如何提高小學(xué)生語文閱讀理解能力

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載如何提高小學(xué)生語文閱讀理解能力在語文教學(xué)的初級階段往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，但到了高年級階段，語文閱讀理解的考試卻令許多小學(xué)生頭痛。因此，小學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段就進(jìn)行滲透培養(yǎng)。精讀精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師

2、可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進(jìn)一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求。、泛讀泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)?/p>

3、書的評價，避免盲讀。閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義,那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：利用構(gòu)詞法知識猜測詞義一般的人名和地名可以不知道它的寫法有些名詞要根據(jù)上下文意思來猜測其意義有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項。3、弄清問題 有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案 有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，因此可以從

4、文中的某一斷找到正確的答案有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。 、采用排除法與文中事實相反的選項文中完全沒有談到的內(nèi)容的選項不合情理或荒謬的選項間接或次要的選項在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。小學(xué)生如何把握語文閱讀的方法閱讀方法是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷及寫作能力的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要組成部分，而且從歷來的考試中來看，閱讀題的分量都增加，難度也比以前深。因此，閱讀教學(xué)非常重要，它的好壞直接影響著學(xué)生語文水平的高低。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師把握小學(xué)語文教學(xué)這一關(guān)，

5、采取科學(xué)合理教法，探索出一種切實可行的閱讀法，培養(yǎng)一圈高效率學(xué)習(xí)課文，吸收課文知識養(yǎng)料的“智能學(xué)生”。具體的方法有：“舉一反三”法，指導(dǎo)精讀段落結(jié)構(gòu)相似的文章中的一段，讓學(xué)生掌握方法，再自學(xué)相似結(jié)構(gòu)。例如窮人別餓壞了那匹馬，兩篇文章都將升華主題的部分放在篇末，學(xué)生可以通過“讀、戈h議”進(jìn)行學(xué)習(xí)?！爸骶€突破法”，主線牽一發(fā)動全身的線索。教學(xué)此類似的文章，先從主線出發(fā)，提綱舉目，沿線擴(kuò)散，合并思考，簡化頭緒，化難為易。比如凡卡可采用此法教學(xué)，凡卡一課中寫信的內(nèi)容和寫信時的回憶貫穿全文?！疤S講讀法”根據(jù)課文的特點(diǎn)，抓住幾個要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生循著事件線索議課文，理解課文。常用于篇幅教長的文章中?！爸北贾黝}法”，讓學(xué)生把文章的中心句找出來，概括中心思想，再分析講讀課文，看課文怎樣表達(dá)中心句。“逆向講讀法”適用于中心思想篇末的文章，先概括再變綜合分析，反顧全文,系列提問?！拔念}分析法”重視文章的題目或突出的文章的主線，理清作者的思路。實施過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實在閱讀中。教師規(guī)范化閱讀，有目的才能有效，有方法才能更有效。因此，教師指導(dǎo)方法是重點(diǎn)，學(xué)生自主內(nèi)化吸收是關(guān)鍵。因而，集中授課時，教師以全體學(xué)生的共性為主，深入淺出滲透六大基本方法，還需足夠的耐心！與此