高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀課件

1、高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀目錄目錄專題1 古代詩詞鑒賞專題2 文言文閱讀第一模塊古詩文閱讀第一模塊古詩文閱讀 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1古代詩詞鑒賞古代詩詞鑒賞高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀真題導練專題專題1 1 真題導練真題導練 例例1 1【20102010湖南卷湖南卷】閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。成賞析。(7(7分分) ) 好事近好事近 陸陸 游游 湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋蘋紅蓼，映一蓑新紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風

2、去，任江南江北。江南江北。【注注】 本詞寫于作者本詞寫于作者5454歲時東歸江行途中。歲時東歸江行途中。 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 真題導練真題導練1賞析上片賞析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的二字的巧妙之處。巧妙之處。(4(4分分) ) 答：答：_ _【答案答案】 “蓑蓑”字勾連字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如蓑，引如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動?！坝秤场弊煮w物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融

3、的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 真題導練真題導練 【解析解析】本題考查鑒賞詩歌語言中的練字的能力。它要求本題考查鑒賞詩歌語言中的練字的能力。它要求鑒賞詞語妙用，即賞析鑒賞詞語妙用，即賞析“蓑蓑”“”“映映”二字的巧妙之處。賞析字二字的巧妙之處。賞析字詞的妙用，宜從字詞所描摹的景物特征及其所滲透的思想感情詞的妙用，宜從字詞所描摹的景物特征及其所滲透的思想感情入手分析，同時思考其在結構上所起的作用。入手分析，同時思考其在結構上所起的作用?！八蛩颉北緸槊~，本為名詞，此處用為量詞，用以修飾此處用為量詞，

4、用以修飾“新綠新綠”，能引發(fā)人的聯(lián)想、想象，能引發(fā)人的聯(lián)想、想象，形象生動地體現(xiàn)形象生動地體現(xiàn)“新綠新綠”如如“蓑蓑”的形態(tài)。的形態(tài)?！坝秤场眲t細膩生動則細膩生動地描摹出河之兩岸地描摹出河之兩岸“白蘋紅蓼白蘋紅蓼”與與“新綠新綠”互相映襯，相得益互相映襯，相得益彰的既明艷燦爛又清新怡人的美麗景象。彰的既明艷燦爛又清新怡人的美麗景象。“煉字煉字”的關鍵在于的關鍵在于把握這個字所引領的畫面和情感，緊扣內容和寫法作答。把握這個字所引領的畫面和情感，緊扣內容和寫法作答。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 真題導練真題導練 2簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3(3

5、分分) ) 答：答：_ _ 【答案答案】下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。的情懷。【解析解析】本題考查本題考查“評價作者的思想情感評價作者的思想情感”。題目的命題角。題目的命題角度較大，要把握作品的思想情感，應該知人論世，在理解全詞情度較大，要把握作品的思想情感，應該知人論世，在理解全詞情與景的基礎上結合文本進行具體分析。作者的思想感情既受當時與景的基礎上結合文本進行具體分析。作者的思想感情既受當時所處的社會大環(huán)境的影響，也會有內

6、心小環(huán)境的特殊。本詞上篇所處的社會大環(huán)境的影響，也會有內心小環(huán)境的特殊。本詞上篇所寫是東歸江行途中所見美景，下片從表面上來看，抒發(fā)了作者所寫是東歸江行途中所見美景，下片從表面上來看，抒發(fā)了作者安時順命、放達自適的情懷。安時順命、放達自適的情懷。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 真題導練真題導練 例例2 20102 2010廣東卷廣東卷 閱讀下面的宋詞，然后回答問閱讀下面的宋詞，然后回答問題。題。（7 7分）分）望江東望江東黃庭堅黃庭堅 江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、

7、人住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。又還是、秋將暮。 【注注】闌：阻隔；阻攔。直饒：縱使。分付：交付。闌：阻隔；阻攔。直饒：縱使。分付：交付。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 真題導練真題導練 1簡析簡析“隔隔”字的雙重意蘊。字的雙重意蘊。(3(3分分) ) 答：答：_ _【答案答案】(客觀客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路； (主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。情感的阻隔：思念之情無法傳遞。 【解析解析】本題能力層級為本題能力層級為E(鑒賞評價鑒賞評價)，重點是，重點是“雙重雙重”意蘊。

8、意蘊。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 真題導練真題導練 2請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。(4(4分分) )答：答：_ _【答案答案】示例一：詞的上片寫抒情主人公佇立示例一：詞的上片寫抒情主人公佇立“西頭西頭”，隔著隔著“江水江水”“”“煙樹煙樹”遠眺遠眺“江東路江東路”的情形，是實寫；的情形，是實寫；“思量只有夢來去。更不怕、江闌住思量只有夢來去。更不怕、江闌住”，是虛寫，現(xiàn)實生活，是虛寫，現(xiàn)實生活中無法與親人團聚，便希望通過夢境來實現(xiàn)自己的愿望，這中無法與親人團聚，便希望通過夢境來實現(xiàn)自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時空、

9、跨越大江。通過虛實相生的手樣的愿望似乎可以沖破時空、跨越大江。通過虛實相生的手法，刻畫了一個望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。法，刻畫了一個望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 真題導練真題導練 示例二：詞的下片寫抒情主人公燈前寫信的細節(jié)，是實示例二：詞的下片寫抒情主人公燈前寫信的細節(jié)，是實寫；寫抒情主人公寫；寫抒情主人公“寫了書寫了書”又又“沒人傳沒人傳”，“尋得雁尋得雁”又又“秋將暮秋將暮”的內心活動，是虛寫。通過虛實結合的手法，把一的內心活動，是虛寫。通過虛實結合的手法，把一個至情至性的抒情主人公哀婉復雜的心理刻畫得細膩感人。個至情至性的抒情

10、主人公哀婉復雜的心理刻畫得細膩感人。這樣表述也可以：整首詩運用了虛實相生的手法，表達這樣表述也可以：整首詩運用了虛實相生的手法，表達了抒情主人公對遠方親人的相思之情。詞的上片寫抒情主人公了抒情主人公對遠方親人的相思之情。詞的上片寫抒情主人公佇立佇立“西頭西頭”，隔著，隔著“江水江水”“”“煙樹煙樹”遠眺遠眺“江東路江東路”的情形，的情形，是實寫；是實寫；“思量只有夢來去，更不怕、江闌住思量只有夢來去，更不怕、江闌住”，是虛寫，現(xiàn)，是虛寫，現(xiàn)實生活中無法與親人團聚，便希望通過夢境來實現(xiàn)自己的愿望，實生活中無法與親人團聚，便希望通過夢境來實現(xiàn)自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時空、跨越大江。通過虛

11、實相生的手這樣的愿望似乎可以沖破時空、跨越大江。通過虛實相生的手法，刻畫了一個望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象法，刻畫了一個望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象 。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 一、閱讀鑒賞詩詞十法一、閱讀鑒賞詩詞十法 從題目抓住題材從題目抓住題材 即題材寫的是什么。主要有：愛國愛民，憂國傷時，建功即題材寫的是什么。主要有：愛國愛民，憂國傷時，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標傲世，傷春悲離，惜別懷友，立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物

12、言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動生活。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關背景，勞動生活。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關背景，思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。 技巧點撥高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 從關系分析技巧從關系分析技巧 關系即詩文中材料和材料之間的相互組合關系。因為關系即詩文中材料和材料之間的相互組合關系。因為詩詞講究簡潔、凝練，又受詩句長短限制，所以，在詩詞詩詞講究簡潔、凝練，又受詩句長短限

13、制，所以，在詩詞中，材料之間的關系更多地體現(xiàn)為詩句之間的組合關系。中，材料之間的關系更多地體現(xiàn)為詩句之間的組合關系。這種關系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法。這種關系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法。 從褒貶辨別傾向從褒貶辨別傾向 褒貶即作者的思想感情傾向。這一點從詞語的褒貶中褒貶即作者的思想感情傾向。這一點從詞語的褒貶中流露出來。流露出來。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 從辭色把握風格從辭色把握風格 辭色即詞語傳達出來的各種色彩。包括：感情色彩，辭色即詞語傳達出來的各種色彩。包括：感情色彩，像褒貶像褒貶(贊美、批評贊美、批評)、冷暖、冷暖(悲喜悲喜)等。性格色彩，像顯隱等。性

14、格色彩，像顯隱(明明快、含蓄快、含蓄)、直婉、直婉(直抒胸臆、委婉直抒胸臆、委婉)、剛柔、剛柔(豪放、婉約豪放、婉約)、莊諧、莊諧(嚴整、幽默嚴整、幽默)等；語體色彩，像文白等；語體色彩，像文白(文采絢麗、文采樸實文采絢麗、文采樸實)、散整散整(句式錯落有致與整齊有力句式錯落有致與整齊有力)等。風格即由選材、表達、語等。風格即由選材、表達、語言等方面綜合形成的藝術特色，如雄渾、曠達、豪放、俊逸、言等方面綜合形成的藝術特色，如雄渾、曠達、豪放、俊逸、樸實、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。要把握風格，就要樸實、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。要把握風格，就要特別注意詞語的性格色彩和語體色彩。特別注

15、意詞語的性格色彩和語體色彩。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 從冷暖體味悲喜從冷暖體味悲喜 “墨分五彩，詞含七情。墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學的角度將詞冷暖是從色彩學的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。當然，詞語表達感情多因境而變，詞語傳達出來的多為喜悅。當然，詞語表達感情多因境而變，婉轉曲折，風情萬種，閱讀時應深加體味。婉轉曲折，風情萬種，閱讀

16、時應深加體味。 從細節(jié)解讀形象從細節(jié)解讀形象 詩詞中很難像記敘文、小說那樣對人物形象展開描寫，詩詞中很難像記敘文、小說那樣對人物形象展開描寫，多是通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。多是通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 從轉換弄清思路從轉換弄清思路 轉換即詩詞的脈絡。具體地說，就是一首詩詞是如何開轉換即詩詞的脈絡。具體地說，就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結尾的。頭、展開、變換、銜接、結尾的。 從背景聯(lián)想意圖從背景聯(lián)想意圖背景包括作者生活的時代背景和作者創(chuàng)作時的思想背景，背景包括作者生活的時代背景和作者創(chuàng)作時的思想背

17、景，前者是前者是“文為世文為世”的反映，后者是的反映，后者是“詩言志詩言志”的表現(xiàn)。所以，的表現(xiàn)。所以，要很好地理解一首詩詞，一定要聯(lián)系有關背景。要很好地理解一首詩詞，一定要聯(lián)系有關背景。 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 從尾句了解主旨從尾句了解主旨 許多詩詞，往往在最后一兩句升華，較為鮮明地表達出主許多詩詞，往往在最后一兩句升華，較為鮮明地表達出主題來。所以，應注意末句，從末句把握詩詞的主旨。題來。所以，應注意末句，從末句把握詩詞的主旨。 從整體品評意境從整體品評意境 意境是指由情、景、意、言和諧統(tǒng)一而形成的藝術境界。意境是指由情、景、意、言和諧統(tǒng)一而形成的藝

18、術境界。只有從整體上品評詩歌的言、景、情、意，才能準確把握詩歌只有從整體上品評詩歌的言、景、情、意，才能準確把握詩歌的意境。的意境。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 二、答題模式二、答題模式 (一一)形象形象 1鑒賞詩歌的景物形象鑒賞詩歌的景物形象 (1)設問方式：這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？設問方式：這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？(如例如例1第第1題第一問題第一問)這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩描寫了這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩描寫了什么樣的景物？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩什么樣的景物？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？表達

19、了詩人怎樣的思想感情？(如例如例3第第2小題小題)這首詩抒發(fā)了這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？詩人怎樣的情懷？ 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (2)思路點撥：找出詩中的景物，概括景象思路點撥：找出詩中的景物，概括景象(意境意境)特點；特點；描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點；剖析作者描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點；剖析作者思想及其情感。思想及其情感。(3)答題模式：詩歌描寫了答題模式：詩歌描寫了_(景物、圖景的特景物、圖景的特點點)_(景物、圖景景物、圖景)。通過對。通過對_的描寫的描寫(結合原詩結合原詩具體分析景物的特點具體分析景物的特點)，表達，表

20、達(抒發(fā)抒發(fā))了作者的了作者的_(思想感思想感情情)。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (4)示例：請描繪這首詞上片的景象。示例：請描繪這首詞上片的景象。鷓鴣天代人賦鷓鴣天代人賦辛棄疾辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。 【注注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。旗，

21、酒店門外用青布做的幌子。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 解題思路：解題思路：鄉(xiāng)村初春鄉(xiāng)村初春(找出詩中的景物，指自然景光找出詩中的景物，指自然景光)春意盎然春意盎然(概括景象特點概括景象特點)。通過對田間桑樹萌發(fā)的新芽，東鄰家蠶卵已孵出的幼通過對田間桑樹萌發(fā)的新芽，東鄰家蠶卵已孵出的幼蠶，平緩的山坡上長著的細嫩青草，黃色的牛犢在那兒的鳴蠶，平緩的山坡上長著的細嫩青草，黃色的牛犢在那兒的鳴叫，夕陽斜照初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉在那兒散落的棲叫，夕陽斜照初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉在那兒散落的棲息的描寫息的描寫(描摹詩歌圖景描摹詩歌圖景)，描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然

22、，描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象的景象(點明景物所營造的氛圍特點點明景物所營造的氛圍特點)。表達了詞人解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活表達了詞人解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情的感情(剖析作者思想及其情感剖析作者思想及其情感)。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：詞的上片描繪了初春時鄉(xiāng)村一詞的上片描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象派春意盎然的景象(景物、圖景的特點景物、圖景的特點)。田間桑樹萌發(fā)出新芽，。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平

23、緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息落在那兒棲息(結合原詩具體分析景物的特點結合原詩具體分析景物的特點)。表達了他解官。表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情(思想感情思想感情)。(說明說明思想感情的內容，本題根據(jù)題目要求可省略。思想感情的內容，本題根據(jù)題目要求可省略。)高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 2鑒賞詩歌中的物象鑒賞詩歌中的物象(1)設問方式：這首詩塑造了什么樣的意象？說一設問方式：這首詩塑造

24、了什么樣的意象？說一說這首詩中意象的特點。詩人通過詩中塑造的意象表現(xiàn)了說這首詩中意象的特點。詩人通過詩中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？怎樣的情感？(2)思路點撥：寫的是什么物象？最能體現(xiàn)其處境思路點撥：寫的是什么物象？最能體現(xiàn)其處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語是哪些？指出物象的詞語是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語是哪些？指出物象中蘊含的詩人的感情。中蘊含的詩人的感情。 ( 3 ) 答 題 模 式 ： 詩 歌 描 寫 了答 題 模 式 ： 詩 歌 描 寫 了 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 物 象 的 特物 象 的 特點點)_(物象物象)。通過對。通過對_的描寫的

25、描寫(結合原詩具體分結合原詩具體分析物象析物象)，表達了作者的，表達了作者的_(思想感情、志向思想感情、志向)。 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (4)示例：簡析杏花形象。示例：簡析杏花形象。北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵?？v被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 解題思路：解題思路：寫的是什么物象？這首詩塑造了杏花的形象。寫的是什么物象？這首詩塑造了杏花的形象。最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行最能體現(xiàn)

26、其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語是：花影妖嬈。的詞語是：花影妖嬈。指出物中體現(xiàn)的詩人的感情。要保持自己如北陂杏花的指出物中體現(xiàn)的詩人的感情。要保持自己如北陂杏花的像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩塑造了風姿綽約，這首詩塑造了風姿綽約，妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的(物象物象的特點的特點)杏花形象杏花形象(物象物象)。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花。

27、通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花這一形象的描寫落逐春水、芳魂無玷的杏花這一形象的描寫(結合原詩具結合原詩具體分析物象體分析物象)，表達了政治家、詩人王安石堅守自己的節(jié)，表達了政治家、詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感情為瓦全的感情(思想感情、志向思想感情、志向)。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 3鑒賞詩歌中的人物形象鑒賞詩歌中的人物形象(1)(1)設問方式：此詩刻畫了一個怎樣的人物形象？請結合設問方式：此詩刻畫了一個怎樣的人物形象？請結合詩句簡要

28、分析。人物形象的具體特征是什么？人物形象所詩句簡要分析。人物形象的具體特征是什么？人物形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些？這首詩中的抒情主人公具有怎樣的表現(xiàn)的情感特點有哪些？這首詩中的抒情主人公具有怎樣的性格特點？性格特點？(2)(2)思路點撥：明確指出是什么形象；聯(lián)系詩句分析形思路點撥：明確指出是什么形象；聯(lián)系詩句分析形象的基本特征；概括形象的意義象的基本特征；概括形象的意義( (抒發(fā)了什么樣的感情抒發(fā)了什么樣的感情) )。(3)(3)答題模式：詩中塑造了答題模式：詩中塑造了形象形象( (什么形象什么形象)()(聯(lián)系詩句聯(lián)系詩句分析形象的基本特征分析形象的基本特征) )，抒寫了，抒寫了感情感情( (

29、概括形象的意義概括形象的意義) )。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (4)示例：分析詩中塑造的形象。示例：分析詩中塑造的形象。小兒垂釣小兒垂釣胡令能胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 解題思路：解題思路：明確指出是什么形象。詩中塑造了一個聰明明確指出是什么形象。詩中塑造了一個聰明機靈、天真可愛的垂釣小兒形象。機靈、天真可愛的垂釣小兒形象。聯(lián)系詩句分析形象的基本特征。聯(lián)系詩句分析形象的基本特征?！芭铑^蓬頭

30、”“”“側坐側坐”等表現(xiàn)等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從小孩的天真可愛，從“遙招手遙招手”“”“怕怕”等可看出小孩的聰明機靈。等可看出小孩的聰明機靈。概括形象的意義。詩人對孩子的喜愛之情油然顯于紙上。概括形象的意義。詩人對孩子的喜愛之情油然顯于紙上。依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：詩中塑造了一個聰明機靈、天詩中塑造了一個聰明機靈、天真可愛的垂釣小兒形象；真可愛的垂釣小兒形象；“蓬頭蓬頭”“”“側坐側坐”等表現(xiàn)小孩的天真可等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從愛，從“遙招手遙招手”“”“怕怕”等可看出小孩的聰明等可看出小孩的聰明(機靈機靈)。詩人對孩。詩人對孩子的喜愛之情油然顯于紙上。子的喜愛之情油然

31、顯于紙上。 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (二二)語言語言1煉字煉字(1)設問方式：詩中最傳神的字是哪個字？請作分析；設問方式：詩中最傳神的字是哪個字？請作分析；(如如例例3第第1小題小題“賞析上片賞析上片映一蓑新綠映一蓑新綠句中句中蓑蓑映映二字二字的巧妙之處的巧妙之處”。)對某字進行賞析或分析某字的表達效果；對某字進行賞析或分析某字的表達效果；某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個字更好？為什么？某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個字更好？為什么？某詩的詩眼是什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪某詩的詩眼是什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？里

32、？高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (2)思路點撥：該字思路點撥：該字(運用了什么手法，有就寫，沒有不運用了什么手法，有就寫，沒有不寫。寫。)具體形象生動傳神地刻畫了什么形象具體形象生動傳神地刻畫了什么形象(景、物、人景、物、人)。把。把該字放入原句中描述景象。將畫面具體展開，展開時要注意突該字放入原句中描述景象。將畫面具體展開，展開時要注意突出畫面特征。分值少的題這一步可省略。點出該字烘托了怎出畫面特征。分值少的題這一步可省略。點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。樣的意境，表達了怎樣的感情。(3)答題模式：這個字意思是答題模式：這個字意思是_(或運用了什

33、么手法或運用了什么手法)，具體形象、生動傳神地刻畫了具體形象、生動傳神地刻畫了_形象形象(或景色或景色)，烘托了，烘托了_意境，表達了意境，表達了_情感。情感。 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (4)示例：示例：“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”中的中的“鬧鬧”字用得好不好？字用得好不好？為什么？為什么？玉樓春玉樓春宋祁宋祁東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。為君持酒勸斜陽，且向

34、花間留晚照。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 解題思路：解題思路：該字該字(運用了什么手法，有就寫，沒有不寫運用了什么手法，有就寫，沒有不寫)具體形象生動傳神地刻畫了什么形象具體形象生動傳神地刻畫了什么形象(景、物、人景、物、人)。概括說。概括說。(必答必答)“鬧鬧”字用擬人和通感手法具體生動、形象傳神地刻畫字用擬人和通感手法具體生動、形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色。了杏花怒放的春天景色。把該字放入原句中描述景象?；ū緛頉]有聲音，這里把該字放入原句中描述景象?；ū緛頉]有聲音，這里用擬人手法描摹得有了聲音，生動地描繪出春意盎然、杏花用擬人手法描摹得有了聲音，生動

35、地描繪出春意盎然、杏花鬧春、蝶纏蜂繞的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的美好感鬧春、蝶纏蜂繞的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的美好感受，突出了春天生機勃勃的特色。受，突出了春天生機勃勃的特色。點出該字烘托了怎樣的意境和表達了怎樣的感情。表點出該字烘托了怎樣的意境和表達了怎樣的感情。表達了對春天的無比喜愛之情。達了對春天的無比喜愛之情。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 依據(jù)答題模式，形成答案依據(jù)答題模式，形成答案:“鬧鬧”字用擬人和通感手法具體字用擬人和通感手法具體生動、形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色。生動、形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色?；ㄩ_本來沒有聲音，這里用

36、擬人手法描寫得有了聲音，展花開本來沒有聲音，這里用擬人手法描寫得有了聲音，展現(xiàn)了春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的現(xiàn)了春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的感受。突出了春天美麗而有生氣的特征，表現(xiàn)了對春天無比的感受。突出了春天美麗而有生氣的特征，表現(xiàn)了對春天無比的喜愛之情。喜愛之情。 高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 2疊字題疊字題(1)設問方式：某某疊音詞有什么作用？設問方式：某某疊音詞有什么作用？(2)思路點撥：解釋詞語含義，生動形象地寫出了思路點撥：解釋詞語含義，生動形象地寫出了_景景(物物)。富有音韻、韻律感，增強表達效果。富有

37、音韻、韻律感，增強表達效果。(3)答題模式：這個詞的意思是答題模式：這個詞的意思是_，生動形象地寫出，生動形象地寫出了了_景景(物物)，使詩歌富有音韻、韻律感，增強了表達效，使詩歌富有音韻、韻律感，增強了表達效果。果。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (4)示例：示例：“蔥蔥蔥蔥”“”“靡靡靡靡”兩個疊音詞有什么作用？兩個疊音詞有什么作用？黃氏延綠軒黃氏延綠軒 明明 高啟高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時放春入。濕。雨過曉開簾，一時放春入。 【注注】 蕪，叢生的草。蕪，叢生的草。 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：“蔥蔥

38、蔥蔥”是樹木蒼翠茂盛，充是樹木蒼翠茂盛，充滿生機，滿生機，“靡靡靡靡”形容草密，形容草密，“蔥蔥蔥蔥”“”“靡靡靡靡”寫出春雨后水寫出春雨后水邊草木茂盛之貌；富有韻律感，增強了表達效果。邊草木茂盛之貌；富有韻律感，增強了表達效果。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 3 3一詞領全詩型一詞領全詩型(1)設問方式：簡析設問方式：簡析“”字在詩中的作用。你認為這首字在詩中的作用。你認為這首詩的詩眼是什么？為什么？第幾聯(lián)中的詩眼是什么？為什么？詩的詩眼是什么？為什么？第幾聯(lián)中的詩眼是什么？為什么？詩歌開篇用一詩歌開篇用一“”字，內涵豐富，請簡要分析。這首詞上字，內涵豐富，請

39、簡要分析。這首詞上片有一個字統(tǒng)攝了下片的內容，這個字是哪一個字？為什么？片有一個字統(tǒng)攝了下片的內容，這個字是哪一個字？為什么？(2)思路點撥：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構思路點撥：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，奠定了全詩的感情基調，統(tǒng)攝著全詩的思想。抓成全詩的線索，奠定了全詩的感情基調，統(tǒng)攝著全詩的思想。抓住這個字或詞命題往往可以以小見大，看出考生對全詩的把握程住這個字或詞命題往往可以以小見大，看出考生對全詩的把握程度。度。(3)答題模式：答題模式：(1)該詞對突出主旨所起的作用；該詞對突出主旨所起的作用；(2)該詞在詩該詞在詩中結構上所起的作用。中結構上所

40、起的作用。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (4)示例：示例：“折柳折柳”二字是全詩的關鍵，二字是全詩的關鍵，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“關鍵關鍵”之說？為什么？之說？為什么？春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛李白李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷惜別懷遠遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(該詞對突出主旨所起的作該詞對突出主旨所起的作用用)。這

41、種思鄉(xiāng)之情是從聽到。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的曲的笛聲引起的(從該詞從該詞在詩中結構上所起的作用考慮在詩中結構上所起的作用考慮)?？梢??？梢姟罢哿哿笔侨姷年P鍵。是全詩的關鍵。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 4 4鑒賞詩歌的語言風格鑒賞詩歌的語言風格(1)設問方式：這首詩在語言上有何特色？請分析這首設問方式：這首詩在語言上有何特色？請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。(2)思路點撥：用一兩個詞準確點明語言特色。用詩中思路點撥：用一兩個詞準確點明語言特色。用詩中有關語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作

42、者怎樣的感情。有關語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(3)答題模式：此詩語言特點是答題模式：此詩語言特點是_(能用來答題的詞能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動)，_(用詩中有關語句具體分析這種特色用詩中有關語句具體分析這種特色)，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了_之情。之情。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 (4)示例：請分析此詩的語言特色。示例：請分析此詩的語言特色。春怨春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼

43、。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。 解題思路：解題思路：用一兩個詞準確點明語言特色。清新自然，用一兩個詞準確點明語言特色。清新自然，口語化?？谡Z化。用詩中有關語句具體分析這種特色。用詩中有關語句具體分析這種特色。“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西啼時驚妾夢，不得到遼西”用質用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。表現(xiàn)了女子對丈夫的思念指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。之情。

44、高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：此詩語言特點是清新自然，此詩語言特點是清新自然，口語化，口語化，“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤涮鋾r驚妾夢，不得到遼西時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。對丈夫的思念之情。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 ( (三三) )表達技巧表達技巧1設

45、問方式：設問方式：(1)修辭方法的賞析：這兩句運用了什么修辭手法？修辭方法的賞析：這兩句運用了什么修辭手法？“”“”分別比喻什么？為什么？分別比喻什么？為什么？(2)表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法(情景交融、托物言志、動靜結合、虛實相生、情景交融、托物言志、動靜結合、虛實相生、含蓄委婉、直抒胸臆含蓄委婉、直抒胸臆)的賞析：這首詩用了什么表現(xiàn)手法？的賞析：這首詩用了什么表現(xiàn)手法？這首詩運用了什么藝術手法和表現(xiàn)技巧？是怎樣抒發(fā)詩人這首詩運用了什么藝術手法和表現(xiàn)技巧？是怎樣抒發(fā)詩人的情感的？有什么作用？本詩通過什么方法來表現(xiàn)詩人的的情感的？有什么作用？本詩通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感？詩在前兩句實寫的基礎上，后兩

46、句又采用了怎樣的情感？詩在前兩句實寫的基礎上，后兩句又采用了怎樣的寫法？請賞析詩中動靜結合寫法？請賞析詩中動靜結合(虛實相生等虛實相生等)手法的運用及藝術手法的運用及藝術效果。效果。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 2思路點撥：思路點撥：(1)指出什么地方，用了什么技巧或什么手指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。如果手法對應范圍是全詩，就直接說全詩用了什么手法。法。如果手法對應范圍是全詩，就直接說全詩用了什么手法。如對應的是句子，就說哪個或哪些句子用了什么手法。如：如對應的是句子，就說哪個或哪些句子用了什么手法。如：“官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。官倉老鼠大如

47、斗，見人開倉亦不走。”這兩句詩用了比喻這兩句詩用了比喻夸張手法?？鋸埵址ā?2)怎樣用的。如：詩人把貪官污吏比做大老鼠，刻畫了怎樣用的。如：詩人把貪官污吏比做大老鼠，刻畫了貪官膽大貪婪的無恥形象。貪官膽大貪婪的無恥形象。(3)用這個手法有什么好處。要扣住塑造形象和表達主旨用這個手法有什么好處。要扣住塑造形象和表達主旨兩個方面來說。如：這個比喻形象傳神地塑造了貪官的形象，兩個方面來說。如：這個比喻形象傳神地塑造了貪官的形象，表達了人民的憎惡之情，批判矛頭直指最高統(tǒng)治者。表達了人民的憎惡之情，批判矛頭直指最高統(tǒng)治者。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 3答題模式：詩歌答

48、題模式：詩歌(詩句詩句)用了用了_(技巧技巧)寫了寫了_(景物、圖景景物、圖景)。突出了。突出了_特點特點(結合原詩具體分結合原詩具體分析析)，表達，表達(抒發(fā)抒發(fā))了作者的了作者的_(_(思想感情思想感情)。4示例：本詩運用的主要表現(xiàn)手法及其作用是什么？試示例：本詩運用的主要表現(xiàn)手法及其作用是什么？試加以簡要分析。加以簡要分析。畫眉鳥畫眉鳥 宋宋 歐陽修歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及人間自在啼。始知鎖向金籠聽，不及人間自在啼。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 解題思路：解題思路：(1)這首詩用的主要表現(xiàn)

49、手法是對比。指出這首詩用的主要表現(xiàn)手法是對比。指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。什么地方，用了什么技巧或什么手法。(2)前兩句前兩句(寫自由自在、任意翔鳴的畫眉寫自由自在、任意翔鳴的畫眉)與后兩句與后兩句(寫寫陷入囚籠、失去了自由的畫眉陷入囚籠、失去了自由的畫眉)構成對比。構成對比。(怎樣用的怎樣用的)(3)表明自己對田園生活的喜愛、向往，同時表達對官表明自己對田園生活的喜愛、向往，同時表達對官場生活的厭惡。場生活的厭惡。(剖析作者思想及其情感，用這個手法有什剖析作者思想及其情感，用這個手法有什么好處么好處)高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 依據(jù)答題模式，形成

50、答案：依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩運用了對比手法，這首詩運用了對比手法，前兩句前兩句(寫自由自在、任意翔鳴的畫眉寫自由自在、任意翔鳴的畫眉)與后兩句與后兩句(寫陷入寫陷入囚籠、失去了自由的畫眉囚籠、失去了自由的畫眉)構成對比，結構明晰。表達了構成對比，結構明晰。表達了作者對禁錮思想、束縛人才現(xiàn)象的抨擊和對言論自由、作者對禁錮思想、束縛人才現(xiàn)象的抨擊和對言論自由、解放人才理想的向往。解放人才理想的向往。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 ( (四四) )思想內容和觀點態(tài)度思想內容和觀點態(tài)度1設問方式：設問方式：(1)“”一句，流露了作者怎樣的一句，流露了作者怎樣的思

51、想感情？或問詩人為什么會發(fā)出思想感情？或問詩人為什么會發(fā)出“”的感慨的感慨(例例2的第的第1題題)。(2)詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。(3)“”這一這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要分析。耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要分析。(4)簡析簡析“”與某位作者的與某位作者的“”表達的不同情感。表達的不同情感。(5)本詩分別寫了什么內容？本詩分別寫了什么內容？(6)這首詩揭示了一個什么主題？這首詩揭示了一個什么主題？請結合全詩簡要分析。請結合全詩簡要分析。(7)關于這首詩詞的內容，有人認為是關于這首詩詞的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為二者兼有

52、，你的看法如這樣，有人認為是那樣，也有人認為二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。何？請簡要說明理由。(8)這首詩明寫眼前實景，暗寓歷史的這首詩明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中的有關詩句，結合全詩加以賞析。滄桑。就詞中的有關詩句，結合全詩加以賞析。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 2思路點撥：思路點撥：(1)寫了什么？寫了什么？(2)抓住了什么特征？抓住了什么特征？(3)找找出表達思想感情的語句。出表達思想感情的語句。3答題模式：本詩寫了答題模式：本詩寫了_，抒發(fā)了，抒發(fā)了_，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了_。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥

53、4示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。南柯子南柯子王炎王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農農。要得一犁水足望年豐。要得一犁水足望年豐?！咀⒆ⅰ?三農：指春耕、夏耘、秋收。三農：指春耕、夏耘、秋收。試分析下片的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。試分析下片的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 技巧點撥技巧點撥 解題思路：解題思路：(1)描寫了農民不

54、避風雨、辛勤勞作的生活情景。描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活情景。(寫了什么寫了什么)(2)抓住抓住“山冥去陰重，天寒雨意濃山冥去陰重，天寒雨意濃”“”“蓑笠朝朝出，溝塍蓑笠朝朝出，溝塍處處通處處通”等特征。等特征。(抓住了什么特征抓住了什么特征)(3)“人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐?！?表達思想表達思想感情的語句感情的語句)依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：描寫了農民不避風雨、天天辛描寫了農民不避風雨、天天辛勤勞作的生活圖景，抒發(fā)了勤勞作的生活圖景，抒發(fā)了“人間辛苦是三農人間辛苦是三農”的感嘆，表現(xiàn)的感嘆，表現(xiàn)了農民盼望風調雨順、五谷

55、豐登的心情。了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 易錯提示易錯提示 古詩詞鑒賞答題失誤的八大病因古詩詞鑒賞答題失誤的八大病因以譯代析，沒有鑒賞以譯代析，沒有鑒賞鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此鑒賞詩歌時往往鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此鑒賞詩歌時往往有串釋一下詩句內容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不有串釋一下詩句內容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身?；卮饡r如果只是對詩句作簡單的翻譯，沒有根據(jù)題干是鑒賞本身?；卮饡r如果只是對詩句作簡單的翻譯，沒有根據(jù)題干的要求進行闡述，顯然不符合鑒賞題的要求。的要求進行闡述，

56、顯然不符合鑒賞題的要求?！耙宰g代析以譯代析”的結果的結果是沒有賞析。是沒有賞析。南轅北轍，答非所問南轅北轍，答非所問鑒賞詩歌的題干往往都有具體的要求，如果題干要求回答鑒賞詩歌的題干往往都有具體的要求，如果題干要求回答“怎怎樣表現(xiàn)樣表現(xiàn)”，而考生卻回答，而考生卻回答“表現(xiàn)什么表現(xiàn)什么”，這就是南轅北轍、答非所，這就是南轅北轍、答非所問。問?！霸鯓颖憩F(xiàn)怎樣表現(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)；也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)；而而“表現(xiàn)什么表現(xiàn)什么”一般是思想情感一類的問題。一般是思想情感一類的問題。易錯提示高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 易錯提示易錯提示 籠而

57、統(tǒng)之，以空對空籠而統(tǒng)之，以空對空不少考生不懂得在詩歌鑒賞時必須抓住詩歌的具體內容去分不少考生不懂得在詩歌鑒賞時必須抓住詩歌的具體內容去分析，在回答問題時，只用一些析，在回答問題時，只用一些“放之四海而皆準放之四海而皆準”的套語來回答，的套語來回答，貌似正確，其實由于過于籠統(tǒng)概括，所以顯得十分空洞。這種答貌似正確，其實由于過于籠統(tǒng)概括，所以顯得十分空洞。這種答案的大而不當，不著邊際，是造成失分的重要原因。這是詩歌鑒案的大而不當，不著邊際，是造成失分的重要原因。這是詩歌鑒賞中最常見的毛病，是我們應當注意盡力避免的。賞中最常見的毛病，是我們應當注意盡力避免的。抓住一點，不及其余抓住一點，不及其余鑒賞

58、詩歌時，有的題目要求是綜合性的，或者是包含隱性要鑒賞詩歌時，有的題目要求是綜合性的，或者是包含隱性要求的，有的考生在答題時沒有注意或者是忽略了，只是很表面地求的，有的考生在答題時沒有注意或者是忽略了，只是很表面地抓住一點去下工夫詳細回答，至于其中的聯(lián)系，或者需要闡述的，抓住一點去下工夫詳細回答，至于其中的聯(lián)系，或者需要闡述的，不管不顧，造成以偏概全、掛一漏萬，因此失分嚴重。不管不顧，造成以偏概全、掛一漏萬，因此失分嚴重。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 易錯提示易錯提示 浮在表面，缺乏分析浮在表面，缺乏分析有的考生的答案表面上似乎已經將該答的都一網(wǎng)打盡、無一遺有的考生的答案表面上似

59、乎已經將該答的都一網(wǎng)打盡、無一遺漏了。按說是萬無一失了，其實不然。如果是回答像漏了。按說是萬無一失了，其實不然。如果是回答像“怎樣表現(xiàn)怎樣表現(xiàn)”一類的題目，能將詩歌中用以表現(xiàn)的意象等答全是必要的，但它的一類的題目，能將詩歌中用以表現(xiàn)的意象等答全是必要的，但它的重點在重點在“怎樣怎樣”，也即藝術技巧?？忌绻皇菍⒁庀螽斪饕粋€個，也即藝術技巧?？忌绻皇菍⒁庀螽斪饕粋€個例子，用來證明自己的某些觀點，缺少結合詩句本身的分析，結果例子，用來證明自己的某些觀點，缺少結合詩句本身的分析，結果導致觀點與例子之間只是一種水與油的關系，觀點脫離詩句本身，導致觀點與例子之間只是一種水與油的關系，觀點脫離詩句本

60、身，詩句成了觀點的外衣，停留在詩句成了觀點的外衣，停留在“觀點觀點”加加“例子例子”的層面上，不能的層面上，不能體現(xiàn)詩句蘊含的思想內容，沒有分析出體現(xiàn)詩句蘊含的思想內容，沒有分析出“意象意象”的寓意，更沒有分的寓意，更沒有分析這樣表現(xiàn)的藝術技巧。這種浮在表面、落不到實處的析這樣表現(xiàn)的藝術技巧。這種浮在表面、落不到實處的“賞析賞析”，顯然違背了詩歌鑒賞的規(guī)律，也是詩歌鑒賞嚴重失分的一個原因。顯然違背了詩歌鑒賞的規(guī)律，也是詩歌鑒賞嚴重失分的一個原因。高考沖刺語文第1模塊古詩文閱讀專題專題1 1 易錯提示易錯提示 只見樹木，不見森林只見樹木，不見森林例如語言的鑒賞需要分兩步走，第一步是對詞語內容的例