《一個(gè)人的遭遇》學(xué)案

1、高一必修二教案 一個(gè)人的遭遇學(xué)案【教學(xué)設(shè)想】從專題的主題看，“和平的祈禱”旨在讓師生共同了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，深刻認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的反人類性，認(rèn)識(shí)和平對(duì)于人類社會(huì)的重要意義，從而珍視和平環(huán)境。一個(gè)人的遭遇是本專題的第一則材料，是“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”的系列篇，看得出編排意圖是讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人性的感受。教學(xué)時(shí)需要考慮新課程的這種編排意圖及達(dá)成目標(biāo)。一個(gè)人的遭遇是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，所以學(xué)生需要對(duì)原著有所了解，還需要對(duì)該小說(shuō)過(guò)去有過(guò)的影響有所了解。因?yàn)槭切≌f(shuō)的文體，需要兼顧文本的體裁特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，人物、情節(jié)和環(huán)境的把握，應(yīng)當(dāng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者及小說(shuō)在歷史上的影響。2、

2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的悲慘遭遇，理解并堅(jiān)定和平愿望，形成良好的人文意識(shí)。3、研讀文本，學(xué)會(huì)分析欣賞小說(shuō)的環(huán)境、情節(jié)、人物；感受作品主人公的心靈世界，感受其堅(jiān)忍不拔的性格與溫情善良的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)方式】文本研習(xí)與問(wèn)題探討【教學(xué)設(shè)計(jì)】（自習(xí)準(zhǔn)備1課時(shí)，課堂研習(xí)探討1課時(shí)）【自習(xí)要求】1、 通讀全文，自我積累字詞。2、 故事是在怎樣一個(gè)大歷史背景中發(fā)生的？3、 本文的主人翁有怎樣的遭遇？4、 本文的主人翁有怎樣的心靈世界？第2教時(shí)教案一、導(dǎo)入小說(shuō)的學(xué)習(xí)要求二、了解作者及小說(shuō)在歷史上的影響肖洛霍夫，蘇聯(lián)作家，生于俄羅斯頓河維辛克鎮(zhèn)克魯日林村的一個(gè)磨坊主家庭。1923年發(fā)表小品文考驗(yàn)、三人和欽差大臣等。1924

3、年參加俄羅斯無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家聯(lián)合會(huì)，同年發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)胎記。1926年中短篇小說(shuō)集頓河故事和淺藍(lán)色的原野問(wèn)世，同時(shí)開(kāi)始構(gòu)思長(zhǎng)篇巨著靜靜的頓河，四卷本分別于1928、1929、1933、1940年出版，并且獲得了斯大林獎(jiǎng)金。1941年6月22日衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，肖洛霍夫作為隨軍記者投入戰(zhàn)斗，1942年發(fā)表學(xué)會(huì)仇恨。1956年發(fā)表一個(gè)人的遭遇，從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷的角度來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。1965年“由于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄羅斯人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部小說(shuō)曾經(jīng)在全蘇聯(lián)乃至世界引起震動(dòng)。1956年小說(shuō)發(fā)表后，廣播電臺(tái)播載時(shí)，莫斯科

4、等城市的大街上行人駐足聆聽(tīng)，流淚唏噓不已，刊載小說(shuō)的真理報(bào)被搶售一空。小說(shuō)第一次描述了為祖國(guó)作出巨大犧牲的蘇聯(lián)普通人的生活，它不表現(xiàn)蘇軍的英勇奮戰(zhàn)，而是表現(xiàn)蘇聯(lián)人民的不幸遭遇和美好心靈。中國(guó)作家翻譯這部小說(shuō)時(shí)，也是含淚感動(dòng)不已。三、了解背景和環(huán)境1、二戰(zhàn)中蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)第二次世界大戰(zhàn)初期，德國(guó)侵占了西歐、北歐和巴爾干半島。1941年6月22日德國(guó)糾集附國(guó)芬蘭、匈牙利和羅馬尼亞，以190個(gè)師團(tuán)的兵力進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)軍民在以斯大林為首的黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第一階段(1941年6月22日一1942年11月18日)，實(shí)行戰(zhàn)略防御。由于蘇聯(lián)對(duì)法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏必要的準(zhǔn)備，德軍利用暫時(shí)有利的因素，三周

5、內(nèi)擊潰蘇軍28個(gè)師，迅速占領(lǐng)了立陶宛全部、拉脫維亞大部、白俄羅斯西部和烏克蘭西部，并大舉向列寧格勒、莫斯科、基輔進(jìn)犯。1941年9月一1942年4月，展開(kāi)莫斯科會(huì)戰(zhàn)，蘇軍獲勝。希特勒“閃擊戰(zhàn)”計(jì)劃破產(chǎn)。此時(shí)德軍在兵力和武器上仍占優(yōu)勢(shì)(1942年5月德軍620萬(wàn)人，蘇軍550萬(wàn)人)，并侵入烏克蘭、白俄羅斯、摩爾達(dá)維亞、波羅的海沿岸、克里米亞、頓河、北高加索及俄聯(lián)邦西部和南部等富裕地區(qū)，蘇軍繼續(xù)進(jìn)行防御戰(zhàn)，直至夏秋兩季轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻(1942年11月19日-1943年底)，1942年夏季，德軍集中主力進(jìn)攻斯大林格勒。7月中旬進(jìn)入頓河河曲，會(huì)戰(zhàn)開(kāi)始。蘇軍先在積極防御中消耗了德軍有生力量，11月19日轉(zhuǎn)

6、入反攻，至1943年2月2日，全殲德軍主力，贏得了斯大林格勒會(huì)戰(zhàn)的勝利，從根本上改變了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)局，蘇軍又取得了庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役的勝利，希特勒企圖扭轉(zhuǎn)敗局的希望破產(chǎn)。第三階段(1944年1月-1945年5月9日)，蘇軍發(fā)起總反攻。1944年對(duì)德軍展開(kāi)十次打擊，收復(fù)了全部淪陷區(qū)，轉(zhuǎn)入敵方領(lǐng)土作戰(zhàn)，迫使芬蘭、羅馬尼亞、保加利亞和匈牙利轉(zhuǎn)而反對(duì)德國(guó)。1945年初，蘇軍在當(dāng)?shù)孛褡褰夥艖?zhàn)爭(zhēng)配合下，攻人波蘭和捷克斯洛伐克大部分領(lǐng)土、進(jìn)占東普魯士和西里西亞。1945年5月2日，蘇軍攻克伯林，5月8日，法西斯德國(guó)無(wú)條件投降。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)非常慘烈，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的損失粗略估

7、計(jì)超過(guò)3000萬(wàn)人，因此戰(zhàn)后幾乎家家餐桌上都留有一個(gè)空位子，擺有一副沒(méi)人動(dòng)用的餐具。這是一幅多么令人心酸的景象。有600多萬(wàn)蘇軍被俘而死于德國(guó)的集中營(yíng)里。2、本文中背景環(huán)境：（1）（2）四、討論分析（先在自由組合的小組里討論，再準(zhǔn)備全班交流）1、本文的主人翁有怎樣的遭遇？2、本文的主人翁有怎樣的心靈世界？ 四、賞析品位（先在自由組合的小組里討論，再準(zhǔn)備全班交流）1、本文的敘述方式有何特點(diǎn)？這種敘述有什么好處？2、本文主要采用了人物描寫(xiě)的哪種手法？這種手法的運(yùn)用有什么好處？3、你注意到了本文哪幾處的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)？你對(duì)這些描寫(xiě)作何評(píng)說(shuō)？4、索科洛夫?yàn)槭裁礇](méi)有告訴遺孤真實(shí)情況，而騙取凡尼亞相信自己是他的爸爸？5、小說(shuō)結(jié)尾處“什么東西在前面等待著他們呢？”和“我希望”分別暗示了什么？為什么“我”對(duì)遺孤犯尼亞舉手告別時(shí)有“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”“我慌忙地背過(guò)