第4部分專(zhuān)題13小說(shuō)-語(yǔ)文-湖南 2

1、1第第1 1講講鑒賞形象鑒賞形象 第第2 2講講把握情節(jié)把握情節(jié) 第第3 3講講賞析環(huán)境賞析環(huán)境第第4 4講講歸納主題歸納主題 專(zhuān)題十三小說(shuō)閱讀專(zhuān)題十三小說(shuō)閱讀新課標(biāo)新課標(biāo)湖南省專(zhuān)用湖南省專(zhuān)用2專(zhuān)題十三小說(shuō)閱讀專(zhuān)題十三小說(shuō)閱讀3 小說(shuō)是一種與散文、詩(shī)歌、戲劇小說(shuō)是一種與散文、詩(shī)歌、戲劇等并列的文學(xué)樣式，等并列的文學(xué)樣式，以塑造人物形象為以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。 小說(shuō)按篇幅的長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)篇、小說(shuō)按篇幅的長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和小小說(shuō)。中篇、短篇和小小說(shuō)。 按題材，還可以分為科幻小說(shuō)、按題材，還可以

2、分為科幻小說(shuō)、神話小說(shuō)、武俠小說(shuō)等等。神話小說(shuō)、武俠小說(shuō)等等。關(guān)于小說(shuō)：關(guān)于小說(shuō)：4小說(shuō)的特點(diǎn):l1、完整的故事情節(jié)、完整的故事情節(jié)l2、鮮明的人物形象、鮮明的人物形象l3、典型的環(huán)境、典型的環(huán)境l4、深刻的主題、深刻的主題l5、精巧的構(gòu)思精巧的構(gòu)思5小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。1 1、人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）2 2、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）3 3、情節(jié)（序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、情節(jié)（序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）結(jié)局、尾聲）6第第1 1講講 鑒賞形象鑒賞

3、形象第第1 1講鑒賞形象講鑒賞形象7第第1 1講講 考情分析考情分析考情分析 考綱在線考綱在線 鑒賞作品的形象，考查學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為鑒賞作品的形象，考查學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為D D。 考情透析考情透析 湖南近幾年在現(xiàn)代文閱讀中雖然一直沒(méi)有考過(guò)小說(shuō)，但其湖南近幾年在現(xiàn)代文閱讀中雖然一直沒(méi)有考過(guò)小說(shuō)，但其他省市從近三年的試題看，對(duì)小說(shuō)形象的考查是重點(diǎn)，有三種他省市從近三年的試題看，對(duì)小說(shuō)形象的考查是重點(diǎn)，有三種形式：一是要求考生對(duì)人物形象作整體分析和概括，如形式：一是要求考生對(duì)人物形象作整體分析和概括，如20112011年年課標(biāo)全國(guó)卷分析彭先生的性格特點(diǎn)；課標(biāo)全國(guó)卷分析彭先生的性

4、格特點(diǎn)；8二是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話，一個(gè)行動(dòng)去考查學(xué)生對(duì)人物性二是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話，一個(gè)行動(dòng)去考查學(xué)生對(duì)人物性格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析，如格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析，如20112011年江西卷要求簡(jiǎn)年江西卷要求簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程；三是借助文中要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程；三是借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析，或借對(duì)人物描寫(xiě)的分析來(lái)考查其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析，或借對(duì)人物描寫(xiě)的分析來(lái)考查人物形象。如人物形象。如20112011年江蘇卷最后一題，要求探究文中自然景物年江蘇卷最后一題，要求探究文中自然景物敘寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。敘寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人

5、物的作用。 第第1 1講講 考情分析考情分析9真題體驗(yàn) 標(biāo)標(biāo)“”的為本考點(diǎn)題。的為本考點(diǎn)題。 2011 2011安徽卷安徽卷 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 14 4題。題。(25(25分分) ) 巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 哥倫比亞哥倫比亞 加卡列爾加卡列爾加西亞加西亞馬爾克斯馬爾克斯 鳥(niǎo)籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完鳥(niǎo)籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽(tīng)人到處在說(shuō)，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥(niǎo)籠。來(lái)午飯，就聽(tīng)人到處在說(shuō)，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥(niǎo)籠。來(lái)瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門(mén)庭若市，吵吵嚷嚷瞧熱鬧的人多極了

6、，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門(mén)庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥(niǎo)籠，把木工作坊的門(mén)關(guān)上。的，他只得摘下鳥(niǎo)籠，把木工作坊的門(mén)關(guān)上。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)10 1.1.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。(5(5分分) ) 答：答：_第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)11 【答案答案】 示例一：做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)示例一：做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒?；\給彼貝，臺(tái)球房醉酒。( (事件發(fā)展脈絡(luò)事件發(fā)展脈絡(luò)) ) 示例二：期待好價(jià)錢(qián)，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望示例二：期待好價(jià)錢(qián)，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與

7、失落交織。決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。( (主人公心理變化脈主人公心理變化脈絡(luò)絡(luò)) )第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)12 2 2依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。(5(5分分) ) 答：答：_ 【答案答案】 蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專(zhuān)制，冷酷，吝蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專(zhuān)制，冷酷，吝嗇。嗇。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)13 3 3按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。(7(7分分) ) (1) (1)對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。 答：答：_ (2) (2)指出小說(shuō)中畫(huà)線處所

8、用的描寫(xiě)方法，并分析這段文指出小說(shuō)中畫(huà)線處所用的描寫(xiě)方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。字在情節(jié)發(fā)展上的作用。 答：答：_ 【答案答案】 (1) (1)運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。 (2) (2)神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因。薩送鳥(niǎo)籠的直接原因。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)14 4.4.小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣

9、安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。(8(8分分) ) 答：答：_第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)15 【答案答案】 角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。 角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣(mài)出角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待

10、出手卻拒絕賣(mài)出鳥(niǎo)籠，想賣(mài)高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；鳥(niǎo)籠，想賣(mài)高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；“醉酒醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。人入勝。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)16 角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從沒(méi)喝籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種

11、無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。矛盾。 角度四：使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾角度四：使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)17考點(diǎn)精講 小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是

12、塑造人物形象。小說(shuō)中的小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)為典型人物，這個(gè)人物是作者將現(xiàn)實(shí)生活中的不人物，我們稱(chēng)為典型人物，這個(gè)人物是作者將現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取雜取種種，合成一個(gè)種種，合成一個(gè)”。通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集。通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說(shuō)中的中、更有普遍的代表性。所以小說(shuō)中的“我我”不能看成是作者，不能看成是作者，他只表示小說(shuō)是以第一人稱(chēng)來(lái)敘述的。他只表示小說(shuō)是以第一人稱(chēng)來(lái)敘述的。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講

13、18 1 1了解小說(shuō)塑造形象的手段，掌握賞析人物形象的方法了解小說(shuō)塑造形象的手段，掌握賞析人物形象的方法 (1) (1)運(yùn)用各種描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物形象運(yùn)用各種描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物形象小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。 肖像描寫(xiě)以形顯神。肖像描寫(xiě)不只在于勾畫(huà)出這個(gè)人物肖像描寫(xiě)以形顯神。肖像描寫(xiě)不只在于勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部特征，還是為了以的外部特征，還是為了以“形形”來(lái)傳來(lái)傳“神神”，如，如“真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)”巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午中對(duì)巴爾塔薩的一處肖像描寫(xiě)

14、：中對(duì)巴爾塔薩的一處肖像描寫(xiě)：“他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸”。此處描寫(xiě)巴。此處描寫(xiě)巴爾塔薩修整一新，反映了巴爾塔薩即將因鳥(niǎo)籠能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)而爾塔薩修整一新，反映了巴爾塔薩即將因鳥(niǎo)籠能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)而掩飾不住的高興心情，為后面人物性格的全面展現(xiàn)作了鋪墊，掩飾不住的高興心情，為后面人物性格的全面展現(xiàn)作了鋪墊，也與后面的故事形成對(duì)照。也與后面的故事形成對(duì)照。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講19 語(yǔ)言是人物性格的外化。言為心聲，語(yǔ)言往往是人物性語(yǔ)言是人物性格的外化。言為心聲，語(yǔ)言往往是人物性格的外化，通過(guò)人物不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以看出不同人物格的外化，通過(guò)

15、人物不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以看出不同人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格。如的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格。如巴爾塔薩的一個(gè)奇巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午特的下午中巴爾塔薩中巴爾塔薩(“(“沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒(méi)想過(guò)要什么錢(qián)嘛。的，沒(méi)想過(guò)要什么錢(qián)嘛。”) )與蒙鐵爾與蒙鐵爾(“(“你別犯傻了，巴爾塔你別犯傻了，巴爾塔薩，薩，” ” 蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀。我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！? )的一番對(duì)話，形象鮮明地表的一番對(duì)話，形象鮮明地表現(xiàn)了兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)?，F(xiàn)了

16、兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。 動(dòng)作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分動(dòng)作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分散在動(dòng)作中，讓人物通過(guò)自己的行為動(dòng)作表明自己的性格、處散在動(dòng)作中，讓人物通過(guò)自己的行為動(dòng)作表明自己的性格、處事方式以及性情態(tài)度。事方式以及性情態(tài)度。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講20 心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗法是多種多樣的，既可以直接描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗示。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫(xiě)，它往示。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活

17、動(dòng)的描寫(xiě)，它往往和肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作交織在一起。有時(shí)描寫(xiě)了人物的肖像、往和肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作交織在一起。有時(shí)描寫(xiě)了人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。動(dòng)作、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。因?yàn)榧?xì)致所以更加真實(shí)。微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。因?yàn)榧?xì)致所以更加真實(shí)。 第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講21 (2)(2)借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)表現(xiàn)借助人物的身份

18、、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)表現(xiàn)人物。小說(shuō)中人物的身份，所擁有的社會(huì)地位，以及他的人生人物。小說(shuō)中人物的身份，所擁有的社會(huì)地位，以及他的人生經(jīng)歷、個(gè)人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響經(jīng)歷、個(gè)人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。著人物的性格。 (3) (3)把人物置于特定的社會(huì)歷史背景中展現(xiàn)。小說(shuō)中的人把人物置于特定的社會(huì)歷史背景中展現(xiàn)。小說(shuō)中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的，鑒賞人物如果離開(kāi)物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的，鑒賞人物如果離開(kāi)了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可

19、能理解人物形象的社會(huì)意義。因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活能理解人物形象的社會(huì)意義。因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的環(huán)境有關(guān)，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來(lái)塑造的。一個(gè)人物形象塑造的成功與否，不但要看典范人物來(lái)塑造的。一個(gè)人物形象塑造的成功與否，不但要看他是否有鮮明的他是否有鮮明的“個(gè)性個(gè)性”，還要看他是否有廣泛的，還要看他是否有廣泛的“共性共性”。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講22而對(duì)人物而對(duì)人物“共性共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。去考察。 如果第如果第(1)(

20、2)(1)(2)條是側(cè)重人物個(gè)性方面的分析，那么，結(jié)合條是側(cè)重人物個(gè)性方面的分析，那么，結(jié)合人物的社會(huì)歷史背景而作的分析則是側(cè)重在共性方面的分析。人物的社會(huì)歷史背景而作的分析則是側(cè)重在共性方面的分析。對(duì)人物的賞析，最好是采用兩者相結(jié)合的分析方法。對(duì)人物的賞析，最好是采用兩者相結(jié)合的分析方法。 (4) (4)從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。作者對(duì)待人從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評(píng)價(jià)有兩種方式：一是對(duì)物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評(píng)價(jià)有兩種方式：一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，

21、或者借作品中某一人物之口說(shuō)出；二是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示，猶如戲人物之口說(shuō)出；二是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的觀覽中獲得某種啟示。劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的觀覽中獲得某種啟示。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講23因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià)因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià)( (該人物該人物) )的言語(yǔ)態(tài)的言語(yǔ)態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)方法。度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)方法。 (5) (5)從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動(dòng)物，從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的，立體

22、的，有時(shí)甚至是他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的，立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來(lái)作簡(jiǎn)單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就變化的，很難用好壞善惡來(lái)作簡(jiǎn)單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其是會(huì)不會(huì)用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其是會(huì)不會(huì)用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。隱晦曲折的重要尺度。 第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講24 2 2了解小說(shuō)塑造形象的作用了解小說(shuō)塑造形象的作用 (1) (1)主要人物形象的作用主要人物形象的作用 小說(shuō)的人物形象眾多，其中

23、置于中心地位、被作者著力塑小說(shuō)的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說(shuō)的主要人物?？坍?huà)人物是小說(shuō)的核心，但不是根造的就是小說(shuō)的主要人物。刻畫(huà)人物是小說(shuō)的核心，但不是根本目的，刻畫(huà)人物的美丑善惡無(wú)非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說(shuō)本目的，刻畫(huà)人物的美丑善惡無(wú)非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說(shuō)的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。象以及帶給人們某種啟示，是主要人物形象

24、承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用。簡(jiǎn)言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講25 (2) (2)次要人物形象的作用次要人物形象的作用 次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾個(gè)方面：對(duì)主要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別個(gè)方面：對(duì)主要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱(chēng)敘述的小說(shuō)中的是采用第一人稱(chēng)敘述的小說(shuō)中的“我我”，多起敘述和見(jiàn)證人的，多起敘述和見(jiàn)證人的作用；同主要人物一起揭示或凸顯主旨。作用；同主要人物一起揭示或凸顯主旨。 (3) (3)物象的作用物象的作

25、用 小說(shuō)中引入的特別重要的物件，其基本作用有兩個(gè)方面：小說(shuō)中引入的特別重要的物件，其基本作用有兩個(gè)方面：一是突出人物性格，揭示深化主題，如一是突出人物性格，揭示深化主題，如20092009年寧夏、海南卷小年寧夏、海南卷小說(shuō)說(shuō)孕婦和牛孕婦和牛中的中的“牛牛”和和20102010年江蘇卷小說(shuō)年江蘇卷小說(shuō)溜索溜索中的中的“牛?！倍紝?duì)人物性格起到了重要的襯托作用；都對(duì)人物性格起到了重要的襯托作用；第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講26二是反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使二是反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫缃Y(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?，?0112011年安

26、徽卷小說(shuō)年安徽卷小說(shuō)巴爾塔薩的一個(gè)巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午奇特的下午中的中的“鳥(niǎo)籠鳥(niǎo)籠”。 第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講27【設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式】 有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括的形象特點(diǎn)。的形象特點(diǎn)。 與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)概括說(shuō)明。與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)概括說(shuō)明。 在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 表現(xiàn)了人物什么樣的心理。表現(xiàn)了人物什么樣的心理。技法點(diǎn)撥第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥28【解題技法解題技法】 分析人物形象是小說(shuō)閱讀考查的重頭戲，承擔(dān)兩個(gè)任務(wù)：分

27、析人物形象是小說(shuō)閱讀考查的重頭戲，承擔(dān)兩個(gè)任務(wù)：一是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者一是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的情感傾向等；二是辨析人物描寫(xiě)的方法和作用。的情感傾向等；二是辨析人物描寫(xiě)的方法和作用。 答題思路：答題思路： 總體把握小說(shuō)人物的形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是總體把握小說(shuō)人物的形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。褒是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 從文本中找出描寫(xiě)人物言行心理的語(yǔ)句，以及作者的議從文本中找出描寫(xiě)人物言行心理的語(yǔ)句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。論或作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。 分析

28、小說(shuō)塑造人物形象的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概分析小說(shuō)塑造人物形象的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。括。第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥29 選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。 答題模式：答題模式： 按按“總分總分”或或“分總分總”來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描幾個(gè)方面是指：首先，可以

29、從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形語(yǔ)言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。情感傾向方面去分析人物。第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥30 分析人物形象題要針對(duì)試題設(shè)的角度答題，所以沒(méi)有固定分析人物形象題要針對(duì)試題設(shè)的角度答題，所以沒(méi)有固定的答題模式。一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)形式是：的答題模式。

30、一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)形式是：是一是一個(gè)個(gè)的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格性格( (思想品質(zhì)思想品質(zhì)) )。另一種是。另一種是“簡(jiǎn)要分析簡(jiǎn)要分析”或或“具體說(shuō)明具體說(shuō)明”，答，答題的一般格式是：觀點(diǎn)題的一般格式是：觀點(diǎn)( (思想性格是什么思想性格是什么) )闡述闡述( (在文中找在文中找) )。 第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥31第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè) 一、閱讀下面的文字，完成一、閱讀下面的文字，完成1 14 4題。題。 真跡真跡 程憲濤程憲濤 方局長(zhǎng)請(qǐng)張先生吃飯。張先生知道必是有事求他；后來(lái)又方局長(zhǎng)請(qǐng)張

31、先生吃飯。張先生知道必是有事求他；后來(lái)又送了宣城的硯臺(tái)，猜測(cè)這事兒還不小。方局長(zhǎng)做好了各種鋪墊，送了宣城的硯臺(tái)，猜測(cè)這事兒還不小。方局長(zhǎng)做好了各種鋪墊，以便事情進(jìn)展順理成章，這是他在官場(chǎng)練就的本事。方局長(zhǎng)近以便事情進(jìn)展順理成章，這是他在官場(chǎng)練就的本事。方局長(zhǎng)近年春風(fēng)得意，有人私下評(píng)估預(yù)言，方局長(zhǎng)是最具投資價(jià)值的績(jī)年春風(fēng)得意，有人私下評(píng)估預(yù)言，方局長(zhǎng)是最具投資價(jià)值的績(jī)優(yōu)股。優(yōu)股。 訓(xùn)練VS檢測(cè)32 1 1文中對(duì)在方局長(zhǎng)家里欣賞畫(huà)的張先生的表情動(dòng)作以及文中對(duì)在方局長(zhǎng)家里欣賞畫(huà)的張先生的表情動(dòng)作以及那幅畫(huà)都作了較為詳細(xì)的描述，這樣寫(xiě)有什么作用？那幅畫(huà)都作了較為詳細(xì)的描述，這樣寫(xiě)有什么作用？ 答：答：

32、_ _ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)33 【答案答案】 一方面表明張先生遇到真跡時(shí)的欣喜，另一方一方面表明張先生遇到真跡時(shí)的欣喜，另一方面為下文張先生在方局長(zhǎng)家里告訴方局長(zhǎng)這幅畫(huà)是贗品以及在面為下文張先生在方局長(zhǎng)家里告訴方局長(zhǎng)這幅畫(huà)是贗品以及在紀(jì)委不用細(xì)看就知道這幅畫(huà)的真?zhèn)巫麂亯|，推動(dòng)了故事情節(jié)的紀(jì)委不用細(xì)看就知道這幅畫(huà)的真?zhèn)巫麂亯|，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。發(fā)展。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)34 2 2小說(shuō)的最后，小說(shuō)的最后，“張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭”，這句話的，這句話的含意是什么？含意是什么？ 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)35

33、 【答案答案】 “ “張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭”有兩層意思：有兩層意思：“搖搖搖頭搖頭”表明他對(duì)前任副市長(zhǎng)栽在一幅畫(huà)上表示惋惜表明他對(duì)前任副市長(zhǎng)栽在一幅畫(huà)上表示惋惜( (或?qū)σ环驅(qū)σ环?huà)引出的權(quán)力之爭(zhēng)表示無(wú)奈畫(huà)引出的權(quán)力之爭(zhēng)表示無(wú)奈) )；“點(diǎn)點(diǎn)頭點(diǎn)點(diǎn)頭”表明自己對(duì)畫(huà)的鑒表明自己對(duì)畫(huà)的鑒定結(jié)果被方局長(zhǎng)接受后對(duì)方局長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。定結(jié)果被方局長(zhǎng)接受后對(duì)方局長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)36 3.3.請(qǐng)鑒賞小說(shuō)的主角張先生這一人物形象。請(qǐng)鑒賞小說(shuō)的主角張先生這一人物形象。 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)37 【答案答案】 張

34、先生是一位字畫(huà)鑒定專(zhuān)家，從文中他鑒定字張先生是一位字畫(huà)鑒定專(zhuān)家，從文中他鑒定字畫(huà)的動(dòng)作、神態(tài)能夠看出他對(duì)貪污現(xiàn)象極度反感；從后來(lái)張先畫(huà)的動(dòng)作、神態(tài)能夠看出他對(duì)貪污現(xiàn)象極度反感；從后來(lái)張先生對(duì)那幅畫(huà)的肯定可以看出，張先生還是一位對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)極生對(duì)那幅畫(huà)的肯定可以看出，張先生還是一位對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)極為關(guān)心、富有正義感的人。正是由于張先生對(duì)方局長(zhǎng)為關(guān)心、富有正義感的人。正是由于張先生對(duì)方局長(zhǎng)“說(shuō)了說(shuō)了謊謊”，才使得方局長(zhǎng)放棄了貪欲，并擁有了副市長(zhǎng)候選人的資，才使得方局長(zhǎng)放棄了貪欲，并擁有了副市長(zhǎng)候選人的資格。格。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)38 4 4小說(shuō)的題目是小說(shuō)的題目是“真跡真跡”，

35、結(jié)合全文可知那幅畫(huà)就是真，結(jié)合全文可知那幅畫(huà)就是真跡；但是也有人認(rèn)為那幅畫(huà)如果是贗品也符合情節(jié)的發(fā)展。你跡；但是也有人認(rèn)為那幅畫(huà)如果是贗品也符合情節(jié)的發(fā)展。你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？怎么看待這個(gè)問(wèn)題？ 答：答：_第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)39 【答案答案】 示例一：這幅畫(huà)是真跡。理由有兩個(gè)方面：一示例一：這幅畫(huà)是真跡。理由有兩個(gè)方面：一是張先生是字畫(huà)鑒定的專(zhuān)家。他在看到這幅畫(huà)時(shí)，盡管練就了是張先生是字畫(huà)鑒定的專(zhuān)家。他在看到這幅畫(huà)時(shí)，盡管練就了“喜怒不形于色喜怒不形于色”“”“只有從容和淡定只有從容和淡定”的處世方式，還是無(wú)法的處世方式，還是無(wú)法抑制發(fā)自內(nèi)心的驚訝，這種真情的流露，無(wú)疑說(shuō)

36、明了這幅畫(huà)的抑制發(fā)自內(nèi)心的驚訝，這種真情的流露，無(wú)疑說(shuō)明了這幅畫(huà)的價(jià)值。二是張先生在紀(jì)委鑒定這幅畫(huà)時(shí)還是情不自禁地贊嘆道價(jià)值。二是張先生在紀(jì)委鑒定這幅畫(huà)時(shí)還是情不自禁地贊嘆道“好畫(huà)好畫(huà)”。張先生之所以欺騙方局長(zhǎng)，就是因?yàn)樗麄冎g從小。張先生之所以欺騙方局長(zhǎng)，就是因?yàn)樗麄冎g從小到大的真情。到大的真情。 示例二：這幅畫(huà)是贗品。具體闡釋略。示例二：這幅畫(huà)是贗品。具體闡釋略。( (可從在方局長(zhǎng)家看可從在方局長(zhǎng)家看畫(huà)的情節(jié)是張先生的虛張聲勢(shì)；在紀(jì)委的行為是故意的，故意畫(huà)的情節(jié)是張先生的虛張聲勢(shì)；在紀(jì)委的行為是故意的，故意栽贓前任副市長(zhǎng)，以便讓自己的好友有機(jī)會(huì)騰達(dá)等角度分析栽贓前任副市長(zhǎng)，以便讓自己的好

37、友有機(jī)會(huì)騰達(dá)等角度分析) )第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)40 二、閱讀下面的文字，完成二、閱讀下面的文字，完成5 58 8題。題。 最好的作品最好的作品 何一飛何一飛 縣文聯(lián)作家蔣單嘴上經(jīng)常掛著一句話：我筆下都是高潔之縣文聯(lián)作家蔣單嘴上經(jīng)常掛著一句話：我筆下都是高潔之士。這倒不是他吹的，他寫(xiě)的大多是醫(yī)家、書(shū)家、藏家系列小士。這倒不是他吹的，他寫(xiě)的大多是醫(yī)家、書(shū)家、藏家系列小說(shuō)，筆下人物都有高士之意，作品在省內(nèi)外很受好評(píng)。說(shuō)，筆下人物都有高士之意，作品在省內(nèi)外很受好評(píng)。 蔣單本人也是個(gè)高士。蔣單本人也是個(gè)高士。別看他是個(gè)作家，卻長(zhǎng)得五大三粗，別看他是個(gè)作家，卻長(zhǎng)得五大三粗，滿面油光，

38、有水鎮(zhèn)人喊他屠夫。滿面油光，有水鎮(zhèn)人喊他屠夫。他呵呵地認(rèn)了，完全沒(méi)有被作他呵呵地認(rèn)了，完全沒(méi)有被作踐的樣子。他確實(shí)做過(guò)屠夫，上世紀(jì)踐的樣子。他確實(shí)做過(guò)屠夫，上世紀(jì)7070年代初知青回城后，先年代初知青回城后，先是在肥得流油的縣肉食水產(chǎn)公司系條油油的裙子賣(mài)肉。是在肥得流油的縣肉食水產(chǎn)公司系條油油的裙子賣(mài)肉。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)41 5.5.請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線處肖像描寫(xiě)的作用作簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線處肖像描寫(xiě)的作用作簡(jiǎn)要分析。 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)42 【答案答案】 引出下文其賣(mài)肉的經(jīng)歷；以外貌的引出下文其賣(mài)肉的經(jīng)歷；以外貌的“粗粗”和他和他“高士高士

39、”的身份形成對(duì)比；為后文寫(xiě)他在原則問(wèn)題上表的身份形成對(duì)比；為后文寫(xiě)他在原則問(wèn)題上表現(xiàn)出的現(xiàn)出的“屠夫屠夫”性格作埋伏。性格作埋伏。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)43 6.6.統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要概括蔣單這個(gè)人物形象的性格特征。統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要概括蔣單這個(gè)人物形象的性格特征。 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)44 【答案答案】 豁達(dá)：別人喊他豁達(dá)：別人喊他“屠夫屠夫”，他不生氣，不辯解，他不生氣，不辯解，只是笑笑。有才氣：作品在省內(nèi)外很受好評(píng)。熱情：主動(dòng)只是笑笑。有才氣：作品在省內(nèi)外很受好評(píng)。熱情：主動(dòng)幫助朋友解決難題，幫助縣里招商引資。淡泊：劉老板拿兩幫助朋友解決難題，

40、幫助縣里招商引資。淡泊：劉老板拿兩條藍(lán)芙蓉王煙來(lái)答謝，他沒(méi)收；張董事長(zhǎng)高薪請(qǐng)他做策劃總監(jiān)，條藍(lán)芙蓉王煙來(lái)答謝，他沒(méi)收；張董事長(zhǎng)高薪請(qǐng)他做策劃總監(jiān)，他拒絕。正直：寧辭職，不為貪官寫(xiě)虛假傳記。他拒絕。正直：寧辭職，不為貪官寫(xiě)虛假傳記。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)45 7 7為什么水鎮(zhèn)的人認(rèn)為為什么水鎮(zhèn)的人認(rèn)為“蔣單的辭職報(bào)告應(yīng)該是他寫(xiě)得蔣單的辭職報(bào)告應(yīng)該是他寫(xiě)得最好的作品最好的作品”呢？呢？ 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)46 【答案答案】 蔣單寫(xiě)過(guò)很多小說(shuō)，大多以醫(yī)家、書(shū)家、藏家蔣單寫(xiě)過(guò)很多小說(shuō)，大多以醫(yī)家、書(shū)家、藏家等高潔之士為主要人物，反映出蔣單對(duì)高潔精神

41、的向往；蔣單等高潔之士為主要人物，反映出蔣單對(duì)高潔精神的向往；蔣單拒絕高酬、高位，寧愿辭職，不肯為貪官作歌功頌德的傳記，拒絕高酬、高位，寧愿辭職，不肯為貪官作歌功頌德的傳記，最能體現(xiàn)他的高潔精神。所以水鎮(zhèn)的人認(rèn)為最能體現(xiàn)他的高潔精神。所以水鎮(zhèn)的人認(rèn)為“蔣單的辭職報(bào)告蔣單的辭職報(bào)告應(yīng)該是他寫(xiě)得最好的作品應(yīng)該是他寫(xiě)得最好的作品”。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)47 8 8蔣單這種尊重事實(shí)、不為名利所誘、不做虛假代言的蔣單這種尊重事實(shí)、不為名利所誘、不做虛假代言的行為引起你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕目捶?。行為引起你哪些思考？?qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕目捶ā?答：答：_ 第第1 1講講

42、訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)48 【答案答案】 蔣單為了支持縣里的招商引資，答應(yīng)給張董事蔣單為了支持縣里的招商引資，答應(yīng)給張董事長(zhǎng)的老爺爺寫(xiě)傳記。但當(dāng)他了解到張董事長(zhǎng)的老爺爺是個(gè)貪官，長(zhǎng)的老爺爺寫(xiě)傳記。但當(dāng)他了解到張董事長(zhǎng)的老爺爺是個(gè)貪官，而非而非“勤政為民，愛(ài)民若子勤政為民，愛(ài)民若子”的清官時(shí)，他斷然拒絕了為其寫(xiě)的清官時(shí)，他斷然拒絕了為其寫(xiě)虛假傳記。他在高報(bào)酬、高官位的誘惑面前，不為所動(dòng)，始終虛假傳記。他在高報(bào)酬、高官位的誘惑面前，不為所動(dòng)，始終保持著做人的良知，最后不惜辭職來(lái)維持自己的品格的高潔。保持著做人的良知，最后不惜辭職來(lái)維持自己的品格的高潔。近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，許多明星并不曾仔

43、細(xì)考察所代近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，許多明星并不曾仔細(xì)考察所代言產(chǎn)品的質(zhì)量，以及廠家的信譽(yù)度，他們所代言的虛假?gòu)V告往言產(chǎn)品的質(zhì)量，以及廠家的信譽(yù)度，他們所代言的虛假?gòu)V告往往有夸大產(chǎn)品功效、隱瞞產(chǎn)品副作用的情況，消費(fèi)者卻因信任往有夸大產(chǎn)品功效、隱瞞產(chǎn)品副作用的情況，消費(fèi)者卻因信任他們而上當(dāng)受騙，輕者損失金錢(qián)，重者損傷身體健康。他們只他們而上當(dāng)受騙，輕者損失金錢(qián)，重者損傷身體健康。他們只追求高額的廣告代言費(fèi)，卻喪失了基本的道德準(zhǔn)則。我們?cè)谕庾非蟾哳~的廣告代言費(fèi)，卻喪失了基本的道德準(zhǔn)則。我們?cè)谕饨绲恼T惑面前，要自覺(jué)守則，能依循良心做出負(fù)責(zé)任的選擇。界的誘惑面前，要自覺(jué)守則，能依循良心做出負(fù)責(zé)任的選

44、擇。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測(cè)檢測(cè)49第第2 2講講 把握情節(jié)把握情節(jié)50第第2 2講講 考情分析考情分析考情分析 考綱在線考綱在線 “ “把握作品情節(jié)把握作品情節(jié)”，能力層級(jí)為，能力層級(jí)為C C級(jí)。級(jí)。 考情透析考情透析 小說(shuō)情節(jié)的考查主要有：一是考查情節(jié)的作用，多選取開(kāi)小說(shuō)情節(jié)的考查主要有：一是考查情節(jié)的作用，多選取開(kāi)頭、結(jié)尾和故事中間的重要情節(jié)設(shè)題，如頭、結(jié)尾和故事中間的重要情節(jié)設(shè)題，如 20112011年全國(guó)課標(biāo)卷、年全國(guó)課標(biāo)卷、山東卷等；二是直接考查情節(jié)的梳理概括，如安徽卷。今后也山東卷等；二是直接考查情節(jié)的梳理概括，如安徽卷。今后也可能會(huì)把情節(jié)的合理性作為探究的設(shè)題點(diǎn)?？?/p>

45、能會(huì)把情節(jié)的合理性作為探究的設(shè)題點(diǎn)。考情分析51第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)20112011浙江卷浙江卷 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 15 5題。題。(20(20分分) )第第9 9車(chē)廂車(chē)廂 俄羅斯俄羅斯 米哈依爾米哈依爾扎多爾諾夫扎多爾諾夫 我要坐我要坐1515次列車(chē)從里加去列寧格勒。我買(mǎi)的是第次列車(chē)從里加去列寧格勒。我買(mǎi)的是第2 2車(chē)廂的車(chē)廂的票，走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三票，走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一趟列節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一趟列車(chē)，大家一腔怒

46、氣地到了列寧格勒。車(chē)，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。 真題體驗(yàn)52 1.1.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？(3(3分分) ) 答：答：_ 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)53 【答案答案】 用作鋪墊，引出主要故事。強(qiáng)化用作鋪墊，引出主要故事。強(qiáng)化( (襯托襯托) )主主要故事的敘述效果。突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。要故事的敘述效果。突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)54 2 2補(bǔ)寫(xiě)第二段補(bǔ)寫(xiě)第二段“基輔讀者基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。來(lái)信的內(nèi)容。( (不超過(guò)不超過(guò)5050字字)(3)(3分分) ) 答：答：_ 第第2 2講講 真

47、題體驗(yàn)真題體驗(yàn)55 【答案答案】 示例：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車(chē)的遭示例：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車(chē)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！ 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)56 3.3.故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？(3(3分分) ) 答：答：_第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)57 【答案答案】 第三人稱(chēng)敘述。效果：突破開(kāi)篇以第一人稱(chēng)第三人稱(chēng)敘述。效果：突破開(kāi)篇以第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)“我我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物的所見(jiàn)所聞的局限，較為

48、自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開(kāi)了敘述者與故事之間心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。的距離，更具有客觀性。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)58 4.4.賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。(5(5分分) ) 答：答：_ 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)59 【答案答案】 “光禿禿光禿禿”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圓月渲染的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托了人物的無(wú)助感。以月了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托了人物的無(wú)助感。以月之之“圓圓”顯人物心情、事情結(jié)局之顯人物心情、事情結(jié)局之“殘殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已

49、成，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)60 5 5第第9 9車(chē)廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕能?chē)廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶??？捶ā?6(6分分) ) 答：答：_第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)61 【答案答案】 示例：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給示例：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人似乎都在他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱螅瑐€(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。判斷問(wèn)

50、題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車(chē)廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂車(chē)廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。它是構(gòu)成小說(shuō)的三要素之

51、一，包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部過(guò)程。它是構(gòu)成小說(shuō)的三要素之一，包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部 分，有的兼有序幕和尾聲。它既有自身的特點(diǎn)和藝術(shù)分，有的兼有序幕和尾聲。它既有自身的特點(diǎn)和藝術(shù)( (技巧技巧) )，又對(duì)展現(xiàn)人，又對(duì)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作用。物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作用。對(duì)故事情節(jié)的概述的考查形式主要有以下幾種：對(duì)故事情節(jié)的概述的考查形式主要有以下幾種：用一句話或簡(jiǎn)明用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概述故事情節(jié)；的語(yǔ)句概述故事情節(jié)；文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概述；文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概述；概概述小說(shuō)的部分內(nèi)容述小說(shuō)的部分內(nèi)容( (包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四

52、部分中的某一方包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面面) )。 對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概述要注意以下幾個(gè)方面：對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概述要注意以下幾個(gè)方面：1從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。2答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的的格式加以概括格式加以概括( (材料本身未涉及的除外，尤其是材料本身未涉及的除外，尤其是“何人何人”“”“做何事做何事”不能省不能省) )。

53、3由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。4要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。5分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的情節(jié)是小說(shuō)中用于

54、表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié)是讀懂小說(shuō)的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié)是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)情節(jié)的作用，主要是情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展及主關(guān)鍵。小說(shuō)情節(jié)的作用，主要是情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展及主題的揭示所起到的作用。題的揭示所起到的作用。1一般情節(jié)的作用一般情節(jié)的作用對(duì)于小說(shuō)情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個(gè)方面入手：內(nèi)容上，情對(duì)于小說(shuō)情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個(gè)方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具體作用；結(jié)構(gòu)節(jié)本身對(duì)人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具

55、體作用；結(jié)構(gòu)上、有無(wú)上、有無(wú)“設(shè)置懸念設(shè)置懸念”“”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“”“照應(yīng)前照應(yīng)前文文”“”“線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等作用。另外，還要注意有時(shí)從表達(dá)效果上等作用。另外，還要注意有時(shí)從表達(dá)效果上進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝等。進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝等。2小說(shuō)常用的開(kāi)頭及作用小說(shuō)常用的開(kāi)頭及作用( (1) )設(shè)疑法設(shè)疑法( (懸念法懸念法) )。提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考

56、，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。具體說(shuō)，其作用有：具體說(shuō)，其作用有：引起讀者的思考；引起讀者的思考；引出下文的情節(jié)；引出下文的情節(jié)；突出人物形突出人物形象；象；揭示小說(shuō)的主題。揭示小說(shuō)的主題。( (2) )寫(xiě)景法。如寫(xiě)景法。如藥藥的第一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)的第一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán) 境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如荷花淀荷花淀開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。景，烘托了水生嫂的美好心靈。3小說(shuō)的結(jié)局及作用小說(shuō)的結(jié)局及作用( (1) )分

57、析出人意料的結(jié)局。分析出人意料的結(jié)局。( (思維方向思維方向) )從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已作了伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)主人，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已作了伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢

58、查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。( (2) )分析令人傷感的悲劇結(jié)局。分析令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。如從主題上看，能更好地深化主題。如藥藥，華小栓、夏瑜的死，華小栓、夏瑜的死( (悲悲 劇劇) )揭示了辛亥革命的不徹底性揭示了辛亥革命的不徹底性沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如藥藥寫(xiě)華小栓吃寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾( (華老栓華老栓) )愚昧的性格。愚昧的性格。這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百

59、寶箱杜十娘怒沉百寶箱，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。( (3) )分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)局有什么作用？結(jié)局有什么作用？從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的

60、結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。容易引起讀者的共鳴。( (4) )分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白空白”讓讀者想象，進(jìn)行讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。藝術(shù)再創(chuàng)造?？勺x性強(qiáng)的小說(shuō)一般都有跌宕起伏的故事情節(jié)，在出人意料的情節(jié)發(fā)可讀性強(qiáng)的小說(shuō)一般都有跌宕起伏的故事情節(jié)，在出人意料的情節(jié)發(fā)展、不同類(lèi)型的敘述順序及戛然而止、留白式的結(jié)尾中，充分塑造著人物展、不同類(lèi)型的敘述順序及戛然而止、留白式的結(jié)尾中，充分塑造著人物的性格，展現(xiàn)著文章的主題。小說(shuō)情節(jié)的安排包括線索的安排、