病句2014表意不明+不合邏輯5、6

1、五五、表意不明表意不明(P43)請(qǐng)指出下列病句錯(cuò)誤之處，并提出修改意見(jiàn)。請(qǐng)指出下列病句錯(cuò)誤之處，并提出修改意見(jiàn)。1 1歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。促膝談心?！八呐笥阉呐笥选笔侵刚l(shuí)的女朋友，是指誰(shuí)的女朋友，“他他”是指哥哥自己，是指哥哥自己，還是另指他人？還是另指他人？2 2今年今年4 4月月2323日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的的“世界閱讀日世界閱讀日”。“全國(guó)全國(guó)/ /幾十個(gè)報(bào)社幾十個(gè)

2、報(bào)社/ /的編輯記者的編輯記者”，“全國(guó)全國(guó)/ /幾十個(gè)幾十個(gè)/ /報(bào)社的編輯記者報(bào)社的編輯記者”。3 3、（、（20132013山東）警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的山東）警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。的彈殼并不是出自同一支槍?！皟蓚€(gè)目擊者提供的彈殼兩個(gè)目擊者提供的彈殼”有歧義。有歧義?！痉椒ㄌ崾尽痉椒ㄌ崾尽?注意三類詞：注意三類詞：多音多義詞、指代詞、數(shù)量多音多義詞、指代詞、數(shù)量詞詞。注意介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系，查語(yǔ)句歧義。注意介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系，查語(yǔ)句歧義。2變換節(jié)奏、

3、變換輕重音多讀幾遍變換節(jié)奏、變換輕重音多讀幾遍。3注意注意肯定、否定變化肯定、否定變化，辨別句意是否明確。，辨別句意是否明確。4辨析辨析真歧義和假歧義真歧義和假歧義。 1下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A張局長(zhǎng)很怕他得了精神病。張局長(zhǎng)很怕他得了精神病。 B三個(gè)縣里的干部出席了這次會(huì)議。三個(gè)縣里的干部出席了這次會(huì)議。 C妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 D日方對(duì)釣魚(yú)島及其附屬島嶼采取任何單方面的舉措，日方對(duì)釣魚(yú)島及其附屬島嶼采取任何單方面的舉措，都是非法和無(wú)效的。都是非法和無(wú)效的。D“他他”指代不明，是張局長(zhǎng)自己還是別人。指代不明，是張局長(zhǎng)自己還是別人。

4、可將其改為可將其改為“來(lái)自三個(gè)縣的干部來(lái)自三個(gè)縣的干部”或或“三位縣里的干部三位縣里的干部”“”“縣里的縣里的三個(gè)干部三個(gè)干部” 究竟是究竟是“妹妹妹妹”心里著急呢，還是心里著急呢，還是“爸爸爸爸”“”“媽媽媽媽”心里著急，抑或是心里著急，抑或是“媽媽媽媽”心里著急？因停頓不同會(huì)有三種意思。心里著急？因停頓不同會(huì)有三種意思。2下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )A這批進(jìn)口的種子保管沒(méi)問(wèn)題，我們的工作絕對(duì)是一流這批進(jìn)口的種子保管沒(méi)問(wèn)題，我們的工作絕對(duì)是一流的。的。B從今年年初開(kāi)始，各國(guó)媒體關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次從今年年初開(kāi)始，各國(guó)媒體關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)道

5、就逐漸升溫，相關(guān)評(píng)論和分析層全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)道就逐漸升溫，相關(guān)評(píng)論和分析層出不窮。出不窮。C這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。相信。D這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。 若把若把“保管保管”理解理解“擔(dān)保擔(dān)保”、“保證保證”，可讀為，可讀為“這批進(jìn)口的種子這批進(jìn)口的種子/保管沒(méi)問(wèn)題保管沒(méi)問(wèn)題”；若把；若把“保管保管”理解

6、為理解為“保藏和管理保藏和管理”，則可讀為，則可讀為“這批進(jìn)口種子的保管這批進(jìn)口種子的保管/沒(méi)問(wèn)沒(méi)問(wèn)題。題。 “要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信”還是說(shuō)還是說(shuō)“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信”。“我一定說(shuō)服老師讓他答應(yīng)我和你一起去我一定說(shuō)服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”或或“我一定我一定說(shuō)服老師讓老師和你一起去說(shuō)服老師讓老師和你一起去”。B 顛倒歌顛倒歌 咬牛奶，喝面包，咬牛奶，喝面包，夾著火車(chē)上皮包。夾著火車(chē)上皮包。東西街，南北走，東西街，南北走，出門(mén)看見(jiàn)人咬狗。出門(mén)看見(jiàn)人咬狗。拿起狗來(lái)打磚頭，拿起狗來(lái)打磚

7、頭，又怕磚頭咬我手。又怕磚頭咬我手。 文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。邏輯性等。( (句子的意思在事理上講不過(guò)去。句子的意思在事理上講不過(guò)去。) )不合邏輯不合邏輯不合邏輯不合邏輯2、自相矛盾、自相矛盾1、概念混亂、概念混亂4、否定失當(dāng)、否定失當(dāng)6、不合事理、不合事理3、主客顛倒、主客顛倒5、強(qiáng)加關(guān)系或弄錯(cuò)關(guān)系、強(qiáng)加關(guān)系或弄錯(cuò)關(guān)系1、概念混

8、亂、概念混亂主要是指將不同范疇的概念劃主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并學(xué)生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。列使用。 例例2我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用文字的規(guī)范意識(shí)。范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用文字的規(guī)范意識(shí)。例例3、(2012江西卷江西卷)貧困市民和下崗職工不貧困市民和下崗職工不再把干個(gè)體看作是丟臉的事，他們已經(jīng)坦然再把干個(gè)體看作是丟臉的事，他們已經(jīng)坦然地加入到個(gè)體戶行

9、列中來(lái)。地加入到個(gè)體戶行列中來(lái)?！柏毨忻褙毨忻瘛焙秃汀跋聧徛毠は聧徛毠ぁ眱蓚€(gè)概念有交叉之處，這樣兩個(gè)概念有交叉之處，這樣并列不恰當(dāng)。并列不恰當(dāng)。2、自相矛盾、自相矛盾指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。例例2.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、?ài)漂亮而不戴眼鏡。（鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、?ài)漂亮而不戴眼鏡。（2012山東）山東）“切忌不要切忌不要”，“忌

10、忌”本身就含有本身就含有“不要不要”的意思。將的意思。將“忌忌”改為改為“記記”或?qū)⒒驅(qū)ⅰ扒屑刹灰屑刹灰焙蟮暮蟮摹安灰灰眲h去。刪去。例例3、在這次煤礦事故中，他是所有遇難的礦工中唯一的、在這次煤礦事故中，他是所有遇難的礦工中唯一的幸存者。他向記者和礦工家屬們講述了當(dāng)時(shí)驚魂的一幕。幸存者。他向記者和礦工家屬們講述了當(dāng)時(shí)驚魂的一幕。前后矛盾，既然是前后矛盾，既然是“遇難者遇難者”，又何以，又何以“幸存幸存”？3、主客倒置。、主客倒置。主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)

11、系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。例例2：在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別：在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。 “他他”是主體，是主動(dòng)的認(rèn)知者，是主體，是主動(dòng)的認(rèn)知者，“畜牧學(xué)畜牧學(xué)”是客是客體，是被認(rèn)知的對(duì)象，是體，是被認(rèn)知的對(duì)象，是“他他”對(duì)對(duì)“畜牧學(xué)畜牧學(xué)”感感興趣，不是興趣，不是“畜牧學(xué)畜牧學(xué)”對(duì)對(duì)“他他”感興趣，正確的感興趣，正確的說(shuō)法應(yīng)是說(shuō)法應(yīng)是“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)特別是他最感興趣的畜牧學(xué)”例例1、跟隨廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)不失為一種有效的方法，不過(guò)大、跟隨廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)不失為一種有效的方法，不過(guò)大部分電臺(tái)英語(yǔ)廣播的語(yǔ)

12、速較快，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人聽(tīng)起部分電臺(tái)英語(yǔ)廣播的語(yǔ)速較快，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人聽(tīng)起來(lái)確實(shí)感到困難。（來(lái)確實(shí)感到困難。（2013山東卷）山東卷）應(yīng)改為應(yīng)改為“對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)確實(shí)感到困難對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)確實(shí)感到困難”，或刪去或刪去“對(duì)于對(duì)于”。4、否定失當(dāng)。、否定失當(dāng)。否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒(méi)有、否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒(méi)有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是二是“杜絕杜絕”“”“忌忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。等否定詞的誤用造成否定失誤。例例1女性學(xué)者被稱為女性學(xué)者被稱為“美女學(xué)者美女學(xué)

13、者”，我還聽(tīng)過(guò)，我還聽(tīng)過(guò)“美女主美女主持持”“”“美女政治家美女政治家”的說(shuō)法，估計(jì)沒(méi)被我漏舉的還有不少。的說(shuō)法，估計(jì)沒(méi)被我漏舉的還有不少。（2013江西卷）江西卷） 例例2.北京出版社最近出版的高中語(yǔ)文課本，以金庸的北京出版社最近出版的高中語(yǔ)文課本，以金庸的雪山飛狐雪山飛狐替換了魯迅的替換了魯迅的阿阿Q正傳正傳。選入金庸小。選入金庸小說(shuō)也許是一個(gè)大膽的舉措，未必不能說(shuō)不是時(shí)代進(jìn)步的說(shuō)也許是一個(gè)大膽的舉措，未必不能說(shuō)不是時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)表征。一個(gè)表征。可將可將“未必未必”刪去。刪去。例例3 3、數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致、數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字

14、，從此以往，將影響到漢字文化能否使很多人提筆忘字，從此以往，將影響到漢字文化能否很好的傳承。（很好的傳承。（20132013新課標(biāo)）新課標(biāo)）刪去刪去“能否很好能否很好”應(yīng)改為應(yīng)改為“沒(méi)被我例舉的還有不少?zèng)]被我例舉的還有不少”或或“被我漏舉的還有不被我漏舉的還有不少少”。5、強(qiáng)加關(guān)系或弄錯(cuò)關(guān)系。、強(qiáng)加關(guān)系或弄錯(cuò)關(guān)系。這種語(yǔ)病常常這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒(méi)有因果出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒(méi)有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。例例. 1. 我曾看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人我曾看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人 說(shuō)話，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。說(shuō)話，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。 2. 因?yàn)?/p>

15、他來(lái)自北方，思想根本上還因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。是舊的一套。6、不合事理。、不合事理。就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。的事理相悖，不能使人信服。例例1社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等等19項(xiàng)體育項(xiàng)體育活動(dòng)，并將活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。“拼圖拼圖”屬于智力游戲，屬于智力游戲，“卡拉卡拉OK”屬于文娛活動(dòng)，可屬于文娛活動(dòng)，可將將“體育體育”改成改成“文體文體”。 2.我國(guó)我國(guó)五億農(nóng)民自古以來(lái)五億農(nóng)民自古以來(lái)就在這塊

16、土就在這塊土地上辛勤地勞動(dòng)著，生活著。地上辛勤地勞動(dòng)著，生活著。 下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A這種油，每斤售價(jià)這種油，每斤售價(jià)125元，價(jià)值太高。元，價(jià)值太高。 B這期刊物上的詩(shī)文，除了黃老師外，都是學(xué)這期刊物上的詩(shī)文，除了黃老師外，都是學(xué)生寫(xiě)的。生寫(xiě)的。 C他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 D我從小就喜歡文學(xué)，讀過(guò)大量小說(shuō)和詩(shī)歌等我從小就喜歡文學(xué)，讀過(guò)大量小說(shuō)和詩(shī)歌等文學(xué)作品。文學(xué)作品。D“價(jià)值價(jià)值”顯然是顯然是“價(jià)格價(jià)格”的誤用。的誤用。“詩(shī)文詩(shī)文”與與“黃老師黃老師”不屬于同一概念，修改時(shí)可在不屬于同一概念，修改時(shí)可在“黃黃老師老師”后加后

17、加“的的”字。字。“幸免幸免”，自然是沒(méi)死，怎么能說(shuō)上，自然是沒(méi)死，怎么能說(shuō)上“死難者中的一個(gè)死難者中的一個(gè)”呢？呢？ 方法總結(jié)方法總結(jié) 看兩面詞看兩面詞1、看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。、看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。2、雖然都為、雖然都為兩面，但面與面交叉不當(dāng)兩面，但面與面交叉不當(dāng)3、特征：有、特征：有“能否能否”、“是是否否”、“有沒(méi)有有沒(méi)有”、“好壞好壞”、“優(yōu)劣優(yōu)劣”、“上下上下”、“左右左右”、“高低高低”、“輕重輕重”之類的兩面詞。之類的兩面詞。 看數(shù)詞看數(shù)詞1、看數(shù)詞前后是否重復(fù)、看數(shù)詞前后是否重復(fù)2、看數(shù)詞前后是否矛盾、看數(shù)詞前后是否矛盾3、注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等、注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等4、“倍數(shù)倍數(shù)”