鐘愛生命論文珍惜環(huán)境論文感知人文論文：鐘愛生命珍惜環(huán)境感知人文

1、論文發(fā)表專素一sn中國學(xué)木論煩.59168,net鐘愛生命論文珍惜環(huán)境論文感知人文論文：鐘愛生命珍惜環(huán)境感知人文“實(shí)踐高于（理論的）認(rèn)識(shí)，因它不僅具普遍性的品格，而且具有直接的現(xiàn)實(shí)性的品格。”翠鳥一文用生動(dòng)、形象、活潑的語言介紹了一種生活在水邊的小鳥一一翠鳥；燕子專列這篇文章講述的是瑞士政府和人民救助瀕臨死亡的燕子的感人故事。兩篇課文都有一個(gè)共性特點(diǎn)，即凸顯了“保護(hù)環(huán)境，珍愛生命”的主題。要多讀多想、深入感悟，該如何培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然，使兩篇課文循序漸進(jìn)滲透教材所蘊(yùn)涵的人文性意義。一、讀想滲透，體悟感知鐘愛生命的珍貴我認(rèn)為，翠鳥一課的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)；難點(diǎn)是體

2、會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的詞句感受作者對翠鳥的喜愛之情。燕子專列一課，文字淺顯，內(nèi)容平實(shí)，事例感人，應(yīng)用心挖掘“讀想”清泉，挖掘濃縮于字里行間的救助真情?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”1、小動(dòng)物可愛。翠鳥靈秀，令人熱愛；燕子靈動(dòng)，令人珍愛。2、生存環(huán)境讓人熱愛。翠鳥小巧玲瓏，生活在水邊，捕捉小魚；燕子可愛，與人為伍，生存環(huán)境讓人熱愛。論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net3、珍惜燕子，真情博愛“氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、瀕臨死亡”，對“成千上萬”的燕群造成生命的威脅，燕子的叫聲一次次減弱，身體的熱量一點(diǎn)點(diǎn)消耗，死亡在一步步逼近此時(shí)此刻，期盼人間總

3、有溫暖的博愛在4、對翠鳥“一見鐘愛”。翠鳥鮮艷的色彩加上玲瓏的體態(tài)，透亮靈活的眼睛、又尖又長的嘴，一見“橄欖色、襯衫、清脆、銳利、注視”，令人鐘愛。同時(shí)，要體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語言表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。5、面對逼近的死亡，真愛救助。體味政府和民眾救助生靈的感人場面，“咬”住“決定”和“呼吁”，讀想滲透，細(xì)嚼慢咽，整體感知真愛救助的意義所在，感知生命的珍貴。集體到學(xué)校東、素有“膠東明珠”之譽(yù)的大沽河母親河，感悟拓展延伸課文內(nèi)容，賞美景，品語句，學(xué)表達(dá)，體悟生命的珍貴和大自然的美好。二、感悟滲透，靈動(dòng)觸摸珍惜環(huán)境的意義1、“感”和“悟”滲透，觸摸“翠”的生命。翠鳥一課所在的單元主題是“愛護(hù)周圍的

4、環(huán)境”，整個(gè)單元設(shè)定了人文性教育的目標(biāo)。首先要從感性、感觀上觸摸“翠”的生命跳動(dòng)與靈動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“感”和“悟”滲透生存環(huán)境美，翠鳥生活美，人與大自然和諧美，家鄉(xiāng)中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net景物美，世間事物美，祖國錦繡河山美2、“悟”和“得”并重，觸摸“?！钡纳?。燕群翩然而至一一風(fēng)雪乍起一一長途跋涉一一筋疲力盡慢慢僵硬，把一幅燕群被風(fēng)雪裹挾的凄慘畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前?！拔颉焙汀暗谩辈⒅?，摸清燕子專列的“?！弊质潜菊n的中心，小貝蒂救護(hù)了十幾只燕子，她卻“通紅、僵硬，但，一點(diǎn)也不”觸摸到瑞士政府和人民的可貴的舉動(dòng)救助瀕臨死亡的燕子。3、“情”和“境”相擁，觸摸“德”的生命。翠鳥一文有兩處運(yùn)用襯托的手法：一處是“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡?！绷硪惶幨恰爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾”。我利用導(dǎo)讀、分組讀、二人讀、男女角色讀等方式，使學(xué)生“情”和“境”相擁，觸摸燕子專列中的人們“冒”、“頂”、“踏”、“紛紛”、“四處”尋找群燕，走入風(fēng)雪之中救助的美德。三、上下滲透，鳴響人與大自然和諧的主旋律上下滲透，教學(xué)翠鳥和燕子專列，越來越感覺到人們對于大自的熱愛之情愈來愈強(qiáng)烈，并且為之付出的真情愈來愈強(qiáng)大，鳴響著人與大自然和諧的時(shí)代主旋律。