《赤壁賦》導學案

1、高一年級語文學科導學案學習時間第周第節(jié)年月日教案編號學習內容赤壁賦學習目標方 法指津1. 背誦全文；2. 領悟“風”、“水”、“月”等意象在作品 中的意義；3. 理解作者的人生感悟。自主預習合作探究一、作者知識填充：蘇軾（1037 1101），字，自號，北宋四川眉山人，官至翰林侍讀學士，禮部尚書。書、文、詩、詞、畫，俱成大家。派詞人代表。中國文學史上少有的全才之一。與、號稱“三蘇”。二、蘇軾的復雜思想介紹：儒：積極入世，憂國憂民，平生傾慕賈誼 佛：精通佛理，不計得失，常與僧人來往 道：好學老莊，齊萬物，一死生，追求內心調和儒家的積極入世態(tài)度與佛道的超然物外，與世無爭的態(tài)度是矛盾的，但又奇妙地統(tǒng)

2、 一在蘇軾身上。當儒家思想遭遇挫折時，蘇軾卻能峰回路轉，在佛道二家思想中找 到精神歸宿。三：作品鑒賞：（一）學習第一段【字詞】既望：興：屬客：徘徊：一葦：凌：馮虛御風：遺：【句式】泛舟游于赤壁之下（）【翻譯】浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙【探討】“于是飲酒樂甚”。作品中體現了哪些“樂”之因?（二）學習第二段【字詞】空明：溯：渺渺：懷：慕：裊裊：幽壑：嫠婦：【句式】舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（）【翻譯】歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。【探討】歌言志。歌曰中體現了哪些“志”？（三）學習第三段【字詞】愀然：危：然：繆:郁：方：釃：固:相

3、屬：挾：托遺響：【句式】此非孟德之困于周郎者乎？（）【翻譯】蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也?【探討】“客”為何而悲?（四）學習第四段【字詞】未嘗：卒：曾：以:且：茍：雖：適：【句式】是造物者之無盡臧也（)【翻譯】且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取【探討】面對“客”種種困惑，蘇軾是如何消除“客”心中的塊壘的?（五）學習第五段【字詞】更酌：【句式】相與枕藉乎舟中（核:相與枕藉:）既:四、合作探究1. 討論：如何評價作者的觀點？談談對自己的啟示2. 談談“風”、“水”、“月”等意象在作品中的意義。3你認為當時真有這樣一場主客問答嗎？他們所表現的人生態(tài)度有什么不同?五、積累以下出自于本文的成語：1、滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容物體非常渺小。2、正襟危坐：形容人物嚴肅或拘謹的樣子。3、遺世獨立：脫離社會，獨自生活，不跟別人往來。4、不絕如縷：像細線一樣連著，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠 長。5、杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。六“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不刺耳的音響，一種不再需要 對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的 微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一