《雷雨》導(dǎo)學(xué)案

1、三大段 一中心 五環(huán)節(jié) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案制作人：楊虹 修改人： 審核人：班級(jí)： 姓名： 組名： 課 題必修四 第一單元 2.雷雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解戲劇中個(gè)性化的語言對(duì)刻畫人物形象的作用 2了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 3深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言教學(xué)難點(diǎn)了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡學(xué)法指導(dǎo)賞讀法討論法學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)法指導(dǎo):一自主探究問題發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，雷雨整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜使你想到什么呢

2、？ （明確：作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建的社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)革命的大雷雨即將來臨，此時(shí)中國的社會(huì)醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)。）作者簡(jiǎn)介: 曹禺，原名萬家寶，1 9 1 0 年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1 9 2 9 年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營養(yǎng)。1 9 3 3 年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作雷雨。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1 9 3 4 年出版的文學(xué)季刊上發(fā)表。 繼雷雨之后，又寫出了日出北京人原野蛻變等劇本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖

3、景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的家改編成話劇，解放后，寫了明朗的天膽劍篇王昭君。 曹禺，現(xiàn)代劇作家，原名萬家寶，湖北潛江人。代表作有雷雨日出北京人等。建國后，又創(chuàng)作了明朗的天膽劍篇王昭君和改編巴金的家等著名劇本。 雷雨的標(biāo)題和情節(jié) 雷雨反映的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾。周樸園是個(gè)這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，而被她帶

4、走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，做為罷工工人的代表，他和周樸園面對(duì)面地展開斗爭(zhēng)這些矛盾醞釀、激化，終于在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍、四鳳知道他們之間原來是同母兄妹。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸也送命，周萍也開槍自殺這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。 檢查預(yù)習(xí) 1、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關(guān)系？ 明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關(guān)系。 2、把這幕話劇分成兩場(chǎng)。 明確：第二幕 ：周魯兩家的沖突 第一場(chǎng)：三十年后魯侍萍與周樸園再

5、次相見，揭露封建階級(jí)的偽善、冷酷、兇 殘和罪惡。 第二場(chǎng)：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會(huì)面。通過周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗。 第一場(chǎng)以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，寫周樸園認(rèn)出魯侍萍后態(tài)度的變化和魯侍萍的表現(xiàn)。 板書戲劇內(nèi)容，使學(xué)生了解戲劇的故事情節(jié)。 過去的矛盾 第一場(chǎng)：三十年后魯侍萍與周樸園再次見面 現(xiàn)在的矛盾 第二場(chǎng)：魯大海與周樸園、魯侍萍、周萍會(huì)面 周樸園魯侍萍 沖突 周樸園魯大海 你存在的問題：學(xué)法指導(dǎo):二合作探究問題生成

6、與解決研習(xí)第一場(chǎng)的第一層 1、請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第一層 2、戲劇開頭的“舞臺(tái)說明”的作用是什么？ 明確：交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。 3、魯侍萍有什么表現(xiàn)使周樸園感到奇怪？ 明確：魯侍萍的無錫口音和關(guān)窗的舉止。 4、在這一層中，魯侍萍起先為什么要隱瞞自己的身份？既然要隱瞞，為什么周樸園叫她先下去的時(shí)候，她“望著樸園，淚要涌出”？魯侍萍關(guān)于綢襯衫的話，很明顯是要表明自己的身份，這與前面的隱瞞想矛盾嗎？ 明確：她不想馬上暴露自己的身份，她也沒有馬上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隱瞞自己的身份，是為了要通過自己的口吻沉痛訴說自己三十年來的悲慘遭

7、遇，表達(dá)自己悲憤交加的情懷。 共性問題點(diǎn)撥 反思感悟：三課后拓展訓(xùn)練： 1、 復(fù)習(xí)舊課 2、周樸園認(rèn)出魯侍萍后態(tài)度有什么變化？ 評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)三大段 一中心 五環(huán)節(jié) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案制作人：楊虹 修改人： 審核人：班級(jí)： 姓名： 組名： 課 題必修四 第一單元 2.雷雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解戲劇中個(gè)性化的語言對(duì)刻畫人物形象的作用 2了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 3深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言教學(xué)難點(diǎn)了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡學(xué)法指

8、導(dǎo)賞讀法討論法學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)法指導(dǎo):一自主探究問題發(fā)現(xiàn)第二課時(shí)分角色朗讀第一場(chǎng)的第二層 研讀分析 1、 周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì)驚 恐萬狀？ 明確：因?yàn)轸斒唐嫉某霈F(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可魯侍萍的突然出現(xiàn)，卻打他個(gè)措手不及，驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。 2、 周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？ 明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀(jì)念”著她。周樸園的感情很復(fù)雜，他確實(shí)曾對(duì)溫柔美麗的魯侍萍動(dòng)過情，但他對(duì)欺辱魯

9、侍萍的行徑必須掩飾，因?yàn)樵谒磥?，同“下人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，他時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨(dú)，因此懷念魯侍萍，借以彌補(bǔ)他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實(shí)，他的懷念是廉價(jià)的，是十分自私的。因此，當(dāng)他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到魯家來?！彼麑?duì)魯侍萍的欺辱、摧殘，他對(duì)魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個(gè)地地道道的偽君子。 3、周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？

10、 明確：他認(rèn)出魯侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必重提呢”想穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒有忘記舊情，屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來的舊恨新仇。 你存在的問題：學(xué)法指導(dǎo):二合作探究問題生成與解決人物形象：周樸園：驚恐萬狀翻臉不認(rèn)，厲聲責(zé)問試圖穩(wěn)住哄騙（口口聲聲不忘舊情）

11、試圖以支票平息舊恨新仇 魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行聽說周樸園懷念自己后心軟了撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴(yán)） 角色朗讀戲劇的第二場(chǎng) 共性問題點(diǎn)撥 反思感悟：三課后拓展訓(xùn)練：1、 面對(duì)自己的親生兒子魯大海，周樸園態(tài)度怎樣？ 2、 魯大海和周樸園之間的矛盾沖突的根本性質(zhì)、是什么？ 3、 周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？ 評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)三大段 一中心 五環(huán)節(jié) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案制作人：楊虹 修改人： 審核人：班級(jí)： 姓名： 組名： 課 題必修四 第一單元 2.雷雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解戲劇中個(gè)性化的語言對(duì)刻畫人物形象的作用 2了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 3深刻認(rèn)識(shí)舊社

12、會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言教學(xué)難點(diǎn)了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡學(xué)法指導(dǎo)賞讀法討論法學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)法指導(dǎo):一自主探究問題發(fā)現(xiàn)第三課時(shí)分析第二場(chǎng)的內(nèi)容 1、 周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？ 明確：依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷的面孔和傲慢態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆保^續(xù)教訓(xùn)魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海說“傻小子，沒有經(jīng)驗(yàn)只會(huì)胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。 板書設(shè)計(jì)： 冷酷的的面孔 傲慢的態(tài)度 2、周魯兩家的矛

13、盾沖突的根源是什么？ 明確：周樸園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民。他們之間階級(jí)地位和思想意識(shí)的對(duì)立，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突。從整個(gè)戲劇來看，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民，資本家與工人之間的階級(jí)沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。 板書設(shè)計(jì)： 資本家下層勞動(dòng)人民 資本家工人階級(jí) 你存在的問題：學(xué)法指導(dǎo):二合作探究問題生成與解決人物形象分析: 1、周樸園 周樸園是個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。 魯侍萍與周樸園的對(duì)話，從私生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動(dòng)階級(jí)本性。

14、 魯大海與周樸園的對(duì)話，從 社會(huì)生活的領(lǐng)域 揭露了周樸園的反動(dòng)階級(jí)的本性。 從連續(xù)緊湊的戲劇沖突可見: 周樸園對(duì)侍萍先是愛，后是趕，趕走之后又懷念，他懷念的侍萍活脫脫地站在他面前時(shí)，他竟是那樣的兇狠，對(duì)此應(yīng)如何理解? 周樸園正是富有個(gè)性的活生生的資本家形象。他那矛盾的行為，以其性格的復(fù)雜性、多面性，顯示出他作為董事長(zhǎng)的周樸園的基本定性 真誠的偽善，偽善的真誠 。 板書設(shè)計(jì)： 對(duì)魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走冷酷、殘忍、自私 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才殘忍、奸詐 對(duì)魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”虛偽、冷酷、自私 2、魯侍萍 侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國 勞動(dòng)?jì)D女 的

15、形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng) 。 她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認(rèn)清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命運(yùn)是階級(jí)壓迫造成的，但已意識(shí)到她同周樸園之間事實(shí)上存在著階級(jí)的壁壘。她知道自己的親生兒子周萍是不會(huì)認(rèn)她這個(gè)生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人魯大海是不會(huì)認(rèn)那個(gè)董事長(zhǎng)做父親的。她對(duì)過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對(duì)周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這歸之于命運(yùn)的安排，但最后又發(fā)誓以后永遠(yuǎn)不想再見到周樸園，表現(xiàn)了對(duì)自己的命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)不公平的社會(huì)的控訴，從自己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)的磨練中堅(jiān)強(qiáng)起來了，表現(xiàn)了她的自尊與剛強(qiáng)。( 分析

16、侍萍不要錢的情節(jié)) 由于反動(dòng)統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有 封建倫理觀念 和宿命論的思想，因而認(rèn)識(shí)不到自己的不幸是那個(gè)腐朽的社會(huì)制度造成的，卻把原因歸結(jié)為命運(yùn)的安排。對(duì)周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時(shí)候心軟了，這些都說明了舊社會(huì)不僅摧殘了勞動(dòng)人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂 ，從另一方面 暴露了舊社會(huì)的黑暗 。板書設(shè)計(jì)： 來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女心地善良、正直默默承受三十多年的悲慘剛強(qiáng) 面對(duì)周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇倔強(qiáng) 撕毀周樸園的支票骨氣和尊嚴(yán) “命，是不公平的命叫我來的”尚不知道造成自己悲慘命運(yùn)的根本原因 對(duì)周樸園的生日哄騙心軟，不敢當(dāng)眾揭周樸園的底斗爭(zhēng)不堅(jiān)決

17、 3、魯大海 魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級(jí)關(guān)系上看，他們是你死我活的敵人在同周樸園的 斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出他是一個(gè)覺醒了的工人 ，代表廣大工人群眾面對(duì)面地同周樸園談判，斗爭(zhēng)。他義 正辭嚴(yán)地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖?惡。他堅(jiān)定、勇敢、無私、求實(shí)。他對(duì)資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識(shí)，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙 手段在他面前無計(jì)可施。他義無反顧地在反抗斗爭(zhēng)的道路上走下去。( 反抗精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格) 斗爭(zhēng)中 顯出經(jīng)驗(yàn)的不足、魯莽等弱點(diǎn)。共性問題點(diǎn)撥 反思感悟：三課后拓展訓(xùn)練： 評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)三大段 一中心 五環(huán)節(jié)

18、高效課堂導(dǎo)學(xué)案制作人：楊虹 修改人： 審核人：班級(jí)： 姓名： 組名： 課 題必修四 第一單元 2.雷雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解戲劇中個(gè)性化的語言對(duì)刻畫人物形象的作用 2了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 3深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言教學(xué)難點(diǎn)了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡學(xué)法指導(dǎo)賞讀法討論法學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)法指導(dǎo):一自主探究問題發(fā)現(xiàn)第四課時(shí)1、構(gòu)緊湊集中: 作者靈活運(yùn)用靈活地運(yùn)用了“回顧”與“ 穿插” 的表現(xiàn)方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的口吻，以“回顧”

19、的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會(huì)斗爭(zhēng)的角度揭露周樸園罪惡的發(fā)家史：這樣就把“現(xiàn)在的戲劇”與“過去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產(chǎn)階級(jí)與工人、下層勞動(dòng)人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個(gè)下午在周樸園的客廳里展現(xiàn)出來，從而有力地刻畫了人物的性格，推動(dòng)劇情的發(fā)展，深刻表現(xiàn)了主題。 因?yàn)閯”镜难莩觯艿綍r(shí)間和空間的限制，要求故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物盡可能集中。 周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長(zhǎng)談判。這樣，就使得三個(gè)人物在一個(gè)夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯

20、家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會(huì)上的罪惡活動(dòng)揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺(tái)演出的限制，都是由人物對(duì)話表現(xiàn)出來的。 板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間一個(gè)下午 結(jié)構(gòu)緊湊集中 地點(diǎn)周樸園的客廳 人物都集中到周樸園的客廳 2、人物語言的個(gè)性化: 請(qǐng)你用劇中的例子說說戲劇的人物語言的個(gè)性化。 雷雨中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都相應(yīng)有, 劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個(gè)性不同，所以他們的說話口氣，措詞風(fēng)格也不同。 周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。人物語言還和他們所處的時(shí)代的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應(yīng)。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍