記敘文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

1、記敘文結(jié)構(gòu)寫(xiě)作記敘文結(jié)構(gòu)寫(xiě)作訓(xùn)練訓(xùn)練一、片段式結(jié)構(gòu)一、片段式結(jié)構(gòu)（一）時(shí)間順序式（一）時(shí)間順序式按照時(shí)間，把主體部分劃分成幾個(gè)段，一段一段地描述按照時(shí)間，把主體部分劃分成幾個(gè)段，一段一段地描述。如：臺(tái)灣作家余光中的如：臺(tái)灣作家余光中的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁： 小時(shí)候小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭我在這頭/母親在那頭母親在那頭 長(zhǎng)大后長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭那頭后來(lái)呵后來(lái)呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭母親在里頭而現(xiàn)在而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭這頭大陸

2、在那頭又如：又如：我的歡樂(lè)我的歡樂(lè)小時(shí)候，小時(shí)候，我的歡樂(lè)是一份涼爽爽的冰激凌我的歡樂(lè)是一份涼爽爽的冰激凌上學(xué)后上學(xué)后，我的歡樂(lè)是一張獲得高分的成績(jī)單，我的歡樂(lè)是一張獲得高分的成績(jī)單 現(xiàn)在，現(xiàn)在，我的歡樂(lè)是我的歡樂(lè)是評(píng)析：評(píng)析：作文以作文以“歡樂(lè)歡樂(lè)”為線索為線索，貫穿不同時(shí)期的生，貫穿不同時(shí)期的生活畫(huà)面，生動(dòng)清晰地反映了作者心路成長(zhǎng)的歷程，活畫(huà)面，生動(dòng)清晰地反映了作者心路成長(zhǎng)的歷程，有力地突出了中心。有力地突出了中心。（二）空間順序式（二）空間順序式主體部分按空間轉(zhuǎn)換的順序分出幾個(gè)主體部分按空間轉(zhuǎn)換的順序分出幾個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”，然，然后一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地逐層描述，把不同處所中的不后一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地逐層描

3、述，把不同處所中的不同事件或景物細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)。同事件或景物細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)。名作舉例名作舉例如魯迅的如魯迅的從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋，主體部分主要寫(xiě)了兩個(gè)處所，一個(gè)是主體部分主要寫(xiě)了兩個(gè)處所，一個(gè)是百草園百草園，一，一個(gè)是個(gè)是三味書(shū)屋三味書(shū)屋，前后對(duì)照，有力地突出了中心。，前后對(duì)照，有力地突出了中心。我的歡樂(lè)在沸騰的球場(chǎng)我的歡樂(lè)在沸騰的球場(chǎng)我的歡樂(lè)在靜靜的書(shū)房我的歡樂(lè)在靜靜的書(shū)房我的歡樂(lè)在動(dòng)人的課堂我的歡樂(lè)在動(dòng)人的課堂點(diǎn)評(píng)：作者以點(diǎn)評(píng)：作者以“歡樂(lè)歡樂(lè)”為線，把三個(gè)不同角度和不為線，把三個(gè)不同角度和不同材料的生活場(chǎng)景貫穿起來(lái)，豐富了文題的內(nèi)涵。同材料的生活場(chǎng)景貫穿起來(lái)，豐富了文題的

4、內(nèi)涵。例如：例如：我的歡樂(lè)我的歡樂(lè)又如，滿分作文又如，滿分作文跟美麗捉迷藏跟美麗捉迷藏 (一一)美，在轉(zhuǎn)身處；美，在轉(zhuǎn)身處；(二二)美，在凝眸處；美，在凝眸處；(三三)美，在你身邊。美，在你身邊。緊扣話題，以緊扣話題，以“尋覓尋覓”為線索，通過(guò)攝取生活為線索，通過(guò)攝取生活的幾個(gè)特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，的幾個(gè)特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨(dú)特，令人耳目一新。可謂獨(dú)特，令人耳目一新。 （三）時(shí)空轉(zhuǎn)換并列式（三）時(shí)空轉(zhuǎn)換并列式以時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換引領(lǐng)三個(gè)片段：以時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換引領(lǐng)三個(gè)片段：例如：例如：成長(zhǎng)回眸成長(zhǎng)回眸 三歲時(shí)，幼兒園，門(mén)口三歲時(shí)，幼兒園，門(mén)口 片段一片段一 七歲時(shí)，

5、小學(xué)，教室七歲時(shí)，小學(xué)，教室 片段二片段二 十二歲時(shí)，中學(xué)，家中十二歲時(shí)，中學(xué)，家中 片段三片段三 結(jié)尾結(jié)尾 （四）內(nèi)容分類式（四）內(nèi)容分類式 主體部分打破時(shí)間、空間順序，只從內(nèi)容主體部分打破時(shí)間、空間順序，只從內(nèi)容的表達(dá)上來(lái)分類，然后逐層描述。的表達(dá)上來(lái)分類，然后逐層描述。名作舉例名作舉例朱自清先生的朱自清先生的春春一文，作一文，作者把春景分為五類，即者把春景分為五類，即春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖春雨圖、迎春圖。然后層層描寫(xiě)，用一幅幅優(yōu)美。然后層層描寫(xiě)，用一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面從不同的角度表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。的畫(huà)面從不同的角度表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。 學(xué)生作品學(xué)生作品如寫(xiě)如

6、寫(xiě)這就是生活這就是生活這個(gè)題目，這個(gè)題目，有一考生作文很引人注目，該文的主體部分就是有一考生作文很引人注目，該文的主體部分就是按內(nèi)容來(lái)分類，即把生活分為按內(nèi)容來(lái)分類，即把生活分為“酸酸”、“甜甜”、“苦苦”、“辣辣”四類，每類用一個(gè)生活片段去表四類，每類用一個(gè)生活片段去表現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)完整勻稱，內(nèi)容具體感人，中心突現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)完整勻稱，內(nèi)容具體感人，中心突出，受到閱卷老師好評(píng)。出，受到閱卷老師好評(píng)。 二、二、書(shū)信體結(jié)構(gòu)書(shū)信體結(jié)構(gòu) 1要注意書(shū)信的格式和要求：要注意書(shū)信的格式和要求： 書(shū)信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部書(shū)信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。分。 稱呼要

7、從第一行頂格寫(xiě)起，后面加冒號(hào)，冒號(hào)后不要寫(xiě)字稱呼要從第一行頂格寫(xiě)起，后面加冒號(hào)，冒號(hào)后不要寫(xiě)字 正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。 正文部分要明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。正文部分要明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時(shí)要寫(xiě)幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略如同時(shí)要寫(xiě)幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一個(gè)段落。得當(dāng)，最好是一件事一個(gè)段落。 結(jié)尾要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。正文寫(xiě)完之后，結(jié)尾要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。正文寫(xiě)完之后，可空兩格寫(xiě)可空兩格寫(xiě)“此致此致”，轉(zhuǎn)一行頂格寫(xiě)，轉(zhuǎn)一行頂格寫(xiě)“敬禮敬禮”；如不寫(xiě)；如不寫(xiě)“此致此致”

8、，只寫(xiě)，只寫(xiě)“敬禮敬禮”、“安好安好”、“健康健康”、“平安平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫(xiě)在正文的末等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫(xiě)在正文的末尾。尾。2要注意擬定新穎別致的標(biāo)題：要注意擬定新穎別致的標(biāo)題： 書(shū)信最常見(jiàn)的標(biāo)題是書(shū)信最常見(jiàn)的標(biāo)題是“給給的一封信的一封信”。為了。為了使標(biāo)題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞使標(biāo)題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法；也可運(yùn)用副標(biāo)題；可運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法；也可運(yùn)用副標(biāo)題與正標(biāo)題相互輝映。如與正標(biāo)題相互輝映。如寫(xiě)給人類的信寫(xiě)給人類的信一顆杉一顆杉樹(shù)的告白樹(shù)的告白 ，這個(gè)標(biāo)題既引用了歌詞，又巧

9、妙運(yùn)用，這個(gè)標(biāo)題既引用了歌詞，又巧妙運(yùn)用了副標(biāo)題，副標(biāo)題與正標(biāo)題互為補(bǔ)充，相互輝映。了副標(biāo)題，副標(biāo)題與正標(biāo)題互為補(bǔ)充，相互輝映。 3要注意訴說(shuō)對(duì)象和抒情性的特點(diǎn)：要注意訴說(shuō)對(duì)象和抒情性的特點(diǎn)： 寫(xiě)書(shū)信，一定要注意訴說(shuō)的對(duì)象，因?yàn)榻o不同的對(duì)象寫(xiě)信時(shí)，所談的內(nèi)容是不同的，抒發(fā)的感情和使用的語(yǔ)氣等也是不相同的。只有弄清了寫(xiě)作對(duì)象，所寫(xiě)的書(shū)信才會(huì)符合要求，才會(huì)不跑題。 書(shū)信體最大的特點(diǎn)是抒情性很強(qiáng)。抒情性很強(qiáng)。為了更好地表達(dá)情感，考生可突破一般書(shū)信敘述語(yǔ)多的寫(xiě)作窠臼，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。如，可精選一些感人的事例，敘議結(jié)合；可選用意蘊(yùn)深刻的詞語(yǔ)，恰當(dāng)抒發(fā)感情；可運(yùn)用不同的句式，以增強(qiáng)文章的感染力。書(shū)信的內(nèi)容

10、做到了豐富、深刻、感情真摯，自然能引起讀者的共鳴，從而能獲得高分。 例如：差生寫(xiě)給老師的一封信差生寫(xiě)給老師的一封信寫(xiě)給墨子的一封信寫(xiě)給墨子的一封信寫(xiě)給人類的信寫(xiě)給人類的信一顆杉樹(shù)的告白一顆杉樹(shù)的告白 三三、日記體結(jié)構(gòu)日記體結(jié)構(gòu) 運(yùn)用日記連綴方式作文運(yùn)用日記連綴方式作文,要圍繞主題選取材料要圍繞主題選取材料,無(wú)無(wú)關(guān)緊要的略去或舍去關(guān)緊要的略去或舍去,主要內(nèi)容詳寫(xiě)細(xì)述主要內(nèi)容詳寫(xiě)細(xì)述,做到詳做到詳略有致略有致,重點(diǎn)突出重點(diǎn)突出,避免記避免記”流水帳流水帳”;要以片段為要以片段為主主,攝取一物一景攝取一物一景,一思一得一思一得,一鱗一爪一鱗一爪,以少見(jiàn)多以少見(jiàn)多,以以小見(jiàn)大小見(jiàn)大.必須運(yùn)用第一人稱必須運(yùn)用第一人稱.