成功的喜悅。、提高學(xué)習(xí)興趣，著力激發(fā)學(xué)困生思維動(dòng)力學(xué)困生形成的原因有記憶理解能力偏弱、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)以及環(huán)境帶來的不良影響等，但主要的根源還是學(xué)習(xí)目的論文發(fā)表專家一不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈的問題。因此，教師在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)價(jià)值的教育，講清高中數(shù)學(xué)的重要地位和實(shí)用價(jià)值，使學(xué)困生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重大現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，喚醒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。比如數(shù)學(xué)史課本中的閱讀材料等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生交流，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，達(dá)到震撼心靈，鼓舞信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。學(xué)困生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，課堂上常常是沉默寡言。教師要特別注意針對(duì)學(xué)困生啟而不發(fā)、呼而不應(yīng)的特點(diǎn)，通過構(gòu)建自主、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，通過鼓勵(lì)開啟他們的課堂思維的自覺性，促使學(xué)生勇于思考、敢于發(fā)言。教師要主動(dòng)更新思想觀念，由知識(shí)的傳授者、指導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，讓學(xué)困生從對(duì)教師的親近，質(zhì)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)的親近，從而產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者曾對(duì)自己任課的兩個(gè)班共計(jì)46名學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)查，其中86%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼感，失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師還可以利用學(xué)困生處于青春期尚美的特點(diǎn)，