數(shù)學課堂激勵語

1、“數(shù)學課堂激勵性評價語征集大賽”成果展示   發(fā)表日期：2011年3月9日      作者：李玲     【編輯錄入：李玲】  一年級組：1、             你真像位小科學家，有這么多發(fā)現(xiàn)！2、             試一試，相信自己，老

2、師知道你能行！3、             太棒了，老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！4、             別著急，慢慢想，老師相信你一定能想出來！5、             你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你。6、  &

3、#160;          你有自己的獨特想法，真了不起。7、             你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！8、             *同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答。9、     &

4、#160;   開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋 的同學。10、        看*同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子。11、        你能提出這么有價值的問題，真了不起！12、        你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！二年級組：13、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！14、你講得很有道理，如果

5、你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更 清楚了！15、第*組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！16、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？17、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！18、會提問的孩子，就是聰明的孩子！19、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！20、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？21、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！22、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？三年級組：24、你說得真清楚，讓人一

6、聽就明白！25、別急，再想想，你一定能說好！26、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！27、你表達得這么清晰流暢，真棒！28、你聽得真仔細，這么細微的地方你都注意到了！29、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了。30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！31、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！32、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！33、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！34、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？35、你的想法真好，考慮得真全面！36、心動不如行動，我們開始研究吧！四年級組：37、你真是個愛動腦筋的孩子！38、同學們真聰明，既會提出問題，還會正確的

7、解答問題。39、老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨特，老師很佩服你！40、你的回答讓老師的同學倍感意外，太完美了！41、你提的問題連老師都沒想到，真是個會思考的好孩子！42、別泄氣，還有機會！43、你的進步真大，相信你會越來越不錯的！44、回答得太精彩了，大家為他鼓掌！45、你的數(shù)學語言表達得真準確！46、你的回答非常完整，聲音也非常宏亮，讓我們向他學習！47、同學們討論得非常熱烈，一定有很多的發(fā)現(xiàn)吧！48、你的信息說得非常準確，真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！49、你是一個有獨立見解的孩子，老師很佩服你！50、你的發(fā)言真精彩，希望你繼續(xù)發(fā)揚！51、你的回答既準確又完整，大家為他鼓掌！五年級組：52、真棒，這肯定是

8、一個偉大的發(fā)現(xiàn)！53、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒！54、這是一個十歲孩子的想法嗎？太令人驚奇了！55、分析得太透徹了，換一換，你來當老師，好嗎？56、一道題，你想到了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子！57、你看，數(shù)學家能總結出來的知識，你們也能總結出來，真棒！58、你真聰明，比老師分析得還好！59、你真勇敢，敢回答別人不敢回答的問題！60、你的回答讓老師感到特別滿意，無可挑剔！61、你的計算過程特別簡便，你可真聰明！62、你的答案正如老師想像的一樣，將來你一定比老師更棒！63、你的想法太新奇了，老師要向你學習！64、你非常善于提問題，老師非常佩服你！65、你的想法很有創(chuàng)

9、見，老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“速算小能手”66、沒關系，只要你認為有道理，就大膽地說出來吧！六年級組：67、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？68、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題大家先討論一下好嗎？69、敢于大膽地發(fā)表自己的見解，令人佩服！70、你的答案離正確答案已經很近了，再想一想！71、你的想法太富有想像力了，真了不起！72、說得真好，老師怎么沒想到73、你能用轉化的方法得出正確答案，真不簡單！74、你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了！75、沒想到這節(jié)課同學們的收獲還真不少啊，看來，學好數(shù)學能讓我們的生

10、活更豐富，更精彩！愛-架起學困生轉化的橋梁在熙熙攘攘的校園里，有一個特殊的群體，有人叫他們學困生，有人叫他們差生。如果說學校的生活是一段樂曲，他們就是那些最不和諧的音符。從教16年，我和這些小音符們日日相處。長的白白凈凈，穿的漂漂亮亮，作業(yè)本是卻是又臟又亂；大眼睛水靈水靈，一幅聰明模樣，所有的題目卻都是空白；有些孩子作業(yè)寫的工工整整，可批改時全是錯的，老師都不忍心給上面打錯號；還有些學生上課生龍活虎地鬧，下課慌里慌張地抄，面對這些學生，真是想說愛他不容易。他們讓我苦煩過，他們讓我煩惱過，他們讓我傷心過，他們也曾讓我感到過巨大的幸福。我曾為我的幾個學生專門寫過一篇文章： “100”，這是個普通的

11、數(shù)學概念，對于許多人來講，它只是個普普通通的數(shù)字，不會引起人的任何感情。但是今天，當我看到我們班畢業(yè)考試成績單中及格率和優(yōu)秀率下那兩個鮮亮的“100”時，我的眼睛卻濕潤了。因為只有我知道，為了這兩個100，我和我們全班同學付出了怎么樣的努力；只有我明白，這個100代表的是全班同學，是包括劉敏、包括周國強、包括李朵在內的全班同學；因為，我終于看到了“愛”為我的學生譜寫了一首多么神奇的樂曲！ 記得兩年前剛接手這個班時，我就喜歡上了這些聰明熱情，活潑可愛的學生。但是，我也發(fā)現(xiàn)了他們有個極大的缺點，那就是兩極分化現(xiàn)象嚴重！成績好的同學愛學習，聽課認真，完成作業(yè)認真，不讓老師費一點心。可總有那么五、六個

12、人，對學習提不起勁，聽講時低著頭玩，對正式作業(yè)是能拖就拖，回家作業(yè)跟本就不寫，成了全班的“老大難”，也成了我心頭的一塊病。對于這些不完成作業(yè)的學生，我非常的生氣，經常批評他們，并且罰他們補作業(yè)，但是第二天一來，又是這幾個人不完成作業(yè)。我氣極了，嚴厲批評、請家長，雙管齊下，眼看剛好了幾天，劉敏、周國強、李朵他們又開始不完成作業(yè)了。看著站在講臺前面的這幾個人，我心里先是一陣憤怒，接著又是一陣委曲，我天天上課那么用心地講課，精心為你們選擇題目讓你們做，不怕辛苦地為你們改作業(yè)，只是要求你們完成作業(yè)，難道真的這么難？我惡狠狠地瞪了一眼那些站成一排的小“罪犯”，只見他們一個個低著頭，有的噙著淚，有的身子好

13、像還在簌簌發(fā)抖，我的心又是一軟，批評的話又咽了回去。唉！算了吧！放棄吧！我心里說，不管他們了！反正別的學生都好，就這么幾個人，學習不好，作業(yè)不交，對整個班的影響會有多大？算了吧！無所謂，誰又在乎他們呢？ 下課了，我心情沉重地回到辦公室，隨手翻開了一本雜志，突然，一則小小的故事吸引了我： 在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干、被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。這男人繼續(xù)散步，繼續(xù)往前走。他忽然看見前面有一個小男孩走得很慢，而且不停地彎下腰去撿水洼里的

14、小魚，并且用力把它們扔回大海。男人走近小男孩，看他拯救著小魚們的生命，并且忍不住問道：“這沙灘上有成千上百個水洼，水洼里有數(shù)不清的小魚，你救不過來的，而且有誰在乎呢？”小男孩很平靜地回答道：“我知道，這些小魚在乎！”男孩邊說邊扔，“這條在乎，這條也在乎，還有這條，這條” 看到這里，我的心像被什么刺了一下，我被那個小男孩的話深深震捍了。是呀，一條小魚，一個學生，一條小小的生命，對于別人，對于一個班，對于一個學校，對于一個世界來說，都是小小的，都是微不足道的。但是他們每一個都是一個活生生的、獨立的生命，每一個個體都有生存的要求，每個人都應當受到重視。我怎么能有權力“不管”他們了呢？我怎么能因為自己

15、煩惱就要放棄他們了呢？我一句輕輕的“不管”，也許就扼殺了一個孩子受教育的權力，也許，就會毀了一個孩子的一生！一個老師，怎么能不管自己的學生了呢？ 坐在座位上，我開始了沉思，我總以為自己掌握了先進的教學方法，總認為自己領悟了新課標，但我卻總是教不好這幾個學生，我不知道他們在想些什么，我不知道他們?yōu)槭裁床蛔鲎鳂I(yè)，我不知道他們?yōu)槭裁床粣蹖W習，我不能成為他們的朋友，這是為什么呢？究竟是為了什么呢？為什么這些孩子這么怕我，卻還不完成我布置的作業(yè)呢？不聽我的課呢？ “怕我？”我的眼前一亮，天哪，我竟然一直在讓學生怕我！我沒有去愛他們，去關心他們，我只是嚴厲，只是批評，我竟然只想讓學生怕我！我最缺乏什么？缺

16、的是愛，是對學生的愛！“愛是教育之本！”對于這些學生來說，他們不但需要好的教學方法，更需要的是愛！ 我明白了，一個好老師，首先要去愛他的學生，愛所有的學生，無論是好學生還是差生。 于是，我變了，對我的學生們，我首先學會了笑！我不再對他們擺出一付兇神惡煞的面孔，我學會了笑著面對他們、體諒他們、了解他們、關心他們，愛他們。我開始去了解他們不完成作業(yè)的原因，我開始幫助他們克服生活上的困難，同時，我也開始為他們補課。當他們錯了，我給他們更多的鼓勵，對了，我毫不吝嗇地給他們表揚。為了讓他們可以重新開始，我發(fā)動了全班同學關心他們，愛護他們，幫助他們。我一再告訴全班同學，我們班是一個整體，我們不允許一個同學

17、掉隊，我們不能讓一個同學被隊伍甩掉，對于學習不太好的同學，大家都要去關心他們，理解他們。于是，學生們也行動起來了，再也聽不到“這種題都不會，真笨！”的聲音了，學習好的同學最愛說的話變成了“不會嗎？我來給你講一講?！卑辔瘯€專門成立了“一幫一”小組去幫助他們。在這個充滿愛的環(huán)境里， 一天又一天過去了。愛的種子終于發(fā)芽了！這些曾被人稱作學困生的孩子們變了。上課時，他們的頭抬起來了；老師提問時，他們的手舉起來了；得到了老師的表揚時，他們的臉上也浮起了可愛的笑容；他們的作業(yè)按時交了，作業(yè)也變得整齊了，試卷上的錯號一天天減少了。 終于，走到了今天。在這份畢業(yè)考試的成績單上，我終于看到了那鮮亮的，我看到了

18、全班的合格加全班的優(yōu)秀，我看到了愛心澆灌出來的最美麗的鮮花。我的學生，所有的學生都以優(yōu)異的成績從小學畢業(yè)了，自信地走入了人生新的舞臺。 送走了學生，我也感到自己又成長了很多，我知道了要當好一個老師，首先要付出愛，因為，只有愛才是教育之本！愛會為學困生的轉化架起橋梁。 又是好幾年過去了，在學困生轉化的路上，我走的更艱難也更堅強了。雖然北師大版的教材為教學帶了更多的困難，提高學生的成績越來越難了；雖然兩個班的人數(shù)眾多，自己的精力已經實在顧不過來了。我還是在努力地走著，用我的愛，用我的雙手，拉著一個個學困生向前走。實在拉不動了，我會轉頭看一看，小花有小花的美麗，小草也有小草的芬芳。學困生只是在學習上

19、差一些，他們可不一定是人生的差生。有的孩子擅長體育，有的擅長文藝，有的孩子擅長組織，有的孩子有社交才能。打開心靈，擦亮眼睛，只要付出愛，他們就會有進步，只要付出愛，他們就會有成長。只要有愛陪著我們，我們一定能走出一個精彩的人生。方新村小學張 靜2009年11月26日淺 談 數(shù) 學 學 困 生 的 轉 化新課標指出，關注學生的個體差異，使每個學生都有成功的學習體驗。其中也包括每個學困生。他們由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期目的。隨著年級的增高，這類學生的隊伍也在不斷壯大。轉化學困生

20、的工作不容忽視。因此，關注學困生，帶領他們走出困境，是每一位教師應盡的職責。在十幾年的教學生涯中，我是這樣做的：一：了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。每個學困生的困都有著各不相同的因素，了解他們各自“ 困”的原因，才能“對癥下藥”，做到藥到病除。1、對學困生進行全面調查，了解他們的習慣，興趣、愛好，交往、品德、家庭情況等，做好記錄。 2、個別交流、溝通、碰撞心靈之火，消除他們對數(shù)學的畏懼。與老師建立和諧的關系，從而樂于學習。3、家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時，轉化了一個學困生，更是挽救了一個家庭。 二：愛心激發(fā)，賞識激勵。1、加倍關愛，排解壓力，喚醒他們的求知欲。

21、學困生由于學習成績差，在別人眼里抬不起頭來，經常受到批評和歧視，有較強的自卑感和壓力。作為教師，要從各方面給予關愛，排解他們的壓力，激發(fā)他們的學習興趣。2、提倡賞識教育，增強學習數(shù)學的自信心。歌德曾說：“人類最大的災難就是瞧不起自己?！弊孕攀浅晒Φ钠瘘c，是前進的力量?！敖逃龑W專家說：“好孩子是夸出來的。”那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！三：從學困生已有知識經驗出發(fā)，使他們獲得基本的數(shù)學知識和技能。數(shù)學不能無視學生已有的知識經驗，而應把學習者原有的知識經驗作為新知識的發(fā)生點，引導學困生從原有知識經驗出發(fā)，生長出新的知識經驗。學困生的知識斷層各不相同，已有知識經驗也

22、不一樣。例如：我在教學六年級圓柱體的表面積時要以長方形、圓形的面積計算公式作為新知識的發(fā)生點。而學困生幾乎都已經忘記了長方形和圓形的面積計算，更不知道為什么這樣計算，有的甚至把長度和面積單位混淆不清。于是我在課前專門為他們補上前面的課，在探索新知過程中，他們顯然能跟上，心里樂滋滋的。又如：五年級的解方程：（×5）÷8=1 / 4，他們很吃力，于是我又給補上了“加、減、乘、除”各部分之間的關系，他們也能跟上了。通過一段時間的練習，他們解方程的技能得到了提高。因此，教學中一定要關注學困生的已有知識經驗，通過課前對學生的了解，幫助他們把斷層補起來，獲得基本的知識技能。四：狠抓輔差

23、工作，穩(wěn)步提高成績。1、針對學困生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，給予及時、耐心的講解，幫助他們改正所學新知識中出現(xiàn)的問題，明確錯誤所在，懂得改正方法。2、對學困生的作業(yè)做到面批面改，及時糾正他們作業(yè)中出現(xiàn)的一點一滴的錯誤，輔導他們認真完成基本的作業(yè)，掌握最基本的知識技能。3、課堂上給學困生特殊的關注，提問他們簡單的問題，鼓勵他們在回答問題中增強自信心。4、提倡優(yōu)等生幫助學困生的“一幫一，結對子”活動，使每個學困生有轉化的動力，前進的信心和決心。總之,通過自己的努力,我班學困生都有了很大的進步。我堅信只要老師能持之以恒，教學得法，不言放棄，相信學困生會越來越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更

24、好。 朱彩蓮 2009年11月簡 談 學 困 生 的 轉 化 在教學工作中，我們經常會遇到學困生的問題。造成學困生的原因有：上課不專心聽講，做小動作，上課走神；放學不好好完成家庭作業(yè)，練習題做的少，學習的知識沒有鞏固，掌握不牢；有的學生雖然上課專心聽講，作業(yè)也能完成，課外作業(yè)也完成，紀律性等各方面都表現(xiàn)很好，但一考試成績低下，這些是智力偏下的學生。還有個別因身體或其它原因曠課較多；學生基礎知識不扎實，失去學習自信等等。提高學困生的學習自信心，提高學習技能和學習成績是我們數(shù)學老師在一起經常談論的話題，這些問題經常困擾著我們，有時候有力使不出。我們有時間想輔導他們，學生沒時間。雖然有種種困難，但我

25、克服困難，做了一些轉化學困生的工作：首先：要和學困生交朋友，要關心他們，愛他們，和他們談心。 其次：和家長聯(lián)系，互相配合，幫助學困生從一點一滴做起，要求按時完成正式和家庭作業(yè)。 第三:利用課余時間，個別輔導。 第四:面對面批改作業(yè)，有錯及時糾正。使學生及時知道錯對。 第五：開展“手拉手”活動，讓優(yōu)等生幫學困生。每次讓優(yōu)等生出2-5道新學的練習題，讓學困生做一做，再給他們講一講。 第六：學習三、五天的新知識，來一次小測驗，出五或十道題看是否過關。促使學困生知道自己存在問題，使他們體會到上課要專心聽講，要做好練習，才能學好數(shù)學的重要性。 第七：對智力偏低的學困生，老師要多講幾遍，有耐心地個別輔導，

26、用各種方法多刺激，提高他們學習成績。自己對學困生的轉化做了一些工作，但遠遠不夠，自己要不斷學習，要經常反思，互相學習同行的經驗，提高學困生的學習成績，使每一個學生的素質都有不同程度的提高。使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。使教育、教學全面發(fā)展。王 利 華2009年11月26日 點亮學困生心中的“綠燈” 在全面實施素質教育，大面積提高教學質量的今天，如何做好學困生的轉化工作，提高整個班級的整體素質，是擺在我們每位教師面前的一個艱難的課題。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因，對升學率的追求等各種因素的影響，造成了智力低下的學困生和貪玩

27、，學習成績低下，思想品德不良的學困生。從教20多年來，對于這些學困生，我想盡了辦法，費勁了心思，找到了一些轉化學困生的辦法。 （一）了解學困生，分析學困的原因。要想幫助學困生，先得知道、了解他們。通過調查，我發(fā)現(xiàn)，學困生的形成原因一般有： 1、家庭原因。有的家庭教育方式不當，家庭環(huán)境惡劣，父母素質偏低，對孩子溺愛驕縱。 2、社會原因。學生年齡尚小，辨別是非的能力差，極易受社會上不良風氣、不良伙伴的影響和侵蝕，結果很快掉隊。 3、個人原因。有的自身智力低下，自我約束能力不強，貽誤了學業(yè)?？傊?，身為教師的我們要全方位、多渠道地了解每位學困生，多和他們交談，傾聽他們的心聲，以便研究相應的措施，更好地

28、幫助他們。 （二）感情教育 給學困生以關愛熱愛學生，不歧視每一名學生是師德的核心和精髓。我覺得教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。要把學生當做朋友，我從不貶低任何學生，努力發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，賞識學困生，多鼓勵、多表揚，讓學生從內心深處把老師當作可以平等溝通的朋友，他們的自信心、自強、自立精神才能逐漸培養(yǎng)起來。 在日常教學中，我注意經常和學困生談話，或下課時，或游戲中，讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到老師對他的期望和關心。普遍的學困生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產生“你好你的，我不好不關你的事”這樣的戒備心理。若

29、教師冷落或隨意傷害學困生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進去接受不了。因此我們應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。 （三）發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動。 我倡導全班同學都來關心學困生，幫助學困生。根據(jù)學困生的各種癥狀，把他們分組歸類，每一階段確定一組重點轉化對象，并制定出相應的轉化方案，同時從班內挑選表現(xiàn)良好的同學進行幫扶，形成互幫互學，比學趕超的良好學習氛圍，從而產生較大的動力，感染激勵學困生。（四）發(fā)揮評價的積極作用。 評價的目的是為了促進學生更

30、好的發(fā)展，可是我們在日常教學中，只把那些評價語給了優(yōu)等生，而忽視了學困生。其實，學困生更需要善意的評價。我們應該展開評價活動，全面了解全體學生的學習狀況，才能更好地了解全體學生知道什么，能做什么，以及是怎么做到的。這樣，才能激發(fā)學困生的學習熱情，促進他們持續(xù)，全面發(fā)展。我還特別注意到，對學困生的不足之處要進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)有學生的作業(yè)比較馬虎時，我就會趁中午人比較少，把他喊到一邊，我會先表揚他近階段的進步表現(xiàn)，問一些學習情況，在氣氛比較好時，我再把他的作業(yè)

31、本打開來，對他提出希望和要求，他就有不會產生逆反心理了?？傊?，轉化后進生是持久、艱辛的工作，教師只要辛勤耕耘，無私奉獻，傾注愛心，必定能點亮學困生心中的“綠燈”。 李薦茹2009年11月26日尊 重 賞 識在我的教學生涯里，有一個群體一直伴著我。他們由于生理上的缺陷、智力上的因素，家庭和社會環(huán)境的影響等原因，從而成為學生中的弱勢群體。雖然，他們的名字在不斷地更改-差生、后進生、學困生，但他們的地位卻始終不變。那就是學校，老師眼中的“問題學生”。關注弱勢群體，轉化“學困生”是全面提高教學質量，落實新課改精神，實施新課標的重要手段。怎樣關注弱勢群體，如何轉化“學困生”，談談自己的幾點做法。首先，分

32、析“學困生”形成的原因。只要是老師，就不可能回避“學困生”轉化的問題，所以每當我新接一個班，都要對班級中的“學困生”進行原因分析，找出問題所在，尋求解決的方法。我所代過的“學困生”有這樣幾種情況：1有智力障礙者；2家庭環(huán)境差，家長無文化；3對學習無興趣；4貪玩，長期不按時完成作業(yè)者。其次，針對以上情況，我采取了不同的轉化方法。1、尊重、理解每一位”學困生”美國心理學家，教育學家布魯姆認為，造成學生學習差的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學校環(huán)境的不同。只有尊重、理解”學困生”，才能消除他們與老師之間在心理上的鴻溝，把老師當成知己，暢談思想；使他們感到溫暖，真正建立起感情的聯(lián)系，鴻溝就會逐

33、漸填平，從而為老師進一步做好工作創(chuàng)造了條件。我的做法是：對于智力障礙者，對他們多給予關心。平時和他們交談時，先問一些與他們無關的話題。如：你今天穿得衣服真漂亮??；早餐吃的什么？今天誰送你上學？等等話語。使他們排除自卑心理，樂于說出自己的想法和做法，根據(jù)他們的表現(xiàn)逐漸幫助他們進入學習狀態(tài)。對于家庭環(huán)境差，父母無文化，教育不了自己孩子的，首先我從平時生活上給予照顧，小到一支鉛筆，一個本子，大到一個書包，一件衣服。其次讓全體同學幫助他們，使他們體會到班級的溫暖，懂得感恩，知道回報，再從學習上給他們以幫助，使他們不斷進步。2贊美、賞識每一位”學困生”“贊美是兒童精神世界的陽光?！庇醒芯勘砻鳎粋€人沒有受到激勵，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%