部編版語文閱讀教學

1、一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生閱讀興趣興趣是最好的老師，只要學生對閱讀產(chǎn)生興趣，學生閱讀學習的內(nèi)在能量將被調(diào)動起來，就會產(chǎn)生極強的學習動機，閱讀學習對他們來說就不是負擔，而是執(zhí)著的追求。良好的教學情境能引發(fā)學生的學習興趣，教學中教師要善于給學生設計出一些情境，讓學生展開豐富多彩的想象，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的情感體驗。在課堂教學中，使用多媒體教學、掛圖、錄音和教師的體態(tài)語言等創(chuàng)設課堂情境，學生容易產(chǎn)生身臨其境的真實感。女口，在教學富饒的西沙群島一課時，我們能夠利用多媒體，給學生展示一些相關(guān)西沙群島山崖、峽谷、海水的圖片，讓學生體驗西沙群島的美麗、富饒，給學生形、聲、色的直觀感覺，或出示相關(guān)的

2、攝影、圖畫，再現(xiàn)教材中的情境，做到意境交融，情真意切，使人如身臨其境，從而引起學生的閱讀興趣。其次，小學語文教材里，記敘文和文學作品占了絕大部分，這些課文寫人、記事、繪景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動。在學習課文時,教師要引導學生欣賞文章中精練的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記敘和描寫產(chǎn)生強烈的感受，在腦子喚起相對應的形象，在情感上引起共鳴。小學是學生閱讀興趣的萌芽時期，教師在閱讀教學中要尊重、愛護和善于發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣當作提升閱讀教學質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。良好的閱讀習慣對形成閱讀水平、提升閱讀效率，順利地達到教學要求和教學目的有著重要的作用。教學過程

3、中教師要不失時機地教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生一邊讀，一邊想的習慣；養(yǎng)成學生使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣；堅決擯棄學生不動筆墨讀書的壞習慣，良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為學生寶貴財富，終生受用。對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，我們能夠在上閱讀課之前要求學生從報紙、書刊、網(wǎng)絡等渠道搜集將要閱讀課文的背景知識。有了這些學生從各種渠道收集相關(guān)的資料和圖片，能夠在課堂上充分利用，閱讀課將會上得非常成功。學生一旦養(yǎng)成了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關(guān)資料，這不但有利于學生學好課文，而且能為將來搜集、整理信息打下良好的基礎，提升閱讀教學的學習效率。其次，閱讀的過程就是積累的過程，在閱讀教學中，教

4、師要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成學生愛積累的習慣。一個良好的閱讀習慣是學生學習、發(fā)展的重要保障，教學中教師要有意識的培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生掌握閱讀的方法，給學生的將來打下結(jié)實的閱讀基礎。三、注重培養(yǎng)學生的自主閱讀水平學習永遠都是學生自己的事，老師不能替代，也替代不了，想要學生真正的學到知識，我們教師要充分引導學生自主動腦和動口，培養(yǎng)學生的自主閱讀水平。當今是“知識爆炸”的時代，科學技術(shù)日新月異，知識總量迅速增長，但學生在校學習的時間是有限的，學生只有掌握了科學的學習方法，具備了較強的自主閱讀水平，將來才能獨立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識。所以，在閱讀教學中

5、教師要著重培養(yǎng)學生的自主閱讀水平，讓學生掌握科學的閱讀方法。比如，在教學美麗的小興安嶺一文時，因為課文是一篇精讀課文，所以我設計了一些思考題指引學生閱讀：初讀課文，了解本文主要寫的什么內(nèi)容。再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示給課文分段，并說說第二段是按照什么順序?qū)懙摹＜氉x課文，找出描寫小興安嶺四季的樹木特點的詞語、句子或段落。邊讀邊品賞，說說你喜歡課文中哪些詞語、句子或段落。學生帶著問題閱讀了課文，通過同學之間交流思考后完成了思考題，對于學生有疑問的地方，我引導學生討論，并指導朗讀重點語句，體會作者所表達的思想感情。通過這樣的設計，學生迅速的理清文章脈絡，更快更好地掌握了閱讀的內(nèi)容,學生自主閱讀水平得到了極大的提升。四、課外拓展，增大學生閱讀量課堂的閱讀教學僅僅為學生今后的閱讀打基礎，教學中教師要擴大學生的閱讀量，要根據(jù)教學的計劃來安排學生實行課外的閱讀，使學生在課外閱讀中求得更好的發(fā)展。比如，在教學海底世界一課后，教師能夠引導學生去閱讀一些如十萬個為什么、格林童話等類的書籍，拓寬學生的知識面，拓展學生的學習空間，增加