10孤獨之旅（導(dǎo)學(xué)案）

1、10 孤獨之旅課題孤獨之旅課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標1.介紹小說三要素，讓學(xué)生理解環(huán)境描寫的作用和小說主題。（重點）2.引導(dǎo)學(xué)生體會小說中細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的作用。（難點）3.熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷體會杜小康成長中的感受。（重點）課前預(yù)習(xí)作者簡介曹文軒，1954年生于江蘇鹽城。當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦，學(xué)術(shù)性著作中國八十

2、年代文學(xué)現(xiàn)象研究等。其中，小說草房子獲第四屆國家圖書獎（1999）、“宋慶齡文學(xué)獎”金獎。寫作背景本文節(jié)選自草房子（江蘇少年兒童出版社1997年版）。選入課本時，作者做了刪改，并加了標題。草房子是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與痛苦，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的經(jīng)歷。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，富裕的生活，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，使他一直有一種優(yōu)越感。然而，一次意外變故，家道中落，他被迫輟

3、學(xué)，過早地擔(dān)負起生活的重擔(dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。讀準字音嬉鬧（x) 凹地(o) 稠密（chóu） 雍(yn) 摻雜(chn)膽怯(qiè) 撅斷(ju) 給予(j y) 覓食(mì) 撩逗(liáo)戳破(chu) 舊茬(chá)辨清字形織（zh）紡織 摻（chn）摻和枳（zh）枳花 滲（shèn）滲透咫（zh）咫尺 糝（shn）玉米糝兒理解詞語家底：家里長期積累起來的財產(chǎn)。 厚實：豐富；富裕。一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很快。置之不理：放在一邊兒不理不睬。 嬉鬧：嬉戲打鬧。茫然：完全不知道的樣子；失意的樣子。撩逗：挑逗

4、；招惹。乖巧：(言行等)合人心意，討人喜歡；機靈。 驅(qū)除：趕走；除掉。浩浩蕩蕩：形容水勢廣闊浩大。或形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈，超乎尋常。戳破：刺破。新課導(dǎo)入孤獨是心頭的針,會時時刺痛脆弱的心靈;孤獨是煉鋼的火,把我們煅燒得堅強如鋼。弱者在孤獨中顫抖，強者在孤獨中創(chuàng)造人生的奇跡?！肮陋殹笔俏覀兂砷L過程中無法回避的人生課題。今天，我們一起去看看杜小康是怎樣在孤獨中戰(zhàn)勝自己，迎來嶄新的人生的。新課展開新課展開【初讀課文，整體感知】速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)，明確這篇小說的三要素。人物（主人公）：杜小康故事情節(jié)：一位少年因家道中落而失學(xué)

5、，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風(fēng)雨之后“長大了，堅強了”。環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)??！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】文章可以分為幾個部分？請概括各部分的大意。四個部分。第一部分（1）：交代了小說的背景杜小康因家道中落被迫輟學(xué)，隨父放鴨。新課展開第二部分（227）：故事的發(fā)展。寫杜小康父子在蘆蕩安家，開始了放鴨生活。第三部分（2849）：故事的高潮。寫杜小康父子倆在蘆蕩中放鴨、找鴨。第四部分（5052）：故事的結(jié)局。寫杜小康在蘆蕩中歷經(jīng)重重磨難后戰(zhàn)勝了孤獨，終于長大了?！酒肺读咙c詞語】1.“未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思?！边@句中的“撩逗”一詞用的極好，

6、試說說這個詞有怎樣的表達效果。“撩逗”一詞非常符合少年的心理：少年的記憶力和健忘力成正比，即人在少年時期的記憶力越好，健忘力也越好，因為“前方”總有一些新奇的東西吸引他的注意力，所以盡管他留戀以往既成的生活，但很快會轉(zhuǎn)移自己的興趣，將對油麻地的思念之情移情到一個全新的旅途境域。當(dāng)一切都與以往既成的生活全無聯(lián)系之后，在“不可能再去想他的油麻地”的情況下，只有祈盼“前方”了。此時的祈盼，更能突顯后文杜小康孤獨的心理。2.“他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡”中的“緊緊”“遲遲”這兩個副詞，表現(xiàn)了主人公杜小康怎樣的心理？這兩個副詞生動地表現(xiàn)了杜小康的膽怯與恐慌。面對邈遠、無聲、漆黑的夜晚，杜小康的恐

7、慌又戰(zhàn)勝了他暫時的平靜，他緊緊地挨著父親，難以入睡。這是寫杜小康心理磨煉的第一個歷程“恐慌”。這種“恐慌”是這一年齡階段的少年學(xué)會適應(yīng)生活的必經(jīng)階段。3.“言語被大量地省略了?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話中的“省略”的呢？看似一種默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏的生活表現(xiàn)，在這種生活里，人的精神承受著巨大的壓力?！靖形蚓示渥印?.如何理解“前行是純粹的”這句話？獨句成段，“純粹”表明前行速度之快，強調(diào)父子倆離開油麻地是不可改變的，前行是絕對的，哪怕有痛苦，有磨難；也暗指前行的單調(diào)、孤寂。同時也含蓄地說明了父子倆對生活的別無選擇。2.談?wù)勀銓Α岸判】德劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去，幾乎把

8、臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！边@幾句話的理解。少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會了成長真諦的淚。新課展開3.“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上”這句話屬于什么描寫？有什么作用？這是細節(jié)描寫。形象生動、意蘊豐富，它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨中尋鴨時“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”

9、“他感到腳鉆心地疼痛”的情節(jié)；同時再現(xiàn)了杜小康的堅強、成長與收獲。血滴在父親的腳印里，象征著子承父業(yè)，長大成人；滴在身后鴨的羽毛上，影射著他為“長大”所付出的代價，同時也暗指杜小康在放鴨的過程中經(jīng)受磨難、戰(zhàn)勝孤獨而長大了。含義深刻，余味無窮，讓讀者讀后深思良久。【分析主體形象】1.你認為杜小康是一個怎樣的孩子？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個理解父母苦衷，為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。2.文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感

10、茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康？作為低等動物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康？因此，對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更加真實可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫父親和鴨子，對塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用。杜小康失學(xué)后，放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的慰藉；在風(fēng)雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是放鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鴨下蛋了”的驚喜?！景盐瘴恼轮髦肌课闹型ㄟ^寫杜小康“長大了”表達了怎樣的主題思想？(1)體現(xiàn)了人的力量：

11、人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利,走向成熟。(2)成長是要付出代價的，“孤獨”是重要的一筆。(3)人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。(4)青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。寫作方法運用 寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.環(huán)境描寫出色。（1）蘆蕩。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。（2）暴風(fēng)雨。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”

12、“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)出成人般的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。2.心理刻畫細膩?！肮陋殹笔且粋€極為抽象的字眼，然而作者卻用文字把孤獨描摹得可觸可感。如當(dāng)小木船行駛在水面上，杜小康忽然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身在異鄉(xiāng)時，一種從未有過的孤獨感瞬間就襲遍了他的全身，這種孤獨是一種對前途的恐懼與茫然；當(dāng)他們到達蘆蕩時，他有一種永遠也逃不走的感覺，這又是一種膽怯與恐慌；當(dāng)他在父親的語言被大量省略時，滿世界似乎都注滿了孤獨，他已不堪孤獨的重負；當(dāng)他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭時，他已步入孤獨的極限。小說情節(jié)一步一步地發(fā)展，孤獨的

13、感覺一點點地加劇，處處體現(xiàn)出生活的真實，給人一種親身經(jīng)歷的感覺?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空埦妥约航?jīng)歷過的某件事情寫一段細膩的心理描寫。(100左右)教學(xué)板書開端失學(xué)放鴨孤獨之旅 發(fā)展轉(zhuǎn)到蘆蕩 孤獨中成長高潮雨夜找鴨結(jié)局鴨子下蛋布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我緊扣新課標指出的尊重學(xué)生人格的原則要求，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會文中小主人公內(nèi)心的情感變化。并結(jié)合自己的所見所聞?wù)務(wù)剬陋毜睦斫?。繼而，緊扣小說的三個要素，引導(dǎo)學(xué)生認真分析環(huán)境描寫(鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨)對表現(xiàn)文章主題的作用，突出重點，突破難點，取得了很好的教學(xué)效果。方法指導(dǎo)：抓住細節(jié)

14、刻畫形象細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，成功的細節(jié)描寫，在烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格、豐滿人物形象、推動故事情節(jié)、揭示主題思想等方面具有重要作用。因此，鑒賞小說時應(yīng)抓住細節(jié)描寫，從而感知人物形象，品味小說精髓。技巧點撥首先，要聯(lián)系細節(jié)描寫的作用，結(jié)合文章作答；其次，須聯(lián)系前后文，仔細揣摩人物當(dāng)時的心理活動，緊扣語境進行作答；再次，必須結(jié)合各種描寫的具體作用，把人物放在具體文章中進行體會。素材積累：曹文軒的苦難觀在北大執(zhí)教二十幾年，曹文軒教出了一批如劉震云、陳建功那樣的學(xué)生。談到高考的殘酷性，曹文軒覺得，競爭是現(xiàn)代社會正常而普遍的事情。要想讓普通家庭的孩子通過平等自由的路徑進