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1、舞動青春廣播操教學(xué)案例【案例背景】每次新操下來推廣時,各位教體育的同仁們都會說:“噪子又要破了”。的確,以前在教操時往往是教師一言堂,一味的講解示范,學(xué)生模仿練習(xí),學(xué)生很少有機會發(fā)表自己的觀點,無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,造成教師“喊破噪子”而學(xué)生做的無精打采,機械模仿,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果差。究其原因,學(xué)生機械模仿,被動學(xué)習(xí),不能激發(fā)學(xué)生參與的熱情,只是強調(diào)了教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué),沒有突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中如采用多種練習(xí)形式和激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性。力爭在“廣播操”教學(xué)過程中展現(xiàn)一堂平實而富有樂趣的體育課?!?/p>
2、案例描述】今天是七年級3班體育課,教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)舞動青春預(yù)備節(jié)、第一節(jié)。由于下了大雨,我們只能在多功能廳上課,學(xué)生情緒有點低沉,表現(xiàn)不出在室外的陽光激情。我的體操DVD在室外只能用放錄機,只能放聲音而沒有放圖象的功能,而室內(nèi)有投影,正好可以利用它教學(xué),同時我想到了讓學(xué)生主動發(fā)展的方式來學(xué)習(xí) 錯誤是學(xué)習(xí)新東西的機會用錯誤教學(xué)。因為廣播操舞動青春有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進行教學(xué),所以在正式教之前,我花了幾分鐘詳細(xì)介紹了體操里面的基礎(chǔ)動作和術(shù)語,并作相應(yīng)的練習(xí),比如說平舉、上舉、斜上舉、掌心、拳心等等。在教學(xué)中主要是通過我的錯誤示范和教學(xué)視頻的正確示范形成鮮明的比,讓
3、學(xué)生們判斷,然后通過讓同學(xué)們幫助老師糾正和改正動作調(diào)動學(xué)生的參積性,通過角色的轉(zhuǎn)變讓課堂氛圍活躍。教學(xué)中我盡量使用詼諧幽默的語言外,我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范分解示范、講解教學(xué)完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過程中,我采用影像示范和自己示范相結(jié)合。說老師也是剛學(xué)習(xí)舞動青春不久,我給你先做示范再看視頻示范,大家一起學(xué)習(xí)。首先我一小節(jié)的分解做完整的示范(當(dāng)然是錯誤的示范),并讓他們學(xué)習(xí)練習(xí)。然后通過投影播放教學(xué)視頻示范,同學(xué)們看了后都一臉茫然,為什么和老師做的不一樣呢?這時就有同學(xué)開始在交頭接耳,到底是老師錯了還是?教師:同學(xué)們,剛才大家也看過了視頻和老師做的示范,然后把剛剛老師做的動作跟視頻進行相對比
4、,從中大家發(fā)現(xiàn)了有什么不一樣嗎?學(xué)生:有。教師:同學(xué)們,下面老師再給你們放一遍,你們用老師教給你們的體操基礎(chǔ)動作和術(shù)語去判斷吧!看看有什么不一樣之處?仔細(xì)觀看哦!學(xué)生:好。和視頻里的不一樣,老師的動作有錯誤。教師:同學(xué)們回答的很好,說明大家有用心在觀看和分析。下面就請同學(xué)們說出了老師第幾節(jié)哪有錯吧?學(xué)生:當(dāng)然是那種很明顯的錯。上舉的做成了斜上舉,掌心朝里的我做成了朝外等。給同學(xué)們5分鐘時間幫老師糾錯,這時同學(xué)們有了糾錯激情,舉手到前面說老師這個不對,那個不對,(以視頻為準(zhǔn))紛紛給老師糾錯批斗。在后面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積極的看動作,想動作、回憶動作、幫我糾正動作,很快三節(jié)體操就學(xué)會了,而且動作成型熟
5、練度很高。教師:同學(xué)們,剛才大家看過了正確的視頻示范,同時也把老師不對的地方糾正了,表現(xiàn)很好。接下來大家自主練習(xí),能把動作做好嗎?學(xué)生:能。為了渲染自主練習(xí)的氣氛,教師播放武術(shù)的輕音樂。教師組織學(xué)生分組進行練習(xí),同時選出小組長。10分鐘后,教師請組長結(jié)合各個組員對圖解的領(lǐng)悟及練習(xí)情況給全班做表演。每組表演完,給予掌聲鼓勵。教師總結(jié)各組修煉情況。最后教師結(jié)合圖解一拍一拍全體重新教學(xué)。練習(xí)當(dāng)中在踢腿運動、體側(cè)運動中,由于學(xué)生協(xié)調(diào)性的原因,一下子做不整齊,教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)挠谜Z言給予鼓勵。教師:“同學(xué)們,此次自主練習(xí)有個別同學(xué)等級還有待提高,希望課余的時候能復(fù)習(xí)下爭取下次課能成功的學(xué)會。”最后進行常規(guī)的
6、結(jié)束和總結(jié)。不知不覺下課鈴打響了,他們?nèi)耘d致勃勃,對我說再學(xué)習(xí)一節(jié)操?!景咐〗Y(jié)】此案例體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念:為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生,師生之間、學(xué)生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,老師成為學(xué)習(xí)者和學(xué)生一起分享快樂。每個學(xué)生以充分的投入到學(xué)習(xí)中,同時以利用角色的轉(zhuǎn)換,讓他們更好的接受新學(xué)知識。使他們能充分受到學(xué)習(xí)的樂趣,充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。能使師生共享教學(xué)樂趣的
7、方法,何樂而不為呢?【案例反思】本節(jié)課自認(rèn)為是成功的,因為基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,并完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的發(fā)展是體育與健康課程的出發(fā)點和歸宿。體育與健康課程在目標(biāo)設(shè)定,教學(xué)過程、課程評價和教育資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,構(gòu)建知識、提高能力、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展的過程。一堂成功的課,應(yīng)該讓學(xué)生自始自終掌握主動權(quán),教師只是充當(dāng)“組織者”、“促進者”、“合作者”、“引導(dǎo)者”等多種角色,最大限度的給學(xué)生提供參與的機會。學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn),自然就產(chǎn)生了求知和探究的愿望,也就把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事,本課教師充分利用教學(xué)資源,正確引導(dǎo)學(xué)生對示范動作的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生掌握學(xué)習(xí)動作的方法,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,同時讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會,使整個課堂充滿生機。素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生的尊重,而尊重的前提是人與人之間的理解、信任與平等。我們不應(yīng)該總是以教師的身份居高臨下地站在學(xué)生面前,指出學(xué)生的錯誤,而應(yīng)該以朋友的身份和學(xué)生平等地站在一起,幫助學(xué)生點燃起他們心中的一把火,把他們內(nèi)心深處的真的、善的、美的、積極的、向上的、求知的欲望激活。教育法而
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