線段教學設(shè)計

1、   教學準備 1.   教學目標 1、初步認識線段。2、能用尺度量線段的長度和畫指定長度的線段(限整厘米數(shù))。2.   教學重點/難點 1、初步認識線段的概念。、2、量、畫線段。3.   教學用具 教學課件4.   標簽    教學過程 一、情景引入：1、師：小丁丁從家到學校有三條路，今天他起來晚些了，要盡快到學校，小朋友，你說他應(yīng)該走哪條路呢？為什么？學生組內(nèi)交流、討論生：我認為小丁丁應(yīng)該走第2條路，因為這條路是直的，最短。師：對，選第2條，因為只要把這3條路“拉直”了，

2、就可以知道這條路最短。二、新課探索：探究一師：在我們生活中有許多線，小朋友，你知道這些線有什么相同處嗎？（特點）   學生組內(nèi)交流師：這些線都是直的，它們都有一定的長度。    象這樣直直的，有2個端點的線叫做（線段）跟進練習：師：圖中哪些是線段？并說說為什么。生1：是線段。不是，因為它是彎曲的。      和雖然是直的，但是它們都沒有兩個端點。探究二師：這里有兩根紙條，你能判斷哪一條長嗎？生1：紅紙條長生2：藍紙條長師：看來我們不能用眼睛來判斷出它們的長短了，我們

3、有什么方法嗎？生：借助尺量一量。師：請同學們小組合作，并思考：    你是怎么量的？在量的時候要提醒大家注意些什么？生：量的時候，應(yīng)把尺的0刻度和紙條一端對齊；尺的刻度邊要和紙條一邊對齊，不能傾斜；生：兩根紙條是一樣長的。師小結(jié)：我們的眼睛有時在觀測物體時會產(chǎn)生一定的誤差，要正確知道長度，就要借用尺來進行測量。探究三師：你想不想自己也來畫一條線段呢？畫線段要注意什么呢？生：線段是直的，有兩個端點。請學生利用尺任意畫一條線段。師指導、糾正錯誤師：現(xiàn)在請你畫一條長4厘米的線段，你會畫嗎？小組合作、交流   說一說是怎么畫的。&#

4、160;   師指導、糾正錯誤師小結(jié)：通常我們是從刻度“0”開始畫到刻度“4”就是4厘米。        并加上兩個端點。三、課內(nèi)練習：練習一量一量練習二畫一條長6厘米的線段拓展：師：小胖不小心折斷了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出橡皮的長嗎？    小組合作、交流   并說說方法生1：數(shù)一數(shù)有幾大格，就是幾厘米。生2：用大數(shù)減去小數(shù)就是它的長度。師小結(jié)：同學們說了非常好。      當尺的“0刻度”沒有時（損壞）我們可以借助其它的刻度來進行測量。通常可以數(shù)有幾大格，也可以用大數(shù)減小數(shù)的方法來得出。請你用這把尺畫一條3厘米的線段。  小組里交流你的方法。   課堂小結(jié) 四、本